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演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的運(yùn)用論文
借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生能夠充分感悟與體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式， 有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。另外， 也可讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中， 學(xué)習(xí)與掌握化學(xué)概念， 并將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。
在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中， 教育工作者必須充分的認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程當(dāng)中， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)所體現(xiàn)出的重要性， 因此， 想要有效的提升化學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量， 就必須進(jìn)一步強(qiáng)化當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要特征之一， 即是“以實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”.
在當(dāng)前的化學(xué)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中， 化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)極其重要的學(xué)習(xí)載體。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 必須要讓學(xué)生做到手腦并用。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 能夠讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)， 因此， 教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中， 必須注重有效的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中， 演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在教學(xué)當(dāng)中， 如果運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式， 學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)的效果不佳。但是， 通過(guò)開(kāi)展具有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：例如：無(wú)法燒毀的毛巾、魔棒點(diǎn)燈等化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣， 讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)探索相關(guān)的化學(xué)知識(shí)， 讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。通常而言， 演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂教學(xué)當(dāng)中， 依據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)。
因此， 在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠發(fā)揮出自身重要的作用。化學(xué)學(xué)科與化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間具有緊密聯(lián)系的關(guān)系。筆者個(gè)人認(rèn)為：開(kāi)展高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 可從下述幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：借助于演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)， 能夠有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量， 有效的降低教學(xué)的難度， 拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時(shí)， 還能夠有效的體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)當(dāng)中良好的的“示范”作用， 讓學(xué)生能夠掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法， 從而讓學(xué)生能夠通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
二、注重開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)， 即為學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中， 在教師的適時(shí)指導(dǎo)下， 由學(xué)生充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)設(shè)備獨(dú)立進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)此種實(shí)驗(yàn)， 能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力， 同時(shí)， 也能夠讓學(xué)生具備科學(xué)探索的精神。另外， 在實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中， 能夠較好的體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位， 教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中， 必須重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的“實(shí)際動(dòng)手”能力， 讓學(xué)生能夠認(rèn)真細(xì)致的對(duì)待實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中所有的細(xì)微的環(huán)節(jié)， 從而讓學(xué)生能夠做到規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)， 在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)， 要讓學(xué)生學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考， 把握住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)， 有效的尋找出與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有緊密聯(lián)系的問(wèn)題， 深入的進(jìn)行分析與研究， 從而讓學(xué)生能夠得出正確的學(xué)習(xí)結(jié)論。
三、有效的開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)
通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐顯現(xiàn)， 在化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中， 充分的融入家庭小實(shí)驗(yàn)， 能夠讓化學(xué)學(xué)習(xí)從課堂學(xué)習(xí)有效的拓展到課外學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力、創(chuàng)新思維能力， 而家庭小實(shí)驗(yàn)， 能夠較好的體現(xiàn)出生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 由于化學(xué)知識(shí)完全源自于現(xiàn)實(shí)生活。因此， 通過(guò)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 能夠讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)與掌握化學(xué)知識(shí)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是依據(jù)化學(xué)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容而來(lái)的， 因此， 能夠讓學(xué)生有效的的理解與記憶化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如， 筆者將鐵釘生銹這一課堂實(shí)驗(yàn)， 提前布置給學(xué)生作為家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在教學(xué)《探究鐵生銹條件》此課時(shí)， 安排幾個(gè)學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)， 通過(guò)這樣的教學(xué)方式從而獲得了最佳的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中， 充分運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)進(jìn)行教學(xué)， 能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)展現(xiàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中， 有一些具有高難度、高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)， 能夠通過(guò)多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)， 可獲得較好的教學(xué)效果。
例如：
�。�1） 有毒、易燃易爆的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。一氧化碳的可燃性、面粉爆炸實(shí)驗(yàn)， 都可充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
�。�2） 學(xué)生較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 可充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生能夠體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中由于錯(cuò)誤操作會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)的危險(xiǎn)性， 從而有效的規(guī)避了錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的發(fā)生。例如， 在開(kāi)展一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)， 可借助于多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)， 能夠讓學(xué)生較好的認(rèn)知與了解到如何來(lái)有效的規(guī)避錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
�。�3） 開(kāi)展微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)， 由于這些實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的抽象性， 難以進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)。而通過(guò)多媒體三維圖功能， 能夠讓學(xué)生較好的學(xué)習(xí)與理解微觀世界的知識(shí)， 可有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)。
例如， 充分用Flash動(dòng)畫(huà)， 可較好的模擬質(zhì)量守恒定律當(dāng)中的微觀詮釋�？勺寣W(xué)生較容易理解水電解過(guò)程當(dāng)中的原子分子之間的轉(zhuǎn)化， 從而讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)較好的學(xué)習(xí)與掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 深入的理解與掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。
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