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在化學教學中提升學生的環(huán)境意識論文
環(huán)境意識是指環(huán)境在人腦中的反映，即人們對全部環(huán)境——自然環(huán)境和人文環(huán)境，包括生態(tài)、經(jīng)濟、政治、社會技術、立法、文化、美學等方面的認識或見解。環(huán)境意識是環(huán)境行為的先導，影響到人們的行為準則和規(guī)范。提高學生的環(huán)境意識是環(huán)境教育的核心，對防止環(huán)境惡化和促進可持續(xù)發(fā)展具有深遠的意義。
化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律的科學，而環(huán)境的污染、環(huán)境質量的優(yōu)劣與化學中各種元素在化合物中的含量、組成結構、性質以及它們的變化直接相聯(lián)系�；瘜W教學內容為培養(yǎng)學生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。根據(jù)中學化學教育工作者的內容和特點，我認為在環(huán)境意識的培養(yǎng)方面應注重以下幾項內容：
一、具有環(huán)境憂患意識，領悟人與自然和諧相處的重大意義
環(huán)境教育首先要使學生意識到保護環(huán)境的重要性、必要性和緊迫性，環(huán)境意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。全球的十大環(huán)境問題，其中有多項都可以利用化學知識來分析說明，可讓學生了解環(huán)境問題的前因后果及相應的解決方法，以達到培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識的目的。
可持續(xù)發(fā)展的思想如今已成為人們的共識，是解決當前環(huán)境問題的一個指導思想。可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)政體、持續(xù)經(jīng)濟和持續(xù)社會三方面的內容。它主張人類與自然和諧相處；主張建立在保護地球自然系統(tǒng)基礎上的持續(xù)經(jīng)濟增長，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承受力相協(xié)調；主張公平分配，以滿足前代和后代全體人民的基本需求；同時從資源問題入手使學生領會可持續(xù)發(fā)展理論，在教學中增加資源利用和資源狀況方面的介紹。如我們通過元素化合物性質、用途、制法的教學，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的價值觀。
我們通過元素化合物的性質和用途教學，讓學生辯證地認識到它們既有有利的一面又有不利的一面，讓學生用指導性思維來考慮這些物質的使用會給世界帶來哪些影響。如磷元素是植物生長的營養(yǎng)元素，含磷化合物進入水體，少量會促進植物生長，過量則會使水中植物瘋長，引起水體營養(yǎng)化，造成水體變黑、變臭。
我國生產的洗衣粉大多含磷，它們的大量使用是造成水體污染的主要原因之一，而水體污染嚴重影響了人類的生存與發(fā)展。再有，可結合一些重要化工原料的工業(yè)制法，引導學生用可持續(xù)發(fā)展的價值觀來分析這些傳統(tǒng)工業(yè)，強調在生產過程中要注意資源的利用率，降低能耗，并進行“三廢”的合理回收和利用。
二、充分利用實驗教學培養(yǎng)學生環(huán)境意識的態(tài)度和行為
實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié)，也是進行環(huán)境教育的好時機。實驗需要各種試劑，會排出相當數(shù)量的成分復雜的廢物、廢水、廢渣，它們不僅會對實驗室構成威脅，也會對周圍環(huán)境構成一定危害。我們在實驗教學時強調按用量取用藥品，以減少污染物的產生和排放，規(guī)定要將實驗廢棄物放到統(tǒng)一地點，統(tǒng)一回收。教師對實驗操作要堅持嚴格要求，同時也注意讓學生進行實驗操作的設計，發(fā)揮其主體性，在教學中利用滲透的方法，結合知識點，讓學生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》，講燃燒與滅火時介紹《消防法》，通過法律的介紹增強學生的環(huán)境意識。
三、從學生切身問題入手，抓住時機灌輸環(huán)境意識
比如，針對許多學生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內裝修的現(xiàn)實問題，我們組織學生開展了“室內裝修會遇到哪些環(huán)境污染問題”的專題調查活動。學生自由組合編成小組，自編調查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料、性質，到圖書室、網(wǎng)絡查找文獻資料，撰寫調查報告。通過活動的開展，學生了解到許多環(huán)境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻漆的使用會發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調查，學生還提出了許多減少室內空氣污染的方法，如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜的方式，以減少油煙的排放量；做菜過程中始終開動抽油煙機，以減少做菜過程中產生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；室內禁止吸煙；注意家電的電磁污染等等�？傊�，活動的開展大大提高了學生的環(huán)保意識。
四、從生活中的點點滴滴做起，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
要教育學生從自身做起，從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提倡綠色生活，開啟綠色人生。在日常生活中，在拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品；不亂扔垃圾，垃圾分類投放以便回收；使用節(jié)能燈具，隨手關燈、關風扇，注意節(jié)約用電；隨手關閉水龍頭，使用無磷洗衣粉，做到一水多用；提倡步行或騎自行車出行，少開私家車；不用紙質賀卡，雙面使用紙張；提倡使用布袋或紙袋購物，不用塑料袋；塑料袋要重復使用，不要隨意丟棄；不要隨意丟棄廢舊電池；注意回收各種廢棄物，變廢為寶。
總之，通過化學教育培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，我們要讓學生從我做起，使學生在未來的生活中無論是從事工農業(yè)生產還是進行技術革新，無論是開辦一家工廠還是進行一項工程，要首先想到保護環(huán)境、珍愛環(huán)境、關愛地球。同時要讓學生認識化學與社會和諧發(fā)展的關系，形成“保護環(huán)境，人人有責”的環(huán)保意識。為了讓天更藍、山更青、水更綠，我們要積極行動起來，在初中化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓環(huán)保理念在每一顆幼小的心靈中生根發(fā)芽，從而更好地保護我們人類的家園——地球。
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