在化學實驗教學中多媒體的應(yīng)用論文
摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來教學的新突破，化學實驗教學作為化學教學的重要部分，引入多媒體技術(shù)對于提高學生學習興趣，增強實驗可見度，降低實驗的危害性，使化學概念抽象形象化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力以及豐富學生實驗知識均起著至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體教學；化學實驗；直觀
信息化社會是人類社會發(fā)展的必然結(jié)果，是人類文明史上的又一次飛躍。從工業(yè)生產(chǎn)中悄然興起的信息技術(shù)不斷潛入到教育科學領(lǐng)域，成為教育教學工作的又一重要手段。化學教學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，對現(xiàn)代信息技術(shù)有著更大的依賴性。電教媒體這一技術(shù)似一縷微風給化學實驗教學帶來新鮮氣息，解決了傳統(tǒng)教學中的種種難題，起到優(yōu)化實驗教學，激發(fā)學生興趣的作用。
一、多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣
興趣是成功的基礎(chǔ)，是推動學生自主學習的強大動力。傳統(tǒng)的教學方式雖然在化學實驗教學中提供了一定的趣味性，但有些化學實驗因其過程復雜，現(xiàn)象不顯，安全性差使得實驗操作很難執(zhí)行，造成好多實驗無法完成，阻礙了教學活動的進行，而此時多媒體教學的引入克服了這些缺點，使得化學實驗更直觀更形象更易于接受，這種教學方式因其操作靈活簡便，內(nèi)容豐富激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。
二、多媒體教學增強實驗的可見度
演示實驗是幫助學生學會實驗基本操作技能的最有效的途徑，對于提高學生對化學學習的積極性和參與程度有很大的作用，因而演示實驗要真正起到演示作用，提高實驗的可見度至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品用量以及巡回演示實驗結(jié)果的方法，然而實驗儀器放大是有限的，而其他操作方法浪費藥品又浪費時間，且有些現(xiàn)象在實驗瞬間難以觀察，以致影響教學效果，而多媒體技術(shù)的引用克服了上述缺陷，提高了演示實驗的效果，增強了實驗的可見度，又能達到預期的目的。
三、多媒體教學降低實驗的危害性
許多化學實驗具有危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故，在課堂上難以完成實驗演示，因此傳統(tǒng)化學實驗教學的一些錯誤操作只能靠教師講解其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗來證明，否則會造成危險。而多媒體技術(shù)的引入，既保證學生的安全又保護環(huán)境，還達到良好的教學效果。同時可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)，引起學生重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。
四、多媒體教學使實驗概念抽象形象化
在中學化學階段，有的概念是以實驗為主線的。學生在課堂學習過程中，往往重視了概念的記憶輕視了概念的正確理解，因而對于以實驗為主線的概念教學，教師必須把握現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)變抽象為形象，在實驗中做到聲音，圖像，模擬實驗與演示的有機結(jié)合，加深理解形成概念，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。
例如，可利用多媒體模擬烯烴或炔烴的加聚反應(yīng)過程，通過動畫模擬斷鍵過程和成鍵方式來加深對加聚反應(yīng)的掌握。再比如對于一些化工生產(chǎn)過程，接觸法制硫酸等，用多媒體計算機可形象逼真地實現(xiàn)每一步生產(chǎn)過程，強化記憶。
五、多媒體教學培養(yǎng)創(chuàng)造力
實驗教學發(fā)展提出要加強學生的實驗探究能力，讓學生參與到自主設(shè)計實驗的教學過程中來。而多媒體技術(shù)在化學實驗中起到實驗設(shè)計教學，對學生進行化學知識和操作技能的演示教學，有利于培養(yǎng)學生的遷移能力，解決問題的能力，相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造能力。在多媒體教學“實驗室”中讓學生在實驗室中暢游發(fā)揮各自的才能，去探索化學世界。例如：物質(zhì)的`鑒別，通過多媒體實驗室提供學生所需的試劑，由學生選擇各種方法進行實驗并加以判斷，計算機對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以提示，有利于鞏固知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
六、多媒體教學使實驗知識豐富化
電教媒體的大信息，大容量，省時，省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)的教學手段所無法比擬的�；瘜W實驗知識內(nèi)容豐富，學生課堂學習時間是有限的，要讓學生在有效的時間盡可能地獲得較多的信息，多媒體是最有效的手段。
總之，化學實驗是化學教學的基礎(chǔ)，是提高化學教學質(zhì)量的重要手段，對幫助學生更好地接受和掌握化學知識有著至關(guān)重要的作用。在實驗教學中引入多媒體技術(shù)豐富了化學實驗內(nèi)容，使原來難以操作或者無法操作的實驗實現(xiàn)其可操作性，使化學實驗更直觀更形象。同時教師可以根據(jù)教學需要，對實驗進行優(yōu)化組合，調(diào)動學生的積極性，從而使多媒體技術(shù)在化學實驗教學中發(fā)揮其作用。
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