初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展論文
摘要：初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)能力
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。因此初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)在注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師輔助教學(xué)的手段，減輕教師教學(xué)的困難。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能夠更清楚地向?qū)W生展示有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，解釋相關(guān)的化學(xué)知識(shí)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，許多教師常常忽略實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)現(xiàn)有教學(xué)條件也導(dǎo)致教師無(wú)法將一些實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生又或者一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的`難度學(xué)生無(wú)法完成，許多因素都導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)被忽視。為了充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用各種方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教學(xué)內(nèi)容較多，其中有些實(shí)驗(yàn)具有一定的難度或者有些危險(xiǎn)性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)通常是根據(jù)書(shū)本內(nèi)容，選擇書(shū)本上的展示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)通常已經(jīng)有具體的實(shí)驗(yàn)步驟，或者難度較低不具有挑戰(zhàn)性。因此，教師在選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)的有效性，選擇適當(dāng)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇實(shí)驗(yàn)器具。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本內(nèi)容，貼合教學(xué)要求，綜合考慮教學(xué)條件和學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不可過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，這樣既能讓學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。例如筆者在進(jìn)行配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課本上的實(shí)驗(yàn)講解，在上課時(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示如何配制特定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。筆者先稱�。担缏然c和４５ｇ水，將氯化鈉溶解在水中，讓學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)有氯化鈉溶液的濃度，然后加深實(shí)驗(yàn)難度提問(wèn)學(xué)生“用現(xiàn)有氯化鈉溶液如何配制出濃度為５％的氯化鈉溶液？”，“用現(xiàn)有氯化鈉溶液如何配制出濃度為２０％的氯化鈉溶液？”，學(xué)生積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的想法，課堂氣氛活躍，提高了教學(xué)效率。
二、注重學(xué)生的自主性
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常以教師的講解為主，教師結(jié)合自己的教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出講解，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中參與度較低，大多是根據(jù)教師的指示，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很少能夠自由發(fā)揮，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣較低。為了有效提高學(xué)生的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生的地位，注重學(xué)生的自主性，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生驗(yàn)證一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在完成教學(xué)內(nèi)容后，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)尿?yàn)證，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。以筆者的實(shí)際教學(xué)為例，筆者在進(jìn)行《燃燒及其利用》這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，這個(gè)章節(jié)最后有一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是探究燃燒的條件，筆者先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，然后將班級(jí)同學(xué)分成６個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄觀察到的現(xiàn)象，最后總結(jié)燃燒所需的條件，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，其中一組學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題“為什么燒柴火有時(shí)候添柴會(huì)把火熄滅了，有時(shí)候會(huì)燒得更旺？”，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，我讓學(xué)生將一團(tuán)揉緊的紙和同質(zhì)量的未被揉緊的紙一起燃燒，讓學(xué)生觀察哪個(gè)先燒完，然后分析這兩者的區(qū)別，最后得出是因?yàn)檠鯕獾脑颉３踔谢瘜W(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的自主性，適當(dāng)給予時(shí)間進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系
化學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，與我們的實(shí)際生活存在很大的聯(lián)系。許多化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)只注重書(shū)本知識(shí)，忽視了知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)知識(shí)的理解存在一定的難度，因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)同實(shí)際生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些日常生活中的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生知道化學(xué)無(wú)處不在，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生親切感，同時(shí)也使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如在學(xué)習(xí)《自然界的水》這個(gè)章節(jié)時(shí)，水是我們生活中常見(jiàn)的東西，許多學(xué)生對(duì)它都很熟悉，筆者先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的與水有關(guān)的知識(shí)，然后引出“現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，如何提取干凈的水？”這個(gè)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行水的凈化的實(shí)驗(yàn)。筆者事先準(zhǔn)備了一杯有泥沙的水，讓學(xué)生思考如何獲得干凈的水。經(jīng)過(guò)筆者的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛答出了過(guò)濾、蒸餾等方法，然后筆者根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜想。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系可以拉近化學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力，有著不可替代的作用。初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的地位，通過(guò)與實(shí)際生活相聯(lián)系來(lái)提高學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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