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化學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)培養(yǎng)論文
摘要：
隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)水平的不斷提高，其對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越重視。在本科化學(xué)教育中，由于其化學(xué)教學(xué)的特殊性，其涉及的領(lǐng)域較為廣泛，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較多，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求也較為突出。本文針對(duì)本科化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)展開(kāi)研究，通過(guò)分析本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確了現(xiàn)階段本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問(wèn)題，并提出了與之適應(yīng)的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：
化學(xué)教育；創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生培養(yǎng)
現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新與人才培養(yǎng)更是如此。作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，高等院校需要不斷加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。針對(duì)本科化學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)涉及的領(lǐng)域較廣，且與其他學(xué)科之間的滲透性極強(qiáng)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較多，這些都必須要求本科化學(xué)教學(xué)中，一方面提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維空間，借助化學(xué)教育本身的實(shí)踐性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)的形成[1]。
一本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制不夠完善
現(xiàn)如今，我國(guó)的本科教育仍然停留在傳統(tǒng)的教育階段，盡管近年來(lái)素質(zhì)教育不斷發(fā)展，但是在實(shí)際的高等教育中，素質(zhì)教育并沒(méi)有完全落實(shí)，一些傳統(tǒng)教育中的問(wèn)題仍然存在，例如對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失。盲目追求理論教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)與激勵(lì)。
�。ǘ⿴熧Y團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力較低
教師作為本科化學(xué)教育的重要組成，其師資團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力直接關(guān)系到創(chuàng)新教育的落實(shí)。然而實(shí)際情況是，傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想限制，其對(duì)于教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較低，因此在對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)中，不能夠有效地通過(guò)創(chuàng)新性的教育手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，一些資深的本科化學(xué)教師，盡管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏現(xiàn)代化教學(xué)理念，不能夠滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求。
�。ㄈ⿲W(xué)生自我創(chuàng)新能力差
現(xiàn)如今，大學(xué)生的課業(yè)壓力越來(lái)越大，而針對(duì)本科化學(xué)實(shí)踐性的需求來(lái)說(shuō)，很多大學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，尤其是針對(duì)一些化學(xué)科研項(xiàng)目的實(shí)踐，這些都影響大學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提升。
二本科化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)存在的問(wèn)題
現(xiàn)如今，在本科化學(xué)教學(xué)中盡管已經(jīng)融入了一些現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并將學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，但是仍然存在一些不足之處：
�。ㄒ唬┗瘜W(xué)課程設(shè)置不夠完善
首先，理論課程與實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)安排不合理。盲目重視理論專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的化學(xué)試驗(yàn)中，操作能力較差，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。其次，交叉學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)較差，化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系不夠緊密，尤其是化學(xué)相關(guān)課程與其他必修課之間的聯(lián)系不夠緊密，這就造成學(xué)生綜合知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，具體到化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉點(diǎn)，其應(yīng)用與創(chuàng)新也就相對(duì)較差。
（二）課外創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)尚未建成
1.課外創(chuàng)新活動(dòng)參與度低
課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)有著極其重要的作用，然而在大多數(shù)的本科化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，參與課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生較少，學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)踐中，阻礙了學(xué)生的開(kāi)拓思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師缺乏對(duì)學(xué)生參與性的鼓舞與引導(dǎo)。
2.創(chuàng)新實(shí)踐基地管理不當(dāng)
盡管各大高校都設(shè)立了相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐基地，但是其再創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織、管理方面都還不夠成熟，很多實(shí)踐基地都是由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)管理，缺乏專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，這在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。
（三）教學(xué)模式和方法單一
1.教學(xué)方法單一
學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)，需要本科化學(xué)教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重交叉教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與科研。然而實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂中對(duì)互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式、多媒體等多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用尚嫌不足。課堂氛圍和學(xué)生參與性都相對(duì)較低，單一的教學(xué)方法不僅影響了化學(xué)課堂教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生課堂思維的擴(kuò)展。
2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)如今，大多數(shù)的高�；瘜W(xué)教師仍然停留在傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式中，而化學(xué)教學(xué)不僅與其他學(xué)科的交叉性較強(qiáng)，而且還涉及到社會(huì)生活中的方方面面，要求化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要結(jié)合交叉學(xué)科基礎(chǔ)性、專(zhuān)業(yè)性的需求，不斷豐富教學(xué)模式，注重以人為本的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。
（四）評(píng)價(jià)方式與實(shí)驗(yàn)課程不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.評(píng)價(jià)方式不科學(xué)
目前很多高校的化學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然停留在考試階段，對(duì)于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)相對(duì)較少，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致學(xué)生盲目地片面地重視理論考試，忽視了社會(huì)實(shí)踐與自身創(chuàng)新意識(shí)的提升。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作用較小
對(duì)于本科化學(xué)教育而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)的重要組成。然而在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，往往是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，忽視了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)、探索能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)課程變成了一種固有流程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能夠進(jìn)行創(chuàng)新，也就不能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三本科化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容
1.優(yōu)化課程設(shè)置
對(duì)于本科化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，其與其他學(xué)科的兼容性較強(qiáng)，某些內(nèi)容具有一定的交叉點(diǎn)，因此在化學(xué)課程設(shè)置中，可有針對(duì)性地適當(dāng)增加學(xué)生的相關(guān)選修課內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在具有良好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓思維，更好地參與到教師的化學(xué)教學(xué)中。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容
隨著高等教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，本科化學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)需求，合理調(diào)整教材內(nèi)容，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，針對(duì)具體教材進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生參與到理論課及實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高化學(xué)創(chuàng)新的主動(dòng)能動(dòng)性。
�。ǘ┙⒄n外創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)
1.舉辦化學(xué)創(chuàng)新研究講座
對(duì)于本科化學(xué)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)，就必須要改變“閉門(mén)造車(chē)”的現(xiàn)狀，積極開(kāi)展化學(xué)創(chuàng)新案例講座，將化學(xué)創(chuàng)新的一些成功案例、科研成果進(jìn)行總結(jié)和整理，讓學(xué)生在實(shí)際的化學(xué)創(chuàng)新案例中，豐富化學(xué)知識(shí)，收獲創(chuàng)新理論，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新提供良好的借鑒價(jià)值。通過(guò)創(chuàng)新研究講座，一方面提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另一方面也可以提升大學(xué)生的科研創(chuàng)新水平。
2.建立網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各大高校都建立了校園網(wǎng)站，成立了師生互動(dòng)、學(xué)術(shù)交流的教學(xué)平臺(tái)。對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，在平臺(tái)中創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)欄目，將學(xué)生的一些實(shí)驗(yàn)課題、創(chuàng)新科研成果進(jìn)行公布，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。
3.加強(qiáng)校企合作
建立產(chǎn)學(xué)研基地是有效推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)的途徑之一。借助企業(yè)為實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和科研經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，這樣不僅為企業(yè)培養(yǎng)了儲(chǔ)備人才，而且也更大限度地提高了學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)。
�。ㄈ┒嘣虒W(xué)模式與方法
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
一要加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠保證學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；二要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，綜合實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的第一步，需要教師結(jié)合交叉學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考[2]；三要嘗試展開(kāi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)置一些創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、操作、完成，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。
2.豐富教學(xué)方法
首先可以采用研討式教學(xué)方法。針對(duì)科研成果和化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，進(jìn)行課堂探討，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬，并在探討完善理論原理和實(shí)驗(yàn)操作流程的同時(shí)，提高學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次可以采用聯(lián)想教學(xué)法。充分激發(fā)學(xué)生的想象，將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活相銜接，通過(guò)聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生感受到日常生活中的化學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)低參與到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
�。ㄋ模┛茖W(xué)調(diào)整評(píng)價(jià)方式
改變單一的考試評(píng)價(jià)方式，采用將口試、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、考試合理地融為一體的綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免由于應(yīng)試教育模式，阻礙學(xué)生在綜合能力方面的提升。另外，針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，融入對(duì)科研創(chuàng)新與實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式更為合理，也更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)。
作者：李玲 單位：江南大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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[2] 霍冀川,雷洪,梁曉峰,葉旭.整合優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)體系[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2014(11)：53-55.
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