淺談初中化學(xué)的科學(xué)教學(xué)
一、科學(xué)教學(xué)的必要性
《荀子》里有一句話:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。大概意思是說,教師是給學(xué)生傳播道理和解答疑惑的。在初中化學(xué)教學(xué)過程中,教師不僅要給學(xué)生講述化學(xué)知識和基本理論,還要注意滲透素質(zhì)教育,強調(diào)教學(xué)方法,在教學(xué)過程中通過科學(xué)合理的教學(xué)方法傳授化學(xué)知識。化學(xué)相比較其他學(xué)科而言,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有難度,沒有基礎(chǔ)知識鋪墊和學(xué)習(xí),學(xué)生對化學(xué)老師更有依賴性。如果教師在教學(xué)過程中不注重科學(xué)教學(xué)方法,很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和積極性,而學(xué)好化學(xué),不僅包括課本知識學(xué)習(xí),還包括科學(xué)學(xué)習(xí)方法,所以說科學(xué)方法教育很重要且必要。
二、科學(xué)教學(xué)的原則
1.適度性。教師要針對學(xué)生可以接受的范圍及課本內(nèi)容合理安排教學(xué)內(nèi)容,制定可行性較強的教學(xué)體系和教學(xué)目標。教學(xué)過程中,為了掌握學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況,可以分四個階段提高教學(xué)效率。感受指在剛剛接觸化學(xué)知識時,學(xué)生僅對教師講解的課本內(nèi)容有基本了解和大概印象,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留心相類似的內(nèi)容,自己要注意總結(jié)和對比記憶。如講解常見化學(xué)物質(zhì)的分子式時,要在大腦中形成立體的分子構(gòu)成。聯(lián)系指將講解的科學(xué)方法和解題思路貫穿學(xué)習(xí)中,在學(xué)習(xí)中注意方法和內(nèi)容聯(lián)系起來,通過練習(xí)和思考逐漸熟練運用方法。例如,在學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式時,一些金屬元素和鹽酸發(fā)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方式是不一樣的,系數(shù)也不一樣,但都是金屬元素和鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng),可以通過聯(lián)系金屬的相同性質(zhì)書寫方程式,從而舉一反三,降低書寫難度。應(yīng)用指通過基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)解決化學(xué)問題。例如,在化學(xué)學(xué)習(xí)中,比較常見的問題就是在主要物質(zhì)中摻有其他化學(xué)物質(zhì),如何檢驗這種物質(zhì)的存在等。評價指根據(jù)自己建立的科學(xué)知識體系判斷他人的學(xué)習(xí)研究是否有價值,當然這要求學(xué)生自身知識能力足夠高。
2.適時性。適時性的教學(xué)原則要求教師在確實有進行科學(xué)教育的'必要時采取措施,否則會適得其反;瘜W(xué)課本中隱含科學(xué)的方法,有的知識內(nèi)容與教學(xué)方法聯(lián)系密切,在講解那部分時要注意滲透教學(xué)方法。教師要在恰當?shù)臅r候講解化學(xué)理論的來源及相關(guān)知識等,達到擴展學(xué)生知識面的目的。例如,在學(xué)習(xí)溶液的酸堿性時,常見的酸性溶液有酸溶液和某些鹽溶液,如硫酸氫鈉,對于其他不常見化學(xué)溶液沒有講解的必要。
三、科學(xué)教學(xué)的方法及措施
1.充分利用教學(xué)模具進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)化學(xué)分子式及空間結(jié)構(gòu)的時候?qū)W(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的要求比較高,而初中學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué),很難形成空間想象,這就需要教師在教學(xué)過程中借助教學(xué)模具進行教學(xué)和講解,讓學(xué)生通過空間想象和模具幫助,先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,再通過了解和講解揭示其奧秘。例如,在學(xué)習(xí)一些化學(xué)分子式的結(jié)構(gòu)書寫時,首先要記得該化學(xué)分子式是什么,然后才能知道在畫結(jié)構(gòu)的過程中需要用到什么元素和幾根化學(xué)鍵,如寫三氧化二鐵的分子結(jié)構(gòu)時,先想想其空間結(jié)構(gòu),或者借助化學(xué)模具,再進行書寫,久而久之,也就有了一定的空間想象能力。
2.通過比較、分析,熟記多種化學(xué)知識。化學(xué)元素太多太亂,很容易記錯記混,這就需要學(xué)生通過對比記憶,根據(jù)自己學(xué)到的化學(xué)知識和經(jīng)驗形成自己的學(xué)習(xí)方法。例如,在剛剛接觸化學(xué)的時候,最基本的內(nèi)容有固體、液體、氣體。除了狀態(tài)不同外,還要區(qū)分固體的顏色、性質(zhì)等,如銅和氧化鐵都是紅色固體,但兩者的化學(xué)分子式是不一樣的。這就需要通過分類和比較進行記憶,可以按照狀態(tài)、顏色的不同進行分類。
3.運用學(xué)到的化學(xué)理論對不了解的方法進行探索。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常用到的一種方法就是化學(xué)假說法,化學(xué)假說法指運用已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的化學(xué)原理,對未知的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律進行探索,而探索結(jié)果就需要時間和真理驗證,初中生不能對自己得出的結(jié)論做出對或錯的判斷,但是這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其實,化學(xué)假說法能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性和積極性,更有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨創(chuàng)精神,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),為以后從事科學(xué)研究工作打下科學(xué)方法的基礎(chǔ)。例如,化學(xué)家拉瓦錫根據(jù)燃燒現(xiàn)象與空氣中的化學(xué)成分相聯(lián)系,通過思考和研究,提出燃燒的氧化學(xué)說。
4.善于歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中遇到的知識。歸納所學(xué)知識和整理知識體系是學(xué)習(xí)化學(xué)的常用方法,養(yǎng)成對知識的整理和歸納的好習(xí)慣,能夠提高學(xué)習(xí)效率,達到事半功倍的效果。歸納從一些具體事例中概括整理出相應(yīng)的結(jié)論,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,歸納內(nèi)容和歸納形式都由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況所決定,在歸納和整理的過程中加深對知識的記憶,在提高學(xué)習(xí)效率的同時達到復(fù)習(xí)效果,所以說歸納和整理是很重要的。例如,在學(xué)習(xí)元素周期時,根據(jù)教師思路學(xué)習(xí)和掌握前二十號元素的電子排布情況,在觀察和歸納的過程中,很容易得出電子的排布和變化規(guī)律,根據(jù)元素化合價的變化和元素原子半徑的變化從而得到排布規(guī)律,這樣就能達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
5.充分利用化學(xué)課本。學(xué)習(xí)化學(xué)不管采用什么形式,都離不開化學(xué)課本,而化學(xué)課本中的內(nèi)容排版就是按照學(xué)生接受程度和理解能力進行的,這就是一種隱含的科學(xué)教學(xué)方法,也是教師在教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的。例如,初中化學(xué)中身邊的化學(xué)物質(zhì)這一部分內(nèi)容可以分為這幾部分,地球周圍的空氣、氧氣、碳和碳的氧化物、自然界中的水、金屬與金屬礦物、溶液、生活中常見的化合物等其他部分,是按照簡單到復(fù)雜安排的,簡單來說是教材中的一條知識線。抓住這條知識線能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本的基礎(chǔ)知識,還能使教師講課條理清晰。這樣的教學(xué)安排能幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識,是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。
四、結(jié)語
掌握科學(xué)方法,有利于學(xué)生更快捷地獲取新知識、建立清晰的知識結(jié)構(gòu)、快速地解決學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問題?茖W(xué)方法教育在初中化學(xué)教學(xué)中占有不可替代的重要作用,通過化學(xué)模具法、比較分析法、化學(xué)假說法、歸納總結(jié)法、回歸課本等教學(xué)措施的實踐,激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而提高教學(xué)效率,實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標,為國家培養(yǎng)出新型人才。
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