初中化學實驗教學的開展論文

　　摘要：初中化學是化學學習的基礎階段，化學實驗作為化學教學的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力，增加化學教學的趣味性，提高學生學習化學的興趣。因此，教師在教學時必須注重化學實驗教學，不斷優(yōu)化實驗教學。筆者結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，淺談初中化學教學中的實驗教學，說說自己的看法。

　　關(guān)鍵詞：初中化學；實驗教學；教學方法；學習能力

　　初中化學是化學學習的初級階段，對學生來說非常重要。因此初中化學教師在教學時在注意培養(yǎng)學生的學習興趣，避免學生產(chǎn)生抵觸情緒。實驗是化學學習的基礎，化學實驗能夠幫助學生理解相關(guān)化學現(xiàn)象，降低學生學習的難度。化學實驗是教師輔助教學的手段，減輕教師教學的困難。通過實驗教學，教師能夠更清楚地向?qū)W生展示有關(guān)化學現(xiàn)象，解釋相關(guān)的化學知識�；瘜W實驗還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，激發(fā)學生的探索興趣，使學生愿意主動參與教學實驗。然而在傳統(tǒng)的化學教學中，許多教師常常忽略實驗的重要性，同時現(xiàn)有教學條件也導致教師無法將一些實驗展示給學生又或者一些教學實驗存在一定的難度學生無法完成，許多因素都導致初中化學實驗被忽視。為了充分發(fā)揮化學實驗的作用，初中化學教師在教學時必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學觀念，選擇合適的實驗內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的自主性，利用各種方法，提高教學質(zhì)量。

　　一、選擇合適的實驗內(nèi)容

　　初中化學是化學學習的基礎階段，教學內(nèi)容較多，其中有些實驗具有一定的難度或者有些危險性。傳統(tǒng)教學中，教師在選擇實驗內(nèi)容時通常是根據(jù)書本內(nèi)容，選擇書本上的展示實驗，這些實驗通常已經(jīng)有具體的實驗步驟，或者難度較低不具有挑戰(zhàn)性。因此，教師在選擇實驗時，應當注重實驗的有效性，選擇適當知識點開展實驗，設計合理的教學步驟，根據(jù)實驗內(nèi)容選擇實驗器具。教師在設計實驗時應當結(jié)合課本內(nèi)容，貼合教學要求，綜合考慮教學條件和學生已有的知識，設計的實驗不可過于簡單，應當具有一定的難度，這樣既能讓學生敢于動手實驗，也能激發(fā)學生的探究意識。例如筆者在進行配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液實驗時，先讓學生提前預習了課本上的實驗講解，在上課時，通過演示實驗向?qū)W生展示如何配制特定質(zhì)量分數(shù)的溶液。筆者先稱�。担缏然�鈉和４５ｇ水，將氯化鈉溶解在水中，讓學生計算出現(xiàn)有氯化鈉溶液的濃度，然后加深實驗難度提問學生“用現(xiàn)有氯化鈉溶液如何配制出濃度為５％的氯化鈉溶液？”，“用現(xiàn)有氯化鈉溶液如何配制出濃度為２０％的氯化鈉溶液？”，學生積極發(fā)言，大膽說出自己的想法，課堂氣氛活躍，提高了教學效率。

　　二、注重學生的自主性

　　傳統(tǒng)教學模式中，通常以教師的講解為主，教師結(jié)合自己的教學方案，對教學內(nèi)容作出講解，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，選擇某些知識點進行實驗。學生在初中化學實驗教學中參與度較低，大多是根據(jù)教師的指示，按照實驗步驟進行實驗，很少能夠自由發(fā)揮，學生的實驗興趣較低。為了有效提高學生的積極性，充分調(diào)動學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，初中化學教師在進行化學實驗時必須加強學生的地位，注重學生的自主性，在完成教學內(nèi)容的基礎上給予學生適當?shù)臋C會進行獨立實驗，幫助學生驗證一些現(xiàn)象，激發(fā)學生對化學學習的興趣。教師在完成教學內(nèi)容后，可以帶領學生做一些開拓實驗，根據(jù)學生提出的問題進行適當?shù)尿炞C，幫助學生理解知識點，加深對知識的記憶。以筆者的實際教學為例，筆者在進行《燃燒及其利用》這個章節(jié)的教學時，這個章節(jié)最后有一個實驗活動是探究燃燒的條件，筆者先向?qū)W生強調(diào)了實驗的注意點，然后將班級同學分成６個小組，讓學生以小組為單位進行實驗并記錄觀察到的現(xiàn)象，最后總結(jié)燃燒所需的條件，在實驗的過程中，其中一組學生提了一個問題“為什么燒柴火有時候添柴會把火熄滅了，有時候會燒得更旺？”，根據(jù)學生提出的問題，我讓學生將一團揉緊的紙和同質(zhì)量的未被揉緊的紙一起燃燒，讓學生觀察哪個先燒完，然后分析這兩者的區(qū)別，最后得出是因為氧氣的原因。初中化學教師在教學時，要注重學生的自主性，適當給予時間進行自主探究，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　三、將化學實驗與實際生活相聯(lián)系

　　化學具有很強的應用性，與我們的實際生活存在很大的聯(lián)系。許多化學教師在教學時只注重書本知識，忽視了知識點的實用性。學生在學習時無法聯(lián)系實際生活，對知識的理解存在一定的難度，因此，初中化學教師在教學時，可以將化學實驗同實際生活相結(jié)合，帶領學生通過實驗驗證一些日常生活中的化學知識，讓學生知道化學無處不在，對化學產(chǎn)生親切感，同時也使學生能夠?qū)W以致用。例如在學習《自然界的水》這個章節(jié)時，水是我們生活中常見的東西，許多學生對它都很熟悉，筆者先讓學生說說自己所了解的與水有關(guān)的知識，然后引出“現(xiàn)在水污染嚴重，如何提取干凈的水？”這個問題，帶領學生進行水的凈化的實驗。筆者事先準備了一杯有泥沙的水，讓學生思考如何獲得干凈的水。經(jīng)過筆者的引導，學生紛紛答出了過濾、蒸餾等方法，然后筆者根據(jù)學生的答案進行相應的實驗驗證學生的猜想。將化學實驗與實際生活相聯(lián)系可以拉近化學與學生之間的關(guān)系，促進學生主動參與化學實驗，提高實驗教學的效率。初中化學實驗能夠培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力，有著不可替代的作用。初中化學教師在教學時，應當選擇合適的實驗內(nèi)容，在實驗過程中提高學生的地位，通過與實際生活相聯(lián)系來提高學生參與化學實驗的熱情，激發(fā)學生的學習興趣。

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