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中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文
1.在常規(guī)儀器或裝置用途上求創(chuàng)新
常規(guī)儀器或裝置都有其主要用途，但并非唯一用途，在教學(xué)過程中不應(yīng)把他們講得過死，應(yīng)該讓學(xué)生知道為什么有這些用途？還有什么用途？如洗氣裝置（圖1），常用廣口瓶和帶雙孔橡皮塞組成，還可以用什么儀器來代替裝置？圖1和圖2兩套洗氣裝置還有什么用途？----集氣瓶、儲(chǔ)氣瓶！其中圖1再補(bǔ)加一個(gè)量筒又可組成排水量氣裝置。
圖1、圖2稍作處理，還可以作安全瓶（以上注意進(jìn)氣、出氣口）。再又如講干燥管的用途時(shí)，除主要用來盛裝固體干燥劑干燥氣體外，還可以用于防倒吸（圖3），（圖4），以及用來組成簡易啟普發(fā)生器（圖5）。如此創(chuàng)新，樂趣大矣。
給予肯定和鼓勵(lì)后，再從環(huán)保的角度和經(jīng)濟(jì)的角度（節(jié)省HNO3）用量）對三種方案進(jìn)行評價(jià)，自然得出Ⅲ方案最優(yōu)。展示獲取知識(shí)的過程，不僅體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的關(guān)系，而且在教師指導(dǎo)下探索興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
6.在實(shí)驗(yàn)手段方面求創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)手段直接影響實(shí)驗(yàn)效果，“21世紀(jì)的課堂將是多媒體的課堂�！睘榇�，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化，在實(shí)驗(yàn)操作中要充分運(yùn)用電腦、錄像、投影等手段突出現(xiàn)象、增強(qiáng)動(dòng)感、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果。例如，對反應(yīng)復(fù)雜、現(xiàn)象不明顯、時(shí)間過長的實(shí)驗(yàn)，可以用電腦模擬反應(yīng)過程或用電腦制作動(dòng)畫，采取“放大”、“慢放”、“重放”、“定格”等方法，幫助學(xué)生觀察：對一些反應(yīng)進(jìn)行很快或很難觀察的實(shí)驗(yàn)，可采用幻燈片放大（或?qū)嵨锿队埃﹣硌菔尽?/p>
對傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)“繼承創(chuàng)新”和“優(yōu)化創(chuàng)新”，不能只是為“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”。只“新”不“優(yōu)”的實(shí)驗(yàn)是沒有普及推廣價(jià)值的。因此在該課題的實(shí)施過程中，我們體會(huì)到應(yīng)特別注意以下幾個(gè)基本原則。
�。�1）科學(xué)性原則創(chuàng)新優(yōu)化后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)（裝置、步驟、說明）符合化學(xué)原理，符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特征，能充分合理反映客觀事實(shí)和認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）簡易性原則“簡”是指實(shí)驗(yàn)裝置簡單、操作簡便、原理簡明；“易”是指儀器、藥品和其它材料要常見易得，裝置要易裝易拆，實(shí)驗(yàn)要易成功。簡易性有利于推廣和應(yīng)用。
(3)趣味性原則興趣是學(xué)生最好的老師，毫無興趣強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新思維的發(fā)展。利用貼近生活、聯(lián)系生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)際的生動(dòng)有趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。
(4)安全性原則實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新優(yōu)化時(shí)，對實(shí)驗(yàn)的安全性必須給予高度重視，如燃燒、爆炸、增壓或有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)特別注意，消除學(xué)生對“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)”的害怕心理。
5)探索性原則探索性以問題為起點(diǎn)，形成概念、解決問題為目的，學(xué)生始終處于獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)情境中。實(shí)驗(yàn)的成功、數(shù)據(jù)的分析和處理、結(jié)論的得出，能讓學(xué)生初步嘗到科學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)其獨(dú)立創(chuàng)新性的能力。
2.在常見藥品替換上求創(chuàng)新
3.在常規(guī)操作上求創(chuàng)新
學(xué)生應(yīng)熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)操作，但不能墨守成規(guī)，應(yīng)適時(shí)地提出創(chuàng)新性的問題。比如制氣體反應(yīng)遇到分液漏斗滴加液體困難時(shí)，可讓學(xué)生提出解決問題的方案；用排水法測SO2的體積？為什么？若用此裝置，應(yīng)如何進(jìn)行改進(jìn)？學(xué)生帶著這個(gè)問題去思考、分析，便可得出排飽和NaHSO4的方法。
4.在實(shí)驗(yàn)方式上創(chuàng)新
�。�1）盡可能地補(bǔ)充一些隨堂演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多的直觀認(rèn)知。
�。�2）盡可能將一些教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
�。�3）聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，支持和鼓勵(lì)學(xué)生自主做課外實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營造一種自行設(shè)計(jì)、自主探索的創(chuàng)新環(huán)境。
5.在實(shí)驗(yàn)過程中求創(chuàng)新
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其原理、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論均為已知，學(xué)生只要“照方抓藥”，就能了事。因此，我們對實(shí)驗(yàn)功能（或過程）進(jìn)行了大膽創(chuàng)新----變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。例如，以銅、硝酸、空氣為主要原料，請同學(xué)們設(shè)計(jì)制硝酸銅可以有那些方案？看誰設(shè)計(jì)得最快？誰的方案最優(yōu)？學(xué)生設(shè)計(jì)的方案多，主要?dú)w納為以下三種。
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