淺談高中化學實驗教學研究
摘要：化學是高中階段的一門重要課程，在高中化學的教學中，實驗教學是必不可少的一部分，實驗教學能夠幫助學生更好的了解化學反應發(fā)生的過程，準確把握各類化學反應的現(xiàn)象、原理、結果，從而更加深刻的記憶化學知識，增強學生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學生對待科學的認真嚴謹態(tài)度，這些對于學生未來的化學學習和發(fā)展都是具有積極意義的，基于此，本文將針對當前我國高中化學實驗教學中亟待解決的幾個主要問題展開探討。
關鍵詞：高中化學;實驗教學;問題;解決策略
高中化學中實驗教學的開展是十分重要的，也是學生所普遍喜愛的，但從當前我國高中化學教學的實際情況來看，在實驗教學的開展中還存在著一些問題，其對于高中化學實驗教學的水平與效果都有著較大的影響，對于這些問題，學校及教師都應給與高度的重視，并做好問題出現(xiàn)的原因分析，找出應對的有效措施，這對于提高高中化學實驗教學有效性而言是十分必要的。
1當前我國高中化學實驗教學中存在的主要問題
1。1實驗目的不清晰，課程安排不合理
當前階段我國許多高中在開展化學實驗教學時，都沒有確定清晰的化學實驗目的，往往是為了實驗而實驗，實驗展示完，學生跟隨教師指導操作完，學生仍不知道要從實驗中學習什么，而僅僅是記憶了實驗的過程、現(xiàn)象與結果，然后仍舊回歸到理論課堂中，進行化學方程式、實驗原理等理論知識的死記硬背，完全失去實驗教學本應具有的培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新、實踐精神的意義。另一方面在課程安排方面，許多高中為應對高考，在化學教學中，理論教學與應試訓練在整體課程中所占的比重往往是較大的，而留給實驗教學的課程量相對較少，導致許多學生在理論知識與應試技巧方面掌握較好，但在動手實踐能力方面卻往往較差，也缺乏主動探索求知的精神，導致所學的化學知識更像是紙上談兵，不利于學生未來的全面發(fā)展。
1。2實驗資源缺乏，教學方法模式化
當前我國高中化學實驗教學的開展還面臨著實驗資源缺乏的限制，由于學校對于化學實驗教學的重視不足，在資金投入上存在不足，實驗室建設、器材配置方面都相對不理想，部分學校由于建設資金的限制，甚至連基本的實驗室都沒有，而部分學校的實驗室器材設備簡陋，無法滿足化學實驗教學的實際需求，也不能夠充分保證化學實驗教學的安全性。在教學方法上，許多高中雖然在化學實驗的數(shù)量與基礎配置上基本達到了標準，但對于教學方法的實效性缺乏有效的把握，一些教師將化學實驗教學當做了理論教學的延伸部分，在實驗教學中依然大量進行理論知識的灌輸，對于化學實驗的相關講解也僅僅是反復強調實驗要點，甚至一些情況下，化學實驗課上只有教師的演示，而學生動手實踐的機會相對較少，即使能夠動手操作也基本是以教師示范、講解要點、提出要求、學生執(zhí)行、總結的固定模式進行，缺乏必要的交流與互動，實驗教學的開展模式化十分嚴重。
1。3學生興趣缺乏，對實驗重視不足
傳統(tǒng)應試教育的負面影響，不僅僅反映在教師的思想觀念上，還一定程度上反映在學生的思想觀念上，許多高中學生出于對自身未來的擔憂，往往也將考試成績當做了自我評價與能力衡量的唯一標準，因而，在日常學習過程中也將大部分精力放在理論知識的記憶與練習上，對于化學實驗缺乏興趣，也認識不到化學實驗教學的真正價值，甚至認為化學實驗僅僅是浪費時間，參與的積極性較差，這也影響了化學實驗教學的開展效果。
2高中化學實驗教學出現(xiàn)問題的解決方案
2。1注重實驗目標細化，合理進行課程安排
針對高中化學實驗教學中實驗目的不清晰，課程安排不合理的問題，在實際教學中教師應從學生能力提升的角度出發(fā)，在進行實驗教學課程設計時，就應確定科學的實驗目的，并對化學實驗開展的各個步驟與環(huán)節(jié)的實驗目標進行細化分解，有步驟的指導化學實驗教學的開展，使學生在實驗教學的每一步驟中都能夠有所收獲。此外，在進行化學學科的課程安排時，應明確化學實驗教學的重要性，合理分配理論課程與實驗教學課程的比重，保證化學實驗教學課程的開展能夠滿足學生實踐能力培養(yǎng)的需求，以提高高中化學實驗教學的實效性。
2。2增加資源投入，創(chuàng)新教學方法
在資源配置方面，教師不能因實驗資源缺乏就忽視規(guī)范的實驗教學，而是要在充分使用實驗室現(xiàn)有資源的基礎上學會利用身邊常見的物品進行替代。例如，筷子代替玻璃棒，湯匙作為藥匙，塑料吸管代替導管，碗作為蒸發(fā)皿，杯子充當燒杯，蠟燭當成酒精燈等，這就需要教師和學生仔細思考生活和教學實驗的聯(lián)系，共同發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。而關鍵是學校應該更加重視化學實驗，加大對實驗資源的建設配置投入，不僅要改善實驗室環(huán)境建設，還要完備必要的器材及試劑，建立現(xiàn)代化的化學實驗室。此外，為了從根本上解決高中化學實驗中的存在的難題，必須改變傳統(tǒng)呆板的教學模式，打破傳統(tǒng)教學模式對學生的.思維拓展和創(chuàng)新能力的束縛，教師應做出適當?shù)慕虒W改革，如將現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡與課堂實驗相結合等，使學生清晰的認識到化學性質和概念，從而有效提高化學課堂的教學效率。
2。3加強興趣培養(yǎng)，提高學生實踐熱情
要想提高學生對于化學實驗教學的重視，就需要從學生的化學實踐興趣的培養(yǎng)著手，教師可以在化學實驗課程的開展過程中設計一些趣味性的互動話題與環(huán)節(jié)，并在實驗教學中合理設計學生的實踐任務，可以采取小組實驗的方式，讓學生在互相協(xié)作下，共同完成教師所布置的挑戰(zhàn)任務，這樣不僅能夠讓化學實驗教學課堂變得更加輕松活躍，也能夠在學生完成挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)學生合作的意識與能力，增強學生對于化學的信心，并讓學生在實驗教學中有更多的收獲，這樣更能夠將學生從對化學實驗教學的錯誤認識中拉出來，使學生認識到化學實驗教學的重要性，對于增強學生參與化學實踐積極性有著良好的效果。
3總結
本文首先針對當前我國高中化學實驗教學中存在的主要問題進行了闡述，并進一步針對實際問題，從不同角度對其有效的解決策略展開了探討，希望通過本文能夠為我國高中化學教師應對教學實際問題提供一定的指導與幫助。
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