- 相關(guān)推薦
化學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新性意識培養(yǎng)論文
摘要：
隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)水平的不斷提高，其對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)越來越重視。在本科化學(xué)教育中，由于其化學(xué)教學(xué)的特殊性，其涉及的領(lǐng)域較為廣泛，實驗教學(xué)較多，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的要求也較為突出。本文針對本科化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識展開研究，通過分析本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確了現(xiàn)階段本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題，并提出了與之適應(yīng)的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：
化學(xué)教育；創(chuàng)新意識；學(xué)生培養(yǎng)
現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人才競爭越來越激烈，在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新與人才培養(yǎng)更是如此。作為人才培養(yǎng)的重要場所，高等院校需要不斷加強對專業(yè)人才的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。針對本科化學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)涉及的領(lǐng)域較廣，且與其他學(xué)科之間的滲透性極強，相關(guān)實驗教學(xué)較多，這些都必須要求本科化學(xué)教學(xué)中，一方面提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行科研創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維空間，借助化學(xué)教育本身的實踐性與創(chuàng)造性，促進學(xué)生創(chuàng)新性意識的形成[1]。
一本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵機制不夠完善
現(xiàn)如今，我國的本科教育仍然停留在傳統(tǒng)的教育階段，盡管近年來素質(zhì)教育不斷發(fā)展，但是在實際的高等教育中，素質(zhì)教育并沒有完全落實，一些傳統(tǒng)教育中的問題仍然存在，例如對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失。盲目追求理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識以及實踐能力的培養(yǎng)與激勵。
�。ǘ⿴熧Y團隊創(chuàng)新能力較低
教師作為本科化學(xué)教育的重要組成，其師資團隊的創(chuàng)新能力直接關(guān)系到創(chuàng)新教育的落實。然而實際情況是，傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想限制，其對于教學(xué)中的創(chuàng)新意識相對較低，因此在對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)中，不能夠有效地通過創(chuàng)新性的教育手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，一些資深的本科化學(xué)教師，盡管教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是缺乏現(xiàn)代化教學(xué)理念，不能夠滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求。
�。ㄈ⿲W(xué)生自我創(chuàng)新能力差
現(xiàn)如今，大學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，而針對本科化學(xué)實踐性的需求來說，很多大學(xué)生沒有充足的時間進行社會實踐，尤其是針對一些化學(xué)科研項目的實踐，這些都影響大學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提升。
二本科化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識存在的問題
現(xiàn)如今，在本科化學(xué)教學(xué)中盡管已經(jīng)融入了一些現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并將學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性意識的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，但是仍然存在一些不足之處：
（一）化學(xué)課程設(shè)置不夠完善
首先，理論課程與實驗課程課時安排不合理。盲目重視理論專業(yè)的教學(xué)，忽視了化學(xué)實驗課程的設(shè)置，這就導(dǎo)致學(xué)生在實際的化學(xué)試驗中，操作能力較差，缺乏理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。其次，交叉學(xué)科知識結(jié)構(gòu)較差，化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系不夠緊密，尤其是化學(xué)相關(guān)課程與其他必修課之間的聯(lián)系不夠緊密，這就造成學(xué)生綜合知識掌握不夠扎實，具體到化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉點，其應(yīng)用與創(chuàng)新也就相對較差。
（二）課外創(chuàng)新實踐平臺尚未建成
1.課外創(chuàng)新活動參與度低
課外實踐活動對于提高學(xué)生的創(chuàng)新性意識有著極其重要的作用，然而在大多數(shù)的本科化學(xué)教學(xué)過程中，參與課外實踐活動的學(xué)生較少，學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識運用到化學(xué)實踐中，阻礙了學(xué)生的開拓思維和創(chuàng)新意識。教師缺乏對學(xué)生參與性的鼓舞與引導(dǎo)。
2.創(chuàng)新實踐基地管理不當
盡管各大高校都設(shè)立了相關(guān)的創(chuàng)新實踐基地，但是其再創(chuàng)新實踐活動的組織、管理方面都還不夠成熟，很多實踐基地都是由學(xué)生會負責管理，缺乏專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，這在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。
（三）教學(xué)模式和方法單一
1.教學(xué)方法單一
學(xué)生創(chuàng)新性意識的培養(yǎng)，需要本科化學(xué)教師在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重交叉教學(xué)，同時進行化學(xué)實驗的創(chuàng)新與科研。然而實際教學(xué)中，教師在課堂中對互動教學(xué)、啟發(fā)式、多媒體等多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用尚嫌不足。課堂氛圍和學(xué)生參與性都相對較低，單一的教學(xué)方法不僅影響了化學(xué)課堂教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生課堂思維的擴展。
2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)如今，大多數(shù)的高�；瘜W(xué)教師仍然停留在傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式中，而化學(xué)教學(xué)不僅與其他學(xué)科的交叉性較強，而且還涉及到社會生活中的方方面面，要求化學(xué)教學(xué)過程中，必須要結(jié)合交叉學(xué)科基礎(chǔ)性、專業(yè)性的需求，不斷豐富教學(xué)模式，注重以人為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主觀能動性。
（四）評價方式與實驗課程不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.評價方式不科學(xué)
目前很多高校的化學(xué)教師對于學(xué)生的評價仍然停留在考試階段，對于學(xué)生分析問題、解決問題、社會實踐、創(chuàng)新意識的評價相對較少，忽視了對學(xué)生綜合能力的評價標準。導(dǎo)致學(xué)生盲目地片面地重視理論考試，忽視了社會實踐與自身創(chuàng)新意識的提升。
2.化學(xué)實驗課程作用較小
對于本科化學(xué)教育而言，化學(xué)實驗課程十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識的重要組成。然而在實際的化學(xué)實驗課程中，往往是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗操作，忽視了對學(xué)生設(shè)計、探索能力的培養(yǎng)，實驗課程變成了一種固有流程，學(xué)生在實驗過程中不能夠進行創(chuàng)新，也就不能夠通過實驗課程進行科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三本科化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容
1.優(yōu)化課程設(shè)置
對于本科化學(xué)課程來說，其與其他學(xué)科的兼容性較強，某些內(nèi)容具有一定的交叉點，因此在化學(xué)課程設(shè)置中，可有針對性地適當增加學(xué)生的相關(guān)選修課內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在具有良好知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開拓思維，更好地參與到教師的化學(xué)教學(xué)中。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容
隨著高等教育知識結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，本科化學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)需求，合理調(diào)整教材內(nèi)容，同時豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，針對具體教材進行相應(yīng)的化學(xué)理論教學(xué)、實驗教學(xué)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生參與到理論課及實驗課的教學(xué)實踐中，不斷提高化學(xué)創(chuàng)新的主動能動性。
�。ǘ┙⒄n外創(chuàng)新實踐平臺
1.舉辦化學(xué)創(chuàng)新研究講座
對于本科化學(xué)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識，就必須要改變“閉門造車”的現(xiàn)狀，積極開展化學(xué)創(chuàng)新案例講座，將化學(xué)創(chuàng)新的一些成功案例、科研成果進行總結(jié)和整理，讓學(xué)生在實際的化學(xué)創(chuàng)新案例中，豐富化學(xué)知識，收獲創(chuàng)新理論，進而為學(xué)生實踐與創(chuàng)新提供良好的借鑒價值。通過創(chuàng)新研究講座，一方面提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面也可以提升大學(xué)生的科研創(chuàng)新水平。
2.建立網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實驗平臺
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各大高校都建立了校園網(wǎng)站，成立了師生互動、學(xué)術(shù)交流的教學(xué)平臺。對于化學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)該積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，在平臺中創(chuàng)建化學(xué)實驗欄目，將學(xué)生的一些實驗課題、創(chuàng)新科研成果進行公布，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。
3.加強校企合作
建立產(chǎn)學(xué)研基地是有效推動學(xué)生創(chuàng)新性意識的途徑之一。借助企業(yè)為實踐平臺，為學(xué)生提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和科研經(jīng)費，讓學(xué)生參與到社會實踐中，這樣不僅為企業(yè)培養(yǎng)了儲備人才，而且也更大限度地提高了學(xué)生的創(chuàng)新性意識。
�。ㄈ┒嘣虒W(xué)模式與方法
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
一要加強基礎(chǔ)實驗教學(xué)，只有加強基礎(chǔ)實驗教學(xué)才能夠保證學(xué)生扎實的實驗基礎(chǔ)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；二要加強綜合實驗的教學(xué)，綜合實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的第一步，需要教師結(jié)合交叉學(xué)科的特點，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的總體設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考[2]；三要嘗試展開創(chuàng)新實驗教學(xué)，設(shè)置一些創(chuàng)新科研實驗，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、操作、完成，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗創(chuàng)新意識。
2.豐富教學(xué)方法
首先可以采用研討式教學(xué)方法。針對科研成果和化學(xué)實驗案例，進行課堂探討，鼓勵學(xué)生進行模擬，并在探討完善理論原理和實驗操作流程的同時，提高學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次可以采用聯(lián)想教學(xué)法。充分激發(fā)學(xué)生的想象，將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實驗與日常生活相銜接，通過聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生感受到日常生活中的化學(xué)，進而主動低參與到化學(xué)教學(xué)中來，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
�。ㄋ模┛茖W(xué)調(diào)整評價方式
改變單一的考試評價方式，采用將口試、創(chuàng)新實驗、考試合理地融為一體的綜合性評價標準，避免由于應(yīng)試教育模式，阻礙學(xué)生在綜合能力方面的提升。另外，針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的評價標準，融入對科研創(chuàng)新與實踐能力的評價，使對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價方式更為合理，也更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識。
作者：李玲 單位：江南大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院
參考文獻
[1] 王頗.在本科化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力[J].科教文匯(上旬刊).2014(11)：53-54.
[2] 霍冀川,雷洪,梁曉峰,葉旭.整合優(yōu)勢資源構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)體系[J].中國大學(xué)教學(xué).2014(11)：53-55.
【化學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新性意識培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
化學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑論文10-21
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育論文09-28
探究化學(xué)實驗內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文10-22
探析高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的論文07-08
探析高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文07-29
高等教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文08-12
化學(xué)教育中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文07-16
化學(xué)實驗改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究論文08-30