高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索論文
摘要：
隨著新課程改革的深入，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位逐漸提高，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)也相應(yīng)地重視起來。但仍然存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效或無效的行為，針對(duì)這種行為，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查與分析，并在新課程教學(xué)中如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從以下幾方面進(jìn)行了一些有效的探索和嘗試。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 有效性
新課程的化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)課本中有大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。我國著名化學(xué)家傅鷹先生曾說過：“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高的法庭”。因此，如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的真正教學(xué)效果，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感態(tài)度體驗(yàn)等方面進(jìn)行教育的良好機(jī)會(huì)。然而，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，目前存在的一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣下降�；诖耍P者對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查與分析，并在新課程教學(xué)中也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行進(jìn)一步的探索和嘗試。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中低效或無效的的行為，主要有以下幾種情形：
1、部分教師對(duì)照考綱的必做實(shí)驗(yàn)，是一支粉筆、一張嘴，從目的、原理、步驟、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。意識(shí)滯后是根本原因，有些教師認(rèn)為中學(xué)階段，不是搞科學(xué)研究，學(xué)生做不做實(shí)驗(yàn)妨礙不了多大事情，只要不影響考試成績就行，他們對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不予重視，帶有應(yīng)付心理。
2、部分教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)按課本照方抓藥，缺少趣味性。
3、部分教師對(duì)某些實(shí)驗(yàn)采取回避的方式。是由于有些實(shí)驗(yàn)對(duì)試劑濃度、用量、滴加順序、溫度等要求嚴(yán)格，不易成功，或是由于反應(yīng)物有毒或?qū)嶒?yàn)過程產(chǎn)生較多的有害、有毒物質(zhì)。
4、實(shí)驗(yàn)成功率不高，就拿進(jìn)課堂里去做。由于教師沒有預(yù)先多做幾次，以取得成功經(jīng)驗(yàn)，就匆忙拿進(jìn)課堂去演示，在學(xué)生面前出現(xiàn)失敗的尷尬局面，只好東拼西湊地找些原因解釋。
5、實(shí)驗(yàn)與生活脫節(jié)，缺乏學(xué)習(xí)的價(jià)值體驗(yàn)。
6、完全用計(jì)算機(jī)演示代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一張接一張的投影片和動(dòng)畫播放，進(jìn)行“電灌”，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性大大打了折扣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的體驗(yàn)幾乎相當(dāng)蒼白。
7、在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只管讓學(xué)生信馬由韁地實(shí)驗(yàn)，而沒有指導(dǎo)、交流、反饋和總結(jié)，絕大多數(shù)教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，卻忽視了教師的主導(dǎo)作用；注重了學(xué)生的過程學(xué)習(xí)卻忽視了方法的指導(dǎo)，這就使實(shí)驗(yàn)帶有很大的隨意性和盲目性。
二、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的思考與實(shí)踐探索。
�。ㄒ唬└滤枷胗^念，提高自覺執(zhí)行新課程實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
首先，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)、新理念、新方法的學(xué)習(xí)，了解新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為核心的素質(zhì)教育中的重要作用。其次，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于新課程中規(guī)定要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該進(jìn)行合理地劃分：明確哪些實(shí)驗(yàn)利用現(xiàn)成器材是可以開設(shè)的；哪些需要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)等，并按照教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)器材獲得的難易程度，進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利和有效地進(jìn)行。
（二）做好典型實(shí)驗(yàn)的分析，讓學(xué)生觸類旁通。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來說可歸為以下幾種類型：有關(guān)制取實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)、闡明概念定律實(shí)驗(yàn)、定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)等。而每類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循，因而應(yīng)做好典型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后注意實(shí)驗(yàn)的歸納反思，使實(shí)驗(yàn)?zāi)康母逦�，效果更�?yōu)化，再由典型實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，將知識(shí)技能內(nèi)化。如在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時(shí)，我先讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：儀器的選擇、連接和固定、裝置氣密性的檢查、藥品的取用、加熱方法、氣體的收集和放置等。對(duì)這些操作的知識(shí)，理論根據(jù)尤為強(qiáng)調(diào)。然后引導(dǎo)學(xué)生得出制取氯氣的發(fā)生裝置、收集方法等。在學(xué)習(xí)《氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法》《乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí)進(jìn)一步鞏固氣體制取實(shí)驗(yàn)的'有關(guān)設(shè)計(jì)思路、操作等。
（三）讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手及參與探究的意識(shí)。
學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主角，他不應(yīng)是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探究者。而作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，其中課堂上讓學(xué)生大膽的動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)是的一種較好的方法，前提是課前在老師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，確保實(shí)驗(yàn)成功。由于學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛變得寬松、活躍，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的注意力更加集中，同時(shí)也關(guān)心著同伴實(shí)驗(yàn)成功與否，哪些學(xué)生能榮幸上臺(tái)演示？教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型與難度挑選學(xué)生，既可以作為對(duì)學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)；也可以作為成績欠佳而動(dòng)手能力較強(qiáng)學(xué)生的鼓勵(lì)；更可以推選優(yōu)秀學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。此方法的優(yōu)點(diǎn)是比較注重學(xué)生的個(gè)體差異，能照顧到不同層次的學(xué)生，有利于使每個(gè)學(xué)生得到充分地發(fā)展，尤其是后進(jìn)生，當(dāng)他們被鼓舞、被信任、體驗(yàn)到成功的愉悅時(shí)，他們才有更大的積極性，才有可能學(xué)得更好。事實(shí)上多數(shù)的教師演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生來做，如：鹽溶液的酸堿性、金屬與酸或堿的反應(yīng)、鎂帶在二氧化碳中的燃燒等。
（四）合理改進(jìn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的思維。
由于種種原因，教材中的部分實(shí)驗(yàn)效果不盡人意，如有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或反應(yīng)過程中有害、有毒氣體泄漏等。為此，我以這一點(diǎn)作為突破口，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)和設(shè)計(jì)。
1、實(shí)驗(yàn)的簡單化。
教材中的有些實(shí)驗(yàn)，操作復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)不宜成功，只要稍作分析，略加改進(jìn)，就能達(dá)到化繁為簡且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的效果。如關(guān)于氨氣易溶于水的 “噴泉”實(shí)驗(yàn)，若按教材中的實(shí)驗(yàn)要求，先用氫氧化鈣與銨鹽反應(yīng)制取氨氣，用干燥的燒瓶收集，再按教材中“噴泉”實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。特點(diǎn)是：一是反應(yīng)速率較慢，二是操作較麻煩，所以實(shí)驗(yàn)效果往往不理想。為此我分析了實(shí)驗(yàn)失敗的原因，又重新研究了該實(shí)驗(yàn)的要求，所用藥品的性質(zhì)，提出了簡捷有效的改進(jìn)方法：即先在圓底燒瓶中加入2——3毫升濃氨水，然后搖晃燒瓶并加熱燒瓶收集氨氣，立即演示“噴泉”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果比按教材中提出的實(shí)驗(yàn)方法好得多。
2、實(shí)驗(yàn)的趣味化。
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)，是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。課本上的一些演示實(shí)驗(yàn)往往現(xiàn)象不明顯或缺少趣味性，若稍動(dòng)一下腦筋，就可以搞出與書上的實(shí)驗(yàn)相近，但又不同于它的非常有趣的一種新式實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生通過看得見、感受得到的形象生動(dòng)的演示結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)沖動(dòng)，并形成最佳的心理狀態(tài)，這時(shí)他們的注意力、觀察力和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)有明顯地提高，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
再經(jīng)過教師的講解和自身的積極思考，能很快掌握有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。如過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在小U型管里放入2小塊石灰石，滴加2毫升稀鹽酸，立即有氣體生成，用燃著的木條靠近U型管—管口，木條熄滅，在U型管另一管口（管口預(yù)先塞一團(tuán)玻璃棉，上面撒上半藥匙過氧化鈉），用帶火星的木條檢驗(yàn)反應(yīng)后產(chǎn)物，木條便復(fù)燃起來。改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是操作簡便，效果明顯，實(shí)驗(yàn)趣味性濃，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。再如，濃硫酸與蔗糖反應(yīng)，可通過“引蛇出洞”的趣味性實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)操作改進(jìn)如下：將蔗糖放入大試管中，向其中注入濃硫酸，用玻璃棒攪拌，再用少量水調(diào)成糊狀，玻璃棒攪拌并往外牽引。其結(jié)果是：注入濃硫酸后，蔗糖變黑，再用少量水，體積膨脹，像一條“黑蛇”一樣被玻璃棒引出來，同時(shí)放出大量熱，產(chǎn)生有酸味、刺激味的氣體。當(dāng)學(xué)生觀察到生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探求欲望。
3、實(shí)驗(yàn)的生活化。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)思想，已深入人心。我們?cè)谘芯繉?shí)驗(yàn)時(shí)，注重因陋就簡、就地取材、廢物利用，不單為學(xué)校節(jié)約了開支，而且由于取材為學(xué)生所熟悉，使他們感到化學(xué)知識(shí)就在我們的生活中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。具體做法：
①引導(dǎo)學(xué)生做日常生活中的小實(shí)驗(yàn)，如“衣服污跡處理”、“棉線和毛線的鑒別”等。
�、诮M織學(xué)生收集或制備一些常用化學(xué)試劑，如從廢干電池中收集鋅、銅、石墨、二氧化錳等，從舊電瓶中回收稀硫酸等。
�、蹎l(fā)學(xué)生自己收集生活中的廢舊制品（如眼藥水瓶、注射器、純凈水塑料瓶等）制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)代用品，并用自制的代用品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如銅與稀硝酸的反應(yīng)，產(chǎn)生的NO會(huì)立即與氧氣反應(yīng)生成NO2，不易觀察現(xiàn)象，且產(chǎn)生有毒氣體。我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行改進(jìn)，他們通過聯(lián)系有關(guān)知識(shí)、查閱相關(guān)資料并討論其優(yōu)缺點(diǎn)，最后將書中的實(shí)驗(yàn)改為注射器實(shí)驗(yàn)：事先將螺旋好的細(xì)銅絲放入注射器中，吸取稀硝酸，讓反應(yīng)在注射器中進(jìn)行，產(chǎn)生的氣體可以將注射器的活塞頂起，由于注射器內(nèi)無空氣，可以觀察到無色的氣體，抽動(dòng)活塞，讓空氣進(jìn)入，明顯的觀察到氣體的顏色變化，此時(shí)迅速將氣體注入足量氫氧化鈉溶液中。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯且極大的減少了有毒氣體的排放。
4、實(shí)驗(yàn)的微型化和綠色化。
創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)已成為眾多化學(xué)教師的共識(shí)，但由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量大，藥品耗用多，實(shí)驗(yàn)開支大，且實(shí)驗(yàn)過程中，往往會(huì)產(chǎn)生有害有毒的物質(zhì)，因此開展微型實(shí)驗(yàn)（其特點(diǎn)是：儀器小、耗藥少、攜帶方便、操作容易、安全性高）就顯得很有必要，不但給實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作減少了麻煩，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且還有利于減少環(huán)境污染和保護(hù)學(xué)生的身體健康。微型實(shí)驗(yàn)儀器可以是實(shí)驗(yàn)室里的常規(guī)儀器，也可以是生活中的一些物品或廢棄品，如：
�、倥囵B(yǎng)皿，可進(jìn)行氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和溶液之間互相反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
�、诒砻婷�，可作為具有顏色變化或沉淀生成實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)容器。
�、圩⑸淦鳎哂忻芊庑院�、透明、標(biāo)有刻度等特點(diǎn)，可準(zhǔn)確地計(jì)量體積、可進(jìn)行簡易密封實(shí)驗(yàn)等。
�、茳c(diǎn)滴板，在多種離子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，除了少數(shù)需要加熱的反應(yīng)和觀察產(chǎn)生氣體的實(shí)驗(yàn)以外，都可在點(diǎn)滴板中進(jìn)行。
�、萃该魉幜０b片，藥粒用完后，扯掉密封箔，就相當(dāng)于簡易透明的點(diǎn)滴板。例如在氯水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可采取每桌發(fā)一個(gè)點(diǎn)滴板、幾只塑料滴管和少數(shù)幾瓶相應(yīng)溶液的方法就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。再如銅與濃硫酸反應(yīng)，生成的二氧化硫是有毒的氣體，針對(duì)此實(shí)驗(yàn)我設(shè)計(jì)問題：如何使實(shí)驗(yàn)操作簡便、現(xiàn)象明顯，且環(huán)境污染又少？通過討論，最后得出：用具支試管代替試管，塞上橡皮塞，用螺旋好的細(xì)銅絲代替銅片，并穿過橡皮塞，用橡皮管將具支試管與球形干燥管（靠近具支試管一端塞上蘸過品紅溶液的棉花，另一端塞上蘸過氫氧化鈉溶液的棉花）連接起來。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)既可通過抽拉細(xì)銅絲的方法隨時(shí)控制反應(yīng)的進(jìn)行，又可通過觀察品紅溶液的褪色，說明有二氧化硫氣體生成，還可通過氫氧化鈉溶液對(duì)二氧化硫的吸收減少環(huán)境污染。同樣，濃硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)也可選用此裝置進(jìn)行。
由此可見，實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，能使學(xué)生體會(huì)到如何利用化學(xué)基本原理來重新設(shè)計(jì)、改造、組合多種儀器裝置，以滿足不同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)操作要求。這種靈活運(yùn)用知識(shí)的過程，對(duì)活躍學(xué)生的思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造性將起積極的作用。
�。ㄎ澹╅_展邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
將部分演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠獲得親自參與研究、探索實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這種實(shí)驗(yàn)形式是學(xué)生通過自己的觀察和思考來獲取新知識(shí)，與教師先講完理論之后，過幾天再做學(xué)生實(shí)驗(yàn)相比，由于這是學(xué)生通過自己動(dòng)手來“首次”觀察可能的現(xiàn)象，他們有較強(qiáng)新鮮感受和興奮點(diǎn)，探索問題的欲望十分強(qiáng)烈，效果更加明顯。適合在課堂上開展邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的基本條件是：
（1）有適合于學(xué)生在課堂上操作的小型、便攜、易掌握、能快捷裝配的實(shí)驗(yàn)儀器。
（2）取藥品方便，實(shí)驗(yàn)安全，試劑用量少，產(chǎn)生的廢液少，幾乎沒有毒氣污染。如氫氧化鋁的兩性、鹽溶液的酸堿性等實(shí)驗(yàn)都可開展邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。
�。┙柚嗝襟w進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 提高實(shí)驗(yàn)效率。
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，從而大大提高了教學(xué)效果。
借助多媒體，將一些重要的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的或在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行模擬，既能彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，又能吸引學(xué)生的注意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官刺激，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，很好地理解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)的模擬具有化小為大、化遠(yuǎn)為近、化快為慢、化慢為快、看不見變?yōu)榭吹靡�、抽象變�(yōu)榫唧w等優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生很快地理解知識(shí)。如電解的原理是通過微觀粒子的運(yùn)動(dòng)變化情況來解釋宏觀發(fā)生的現(xiàn)象，內(nèi)容比較抽象，我采用了先進(jìn)的教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)模擬了一個(gè)電解池的裝置，在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中繪出幾個(gè)帶有顏色的圓球，藍(lán)色的代表銅離子、綠色的代表氯離子（當(dāng)然氯離子是沒有顏色的），然后讓這些圓球動(dòng)起來，先是離子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運(yùn)動(dòng)，緊接著是離子到達(dá)電極上的放電過程，氯離子失出電子變?yōu)槁仍咏Y(jié)合成氯分子，電極上產(chǎn)生了氣泡，銅離子得到電子變?yōu)殂~原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸加深，當(dāng)氯離子失去的電子通過導(dǎo)線移向另一個(gè)電極時(shí)，微機(jī)發(fā)出“嘟嘟”的響聲，十分形象、生動(dòng)，學(xué)生看了個(gè)個(gè)興趣十足。另外對(duì)于一些危險(xiǎn)的、有毒的、復(fù)雜的、多次重復(fù)的等實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)也是可行的，甚至是必須的。
�。ㄆ撸┙M織課外活動(dòng)興趣小組，促進(jìn)教師和學(xué)生自身的發(fā)展。
組織興趣活動(dòng)小組成員，進(jìn)行如下工作：
�、賲⑴c學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，如配置藥品溶液、儀器準(zhǔn)備等。
�、谧屗麄冾A(yù)先試做實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，這樣在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中可以幫助指導(dǎo)其他同學(xué)順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
�、圩屗麄冮_出學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想的不成功實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真分析，討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法。
�、茏屗麄冏孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究、自制教具、小發(fā)明、小制作等。通過這些工作的開展，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生自身的發(fā)展。
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