智能設(shè)備在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，基于智能設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式為化學(xué)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)新的教學(xué)方式。通過分析初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及初中生的特點(diǎn)，介紹基于智能設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用及其優(yōu)勢，指出了基于智能設(shè)備的化學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)所面臨的挑戰(zhàn)，以便更好的將智能設(shè)備應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中來。
關(guān)鍵詞：智能設(shè)備；移動(dòng)學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活媒介，移動(dòng)信息已經(jīng)成為我們獲取信息的主要方式，新的信息接收方式正在推動(dòng)著教育教學(xué)的改革�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的移動(dòng)教學(xué)，打破了原有課堂教學(xué)的時(shí)間、空間的限制，創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)場景，為化學(xué)教育教學(xué)提供了新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
１初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和初中生的特點(diǎn)
初中化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，是初中教育學(xué)習(xí)必修的課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化觀念和提升學(xué)生的邏輯思維能力具有深遠(yuǎn)的影響，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，他們可以更加深入地理解我們生活的客觀世界。然而，我國當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校初中化學(xué)教學(xué)還存在一定的問題。如：由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室、藥品的不足以及部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師通常只進(jìn)行口頭講解或者由老師來進(jìn)行部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能夠進(jìn)行觀察；學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間大部分來源于教師課堂上的講解，學(xué)習(xí)時(shí)間僅限于課堂上的學(xué)習(xí)；由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生與教師在教學(xué)上的交流互動(dòng)很少；并且在實(shí)際教學(xué)中，老師通常在臺上講課，學(xué)生卻在下面玩手機(jī)，教育教學(xué)完全脫離。然而生活在“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的００后的初中生，他們成長在多元化社會中，是互聯(lián)網(wǎng)原住民，對于智能手機(jī)的操作非常熟練。教師進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，利用學(xué)生對手機(jī)的著迷以及對化學(xué)知識的好奇心，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩手機(jī)的同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
２移動(dòng)學(xué)習(xí)概述
移動(dòng)學(xué)習(xí)（ＭｏｂｉｌｅＬｅａｒｎｉｎｇ）是移動(dòng)信息時(shí)代產(chǎn)生的一種新的教育方式，即學(xué)習(xí)者能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)利用現(xiàn)代通訊終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)間、空間限制，具有交互性、及時(shí)性、開放性的特點(diǎn)。有關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，最早是美國將移動(dòng)通信技術(shù)運(yùn)用校園的。在２０００年，針對一些中學(xué)生使用手機(jī)的教育實(shí)驗(yàn)，美國加州大學(xué)成立關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的針對性研究的移動(dòng)教育研究組（ＭｏｂｉｌｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＧｒｏｕｐ），并討論在將手機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。２００１年北京大學(xué)提交了國內(nèi)第一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目“移動(dòng)教育理論與實(shí)踐”，到２００６年，移動(dòng)學(xué)習(xí)才從學(xué)術(shù)研究階段正式進(jìn)入了實(shí)際應(yīng)用階段。最近幾年，移動(dòng)學(xué)習(xí)得到了很好的發(fā)展�；谥悄苁謾C(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)幫助教師提高教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活中必不可缺少的智能伙伴。為此，基于智能手機(jī)的移動(dòng)教學(xué)的在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用勢在必行。
３基于智能設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的應(yīng)用
�。常奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用學(xué)生的碎片時(shí)間
化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)局限于課堂，初中化學(xué)涵蓋的基礎(chǔ)知識點(diǎn)眾多，需要學(xué)生大量的碎片化時(shí)間來學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)方式不可能主張碎片化學(xué)習(xí)方式，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。然而，如果借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式，這一問題就迎刃而解了，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還能有效的減少學(xué)生在課堂上利用手機(jī)做與課堂無關(guān)的事。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。常矊�(shí)現(xiàn)復(fù)雜化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)與過程的直觀化與形象化
初中化學(xué)知識大多是學(xué)科基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的邏輯性和需要學(xué)習(xí)和理解很多推導(dǎo)過程，學(xué)習(xí)起來十分抽象，需要借助碎片化時(shí)間來消化和理解。而且對于缺乏實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材、藥品、師資力量不是十分充足并且部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性的條件下，許多學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行口頭講解，卻沒有實(shí)際操作。利用智能手機(jī)，學(xué)生能夠在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間內(nèi)都可以利用手機(jī)上的教學(xué)軟件進(jìn)行化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以使學(xué)生熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程，對于具有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生也可以進(jìn)行操作，并且還可以減少化學(xué)器材、化學(xué)藥品的'使用，學(xué)生可以利用手機(jī)重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免了藥品的浪費(fèi)，減少學(xué)校開支。學(xué)生在利用手機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合老師在課堂上的講解，可以更加直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程與反應(yīng)現(xiàn)象。
�。常臣訌�(qiáng)學(xué)生與教師之間的相互交流
學(xué)生可以利用手機(jī)接收作業(yè)，并在線作答提交，對于難以理解或者不懂的地方學(xué)生可以相互討論，甚至還可以詢問教師。教師不需要每個(gè)學(xué)生的問題都回答，可以將學(xué)生提出來的問題集中起來進(jìn)行集體解答，這樣不但能夠可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的了解，也方便于老師在教學(xué)的過程中知道有多少同學(xué)接收到消息多少同學(xué)沒有接收消息，消息的觸達(dá)率是多少，方便老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的掌控。同時(shí)，教師也可以利用手機(jī)在課堂上展示的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對于作品優(yōu)秀的同學(xué)可以給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。由于手具有保存的功能，存在的資料永遠(yuǎn)不會消失，學(xué)生可以利用課余時(shí)間和其他時(shí)間，在學(xué)校或者家里繼續(xù)評議，討論問題，了解化學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)了課堂知識的內(nèi)延外伸。
４移動(dòng)學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中所面臨的挑戰(zhàn)
�。矗奔夹g(shù)的挑戰(zhàn)
�。矗保痹O(shè)備硬件的限制
利用智能設(shè)備在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)電量使用非�？�，每天都要進(jìn)行幾次充電，這對設(shè)備的電池續(xù)航具有很高的要求。不同學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不盡相同，無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的智能設(shè)備接受課程，如果由學(xué)校統(tǒng)一配置，也不是一個(gè)很好的解決方式。
�。矗保曹浖夹g(shù)層面的挑戰(zhàn)
市場上智能設(shè)備多樣化，標(biāo)準(zhǔn)操作系統(tǒng)的多樣性。由于智能設(shè)備的操作系統(tǒng)的不同，為了實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備之間的軟件兼容，需要強(qiáng)大的技術(shù)支撐。完成學(xué)習(xí)系統(tǒng)的搭建需要付出高昂的技術(shù)開發(fā)費(fèi)用。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)需要連接網(wǎng)絡(luò)，需要大量的流量，在當(dāng)下４Ｇ通信網(wǎng)絡(luò)下，流量費(fèi)用較高，顯然這很大程度上影響了移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及速度。
４．２課程教學(xué)層面面臨的挑戰(zhàn)
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程才是真正的剛需，實(shí)際操作中，學(xué)校方很難協(xié)調(diào)教師和課件采購的平衡，同時(shí)關(guān)于教學(xué)資源的檢索、提取，學(xué)習(xí)內(nèi)容資源的存儲、數(shù)據(jù)傳輸，也是建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫面臨的重要問題；在移動(dòng)教學(xué)中，需要學(xué)生有很高的自學(xué)能力，教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，這也是移動(dòng)教學(xué)面臨的一大難題；另外，目前中國的移動(dòng)學(xué)習(xí)還處在初步發(fā)展階段，其運(yùn)作體制還非常不完善。還沒有統(tǒng)一的體制以及機(jī)構(gòu)來進(jìn)行管理；這些問題在極大程度上都阻礙著移動(dòng)教學(xué)普及的進(jìn)程。
５結(jié)束語
信息化移動(dòng)化互聯(lián)化的時(shí)代，教與學(xué)不僅限在課堂上，同學(xué)與教師的交流溝通也不應(yīng)該受時(shí)間空間的局限，而應(yīng)該達(dá)到隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)。基于智能設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)是新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，也是新的教學(xué)方式。移動(dòng)教學(xué)而且還能有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，傳播優(yōu)秀的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生靈活的個(gè)性化學(xué)習(xí)和得到更好的教育水平�；瘜W(xué)教育應(yīng)該積極擁抱移動(dòng)教學(xué)新模式，這將有益于整體化學(xué)教育水平的一大新提升，幫助化學(xué)教育達(dá)到一個(gè)新高度、新臺階。作為教育者，這個(gè)終身學(xué)習(xí)時(shí)代的一員，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教育理念和方式，引導(dǎo)學(xué)生借助智能手機(jī)來服務(wù)于學(xué)習(xí)，發(fā)揮智能設(shè)備在化學(xué)教學(xué)中的作用。
參考文獻(xiàn)
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