論感情溝通對于化學(xué)課堂的意義教育論文
著名的心理學(xué)家皮亞杰說:“沒有一個行為模式(即使是理智的),不含有情感因素作為動機。 ”從中可以看出,情感因素是存在于大多數(shù)的活動中的,而教學(xué)過程自然也是受其影響的。而實踐也證明,在教學(xué)過程中,一些正面的情感會使學(xué)生進步,而一些如煩躁、郁悶、痛苦等情緒則會對學(xué)習(xí)有反作用。因此,在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間,除了教授知識及學(xué)習(xí)知識之外,還要有情感交流,以使學(xué)生能夠以健康、良好的情感進入學(xué)習(xí)活動中,輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生交流過程中,要注意方式方法,要把自己放到與學(xué)生平等的地位與學(xué)生進行交流,用自己的耐心讓學(xué)生感受到放松,用自己的愛心讓學(xué)生感到教師對自己的關(guān)懷和鼓勵,從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的上進心,以教師作為他們學(xué)習(xí)的榜樣,不斷追求進步。以下是筆者在化學(xué)教學(xué)過程中,對情感交流對于教學(xué)活動的影響所感悟到的一些體會及看法。
一、以情動情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在化學(xué)教學(xué)過程中,教師要適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進行情感交流,因為情感交流比信息交流來得更直接、更強烈,而且對于課堂的影響也最為直觀。比如教師帶著怒氣來上課,自然會使學(xué)生噤若寒蟬,而教師要是春風(fēng)滿面地講課,學(xué)生也會如沐春風(fēng)。由此可見,教師的心理狀態(tài)在一定程度上左右著課堂效果。所以,教師一定要深入了解學(xué)生,及時與學(xué)生進行感情上的交流溝通,及時了解學(xué)生心理狀態(tài),并以此為根據(jù),調(diào)整自己的心理狀態(tài),使學(xué)生能夠在健康的情緒下進入學(xué)習(xí)活動中�！皭凼切撵`的呼喚”,如果教師用愛心去打動每一個學(xué)生,那學(xué)生就會“親”老師,就會喜歡教師的課,而達到“親其師,信其道”的境界,自然就會提高課堂效率,為情感教育奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、恰當(dāng)鼓勵,提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心
及時、恰當(dāng)?shù)墓膭顣箤W(xué)生產(chǎn)生信心、勇氣,會使學(xué)生感覺自己被重視,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在教學(xué)過程中,教師要及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭��；蛟趯W(xué)生成功時,一句鼓勵使學(xué)生戒驕戒躁,更加努力向前;或在學(xué)生受到挫折時,一句鼓勵,就會使學(xué)生重拾信心,邁步向前。因此,教師在教學(xué)中,要利用和抓住一切機會對學(xué)生進行鼓勵,對學(xué)生取得的進步要及時進行表揚,對學(xué)生遇到的問題要及時進行引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直充滿自信,擁有積極向上的心態(tài),并且保持健康的心態(tài)、情緒繼續(xù)投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中。在學(xué)生取得成功時,教師要表揚并引導(dǎo)學(xué)生為獲得進一步成功樹立更強大的信心,從鼓勵中獲取更大的動力。在學(xué)生受挫或失敗時,更需要教師及時進行鼓勵,幫助學(xué)生尋找失敗原因,認(rèn)識到自己的不足,為走向成功打下堅實基礎(chǔ),使學(xué)生從鼓勵中體驗到溫暖,為取得成功吸取教訓(xùn),彌補不足。
三、有情有理,培養(yǎng)情商
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生的情商,這是化學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此,在教學(xué)過程中,教師要注意挖掘和利用教材中的德育因素,并以此對學(xué)生進行政治思想和科學(xué)素質(zhì)等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛科學(xué)的情感,使學(xué)生德智各方面都得到提高。比如,在教學(xué)過程中,教師可以通過“引導(dǎo)式教學(xué)”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,抓住學(xué)習(xí)中的重點、難點,貫徹理論結(jié)合實踐。這樣做一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,另一方面是用具體生動的事例讓學(xué)生明白,在黨的`領(lǐng)導(dǎo)下,我國的化工業(yè)取得了重大的成就,以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨的愛國情感。如在教學(xué)“元素化合物”時,教師可以結(jié)合我國豐富的礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就等事例,對學(xué)生進行國情教育、愛國主義情感教育等,提高學(xué)生愛國情感。而在實驗教學(xué)中,教師則要積極創(chuàng)造條件,發(fā)揮學(xué)生主動性,鼓勵學(xué)生動手動腦,同時嚴(yán)格要求自己,在這一系列的實驗操作過程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。這些不僅培養(yǎng)了學(xué)生的情商,還提高了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。
四、循序漸進,激發(fā)熱情
人人都需要有享受成功的需要,人人都想得到別人的肯定,在人們追求進步和成功的時候,遇到失敗和成功兩種結(jié)果會有不同的反應(yīng)和情緒,這些也都經(jīng)過無數(shù)實踐所證明的。比如,學(xué)生在檢測中,取得良好的成績與較差的成績,其心理狀態(tài)及情緒肯定是不一樣的,而這些情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有著很大的影響的。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況等,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會,以便使更多的學(xué)生取得成功,體驗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,體驗到成功帶來的喜悅,使其心理得到滿足,并提高學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,在不知不覺中提高學(xué)生能力。
綜上所述,情感教育在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用,教師要努力調(diào)節(jié)好與學(xué)生的情感交流,不斷加強自身的素質(zhì)修養(yǎng),在日常生活中對學(xué)生起到積極向上的引導(dǎo)作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都以教師為榜樣。教師要及時與學(xué)生溝通,充分發(fā)揮學(xué)生主動性,使學(xué)生在愉快、輕松的狀態(tài)下,健康、愉悅的心情中,一步一步地邁向化學(xué)的成功之路,提高化學(xué)課堂效率。提高學(xué)生化學(xué)水平、提高學(xué)生整體素質(zhì)。
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