高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式分析論文

　　摘要：當(dāng)今的時(shí)代是科技騰飛的年代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步加強(qiáng)，一方面給各國(guó)社會(huì)的發(fā)展注入了活力，另一方面又加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，而各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越轉(zhuǎn)移到科技自主創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。另外，國(guó)內(nèi)的教育體系還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，已經(jīng)不適應(yīng)世界情形的發(fā)展，更不利于我國(guó)創(chuàng)新型素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，深深拷問著廣大化學(xué)教育工作者并成為他們不懈努力亟待解決的問題。本文分別從闡述自主學(xué)習(xí)模式、高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的必要性、探討構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的策略。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；自主學(xué)習(xí)；策略

　　１闡述自主學(xué)習(xí)模式

　�。保�１界定自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：自主學(xué)習(xí)也有廣義和狹義之分，廣義的自主學(xué)習(xí)是指一切主體根據(jù)自己的意愿而進(jìn)行的個(gè)別化學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)，其主要內(nèi)容包括個(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。狹義的自主學(xué)習(xí)特指在學(xué)校條件下的自主學(xué)習(xí)，與廣義的自主學(xué)習(xí)不同的是，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是由教師事先根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的，但學(xué)習(xí)的方法是由學(xué)生選擇的，學(xué)習(xí)的過程是由學(xué)生自我調(diào)控的，學(xué)習(xí)的結(jié)果有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。［１］

　�。保�２闡釋自主學(xué)習(xí)的特征：根據(jù)自主學(xué)習(xí)的定義可以概括出自主學(xué)習(xí)具有以下特征：首先，能動(dòng)性。表現(xiàn)為學(xué)生不是在一定的固定教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃制約下機(jī)械地、被動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是學(xué)生從內(nèi)心自愿出發(fā)，主動(dòng)地、積極地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這種能動(dòng)性明顯地具有自我管理和自我控制能力。其次，獨(dú)立性。自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在自我個(gè)性體現(xiàn)的一面上，而依賴學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在聽從他人安排和管理一面上。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的各個(gè)階段盡可能脫離教師或他人的約束，由自己選擇自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，并自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反省和評(píng)價(jià)，最終由自己一個(gè)人開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，效能性。由于自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是從自己的內(nèi)心取舍出發(fā)調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)因素發(fā)揮最大化功能，從而使它們優(yōu)化組合發(fā)揮出整體的最佳效果，因此自主學(xué)習(xí)在一定意義上來講就是采取各種措施和計(jì)劃方案使自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)的系統(tǒng)化過程。最后，相對(duì)性。自主學(xué)習(xí)不能夠狹義地認(rèn)為就是完全由學(xué)生自己獨(dú)立一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們所說的自主學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性和自主性從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)過程中以學(xué)生為主教師為輔開展教學(xué)活動(dòng)。

　　２剖析高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的必要性

　　在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式是由當(dāng)前所處的世情和國(guó)內(nèi)教育體系的困境所決定的，又是高中化學(xué)自身發(fā)展的需求。在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今的時(shí)代是信息化時(shí)代，它是全球化的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)，一方面給各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展注入了新的活力，極大地滿足了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，另一方面又加劇了各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，并使各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益尖銳化。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，各國(guó)積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式，積極采取自主創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動(dòng)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以促進(jìn)本國(guó)的發(fā)展尋求新的突破口。為適應(yīng)全球的發(fā)展策略，在全球的教育系統(tǒng)中提出了素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。而我國(guó)的教育體系還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，過于追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，不能夠促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還是以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式，沒有形成教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，只是一種單線條的教學(xué)模式，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，最終不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才�；瘜W(xué)科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅在物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了很重要的推動(dòng)作用，對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。在高中化學(xué)教學(xué)中推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式有利于為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送化學(xué)科技人才，最終成為科技發(fā)展注入動(dòng)力。

　　３探討構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的策略

　　自主學(xué)習(xí)既可以被看作一種學(xué)習(xí)過程或活動(dòng)，又可以被看作一種學(xué)習(xí)能力實(shí)踐活動(dòng)。作為一種活動(dòng)過程，自主學(xué)習(xí)既需要外部的環(huán)境支持條件，也需要內(nèi)在的必要條件。構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式可以從以下策略進(jìn)行探討：

　�。常�１從教育體系來看，我們的教育決策者和管理者要站在全球教育發(fā)展的高度和立足于本國(guó)教育的實(shí)際情況出發(fā)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，開闊教育視野，從政策和方針上對(duì)國(guó)家的教育目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)于素質(zhì)教育方面要給予政策傾斜和物質(zhì)支持，從而為創(chuàng)新教育發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

　�。常�２從學(xué)校角度來看，貫徹教育體系的教育方針和策略，使其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)；并根據(jù)自己本校的實(shí)際教育情況，為自主創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的硬件和軟件教學(xué)氛圍；把信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施鋪設(shè)到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)角落，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開展提供技術(shù)支持，從而為自主創(chuàng)新教學(xué)模式注入動(dòng)力。

　�。常�３從教師角度來看，在教學(xué)理念上要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔，形成教師和學(xué)生的互助教學(xué)模式；在教學(xué)過程中，教師利用一切現(xiàn)代教學(xué)工具和硬件積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，讓學(xué)生自主選擇自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并自己管理自己的學(xué)習(xí)，最后對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我反饋和評(píng)價(jià)，而教師只在學(xué)生處于疑惑和停頓的時(shí)候，才對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指引。總之，把自主學(xué)習(xí)理念立于并踐行于我們教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必將給我們的教育注入新的生機(jī)，也必將為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出大批的自主創(chuàng)新人才，從而最終實(shí)現(xiàn)中華的復(fù)興。

　　參考文獻(xiàn):

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