構(gòu)建高效化學教學方式的探索論文

　　構(gòu)建高效課堂除了需要基本的理論知識外，還需要結(jié)合教學的實際情況，將理論有效地滲透到實踐教學中來，以理論對實踐進行指導，在此過程中還需要教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，來對實踐教學進行不斷的完善。

　　1、建設(shè)“高效課堂”班級

　　班級環(huán)境直接影響著學生的學習熱情和效率。具有良好文化的班級能夠增強學生學習的興趣，從而形成健康向上的班風，使學生能夠在健康的環(huán)境中積極向上。可以從以下幾點進行班級建設(shè)：

　　（1）教師和學生一起為自己的班級創(chuàng)建一個具有鼓舞氣勢的名字。

　　（2）保證班級內(nèi)的衛(wèi)生，讓學生能夠在一個干凈、整潔的環(huán)境下學習。同時，還可以在班級的墻上的指定位置貼上學生自己的“自我激勵卡”，讓學生能夠時刻地提醒自己要不斷地努力。

　�。�3）在黑板上方張貼師生共同討論出來的班訓。

　�。�4）在班級的后面建立“讀書角”，為學生放置一些報紙和書籍，豐富學生的課外知識，讓學生根據(jù)自己的興趣能夠拓寬自己的知識面。

　　2、創(chuàng)建“高效課堂”下的學習小組

　�。�1）創(chuàng)建小組的原則

　　首先，小組創(chuàng)建要遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，保證在同一小組中是由學習成績、性別、智力水平、個性特征、文化背景和能力傾向各有差異的成員組成，最終達到相互彌補的作用。而每一組之間的總體水平又是較為均衡的，以“確定組長，雙向選擇”的方式來對每一組的組長進行選擇。

　�。�2）小組培訓

　　創(chuàng)建學習小組的目的是讓學生能夠在合作學習中，提高學習的興趣從而達到高效課堂的目的。而培訓作為合作學習至關(guān)重要的一部分，是推動小組生命力和凝聚力的有效保證。

　�、賹γ拷M的組長進行培訓，組長是否優(yōu)秀直接關(guān)系到整個小組的學習狀況。要讓每組組長明確自己在組內(nèi)的作用和責任。明確組長要對組內(nèi)成員進行團結(jié)、幫助和組織，是自己的小組積極向上，擔當起組內(nèi)學習領(lǐng)袖的角色；組長要組織組員對學習問題進行相互研究，實現(xiàn)小組成員的高效學習，最終實現(xiàn)小組學習的學習目標；小組長定期向教師匯報小組情況。

　　②優(yōu)等生培訓。培養(yǎng)優(yōu)等生互助的意識，讓他們明白，在他們?yōu)槠渌麑W生講解的同時更能夠提升自己的水平。一方面教會了別人，另一方面還鞏固了自己所掌握的知識。優(yōu)等生在為其他同學講解的過程中，能夠從中獲得好的人緣，精神得到了滿足，學生間學習的氣氛也更為融洽。

　　3、為“高效課堂”進行教師準備

　　陶行知先生曾說過：“要想讓學生能學好，首先教師要先學好�！彼�以說，要想創(chuàng)建“高效課堂”，首先要讓教師進行良好的準備，提高教師的素質(zhì)。

　　4、高效課堂”的教學模式

　　我們所提出的“高效課堂”教學模式為：“預習—交流—反饋”的形式，首先[文秘站－中國最強免費！]是學生自己進行學習；其次是學生展示階段，學生進行展示，教師在其中進行引導；最后是學生進行獨立的思考，教師根據(jù)學生學習的情況進行分析，對學習效果進行了解。在面對升學和新課標改革的雙重壓力下，對高中化學進行高效課堂教學模式建設(shè)，有助于高中化學的教學。對提高學生學習化學的興趣和積極性有很大的幫助。建立高效的高中化學課堂模式主要是激發(fā)學生的學習主動性，堅持“教學主導，學位主體”的原則。同時，合作性、民主性融合的高效化學教學模式，能夠提高學生多方面的能力，使學生全面發(fā)展。高效的化學課堂能夠培養(yǎng)學生的深刻性、獨立性和創(chuàng)造性等優(yōu)良思維。所以，高效的化學課堂，不僅能夠提高化學教學效率，同時對學生今后的學習、生活也有很大的幫助。

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