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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索論文
分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)中起著重要的作用。因此，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課以強(qiáng)化分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位，它與分析化學(xué)理論教學(xué)緊密結(jié)合,是高等師范院�；瘜W(xué)教育、化學(xué)工程與工藝、環(huán)境科學(xué)、食品和醫(yī)藥等專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基本目的是使學(xué)生具有科學(xué)技術(shù)工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。當(dāng)今世界，化學(xué)與其他相關(guān)科交叉越來(lái)越密切,又因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展迅速發(fā)展,這就要求分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也要進(jìn)行調(diào)整。所以構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力為主要教學(xué)目的的方案、有助于培養(yǎng)具有扎實(shí)的操作技能的高素質(zhì)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為了達(dá)到提升化學(xué)與化工畢業(yè)生的基本素質(zhì)及適應(yīng)工作環(huán)境的能力，我們不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。
1.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀
因?yàn)橛芰謱W(xué)院是2003年從專(zhuān)科院校升為本科院校，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求和我院人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)變，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷地進(jìn)行改善，并取得了一定的發(fā)展。
1.1教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1.1“封閉式”教學(xué)模式，“壟斷性”的教學(xué)方法
現(xiàn)在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法延續(xù)著傳統(tǒng)方式，課前學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)筆記，課上老師詳盡地講解原理、步驟、數(shù)據(jù)處理以及可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),課下用實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。固化的教學(xué)模式中，教師一直為主體，學(xué)生一直處于“封閉式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了應(yīng)有的生機(jī)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生按照課本上的內(nèi)容機(jī)械地操作著，在沒(méi)有嚴(yán)格的管理下經(jīng)常捏造、涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣被迫地學(xué)習(xí)狀態(tài)，必定導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，失去設(shè)課的初衷。
1.1.2實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排不夠合理
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)同時(shí)開(kāi)課，每門(mén)課就兩課時(shí)，學(xué)生們一天完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn),從精力，體力和準(zhǔn)備上都是力不從心的。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不能全心全意投入，總是在趕時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，只能應(yīng)付了事，匆匆地結(jié)束實(shí)驗(yàn)，去完成有機(jī)實(shí)驗(yàn)。
1.1.3學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”現(xiàn)象嚴(yán)重
實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容一般都是比較成熟的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)都可以搜集到成熟的實(shí)驗(yàn)方案。這往往是導(dǎo)致部分學(xué)生失去實(shí)驗(yàn)興趣，照葫蘆畫(huà)瓢的現(xiàn)象比較多，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律性。由于主觀上的不重視，部分學(xué)生在課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中依賴(lài)于同組成員，常此以往,學(xué)生幾乎失去了實(shí)驗(yàn)的興趣,做實(shí)驗(yàn)只是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而不是為了學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能。這樣的現(xiàn)象和我們?cè)O(shè)課的目的背道而馳，完全漠視了本次實(shí)驗(yàn)課的重要性。
1.1.4考核標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)是考查,即平時(shí)成績(jī)占60%，理論考試成績(jī)占40%。其中平時(shí)成績(jī)反映了學(xué)生的平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果，包括:考勤2S%，課堂表現(xiàn)25%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告50%。由于考核標(biāo)準(zhǔn)的籠統(tǒng)和教師考核的寬松，以致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)相互抄襲或改寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象。
1.2精選教材內(nèi)容
由于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛，涉及定性分析、定量分析和儀器分析3大部分，定性部分實(shí)驗(yàn)與部分無(wú)熱實(shí)驗(yàn)重復(fù)，該課程只注意培養(yǎng)學(xué)生“量”的概念，實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程:試劑的準(zhǔn)備、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的操作以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理等環(huán)節(jié)都要時(shí)刻注意“量”的概念。定量分析中的四大滴定分析內(nèi)容是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)（1)重要培養(yǎng)方向，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)儀器分析打下一定基礎(chǔ)。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)（2)重要培養(yǎng)學(xué)生操作大型儀器的技能，根據(jù)我院的大型分析儀器的情況，開(kāi)設(shè)了光學(xué)、電化學(xué)、色譜等8個(gè)大型實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的就業(yè)和深造奠定良好的基礎(chǔ)。
2.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，改革教學(xué)內(nèi)容能充分體現(xiàn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程特點(diǎn)并有效提高教學(xué)效果。
2.1強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練
實(shí)踐性和應(yīng)用型是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的兩大特點(diǎn)。設(shè)課的目的是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本原理和操作方法，初步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)素質(zhì)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，實(shí)驗(yàn)課中加強(qiáng)了配制標(biāo)準(zhǔn)溶液的操作、誤差分析計(jì)算、滴定操作和分析儀器的操作使用等內(nèi)容的教學(xué)訓(xùn)練。在分析化學(xué)滴定實(shí)驗(yàn)課中強(qiáng)化規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練。如常規(guī)的電子分析天平、滴定管、移液管、容量瓶等使用方法,通過(guò)演示、示范等手段加強(qiáng)基本操作技能。其次通過(guò)成熟的實(shí)驗(yàn)案例分析化學(xué)理論，正確樹(shù)立“量”的概念，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,實(shí)事求是的工作態(tài)度。如:NaOH、HC1、EDTA、KMn04等標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與濃度標(biāo)定，“量”的概念貫穿整個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。綜合實(shí)驗(yàn)階段能夠提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。如水的硬度的測(cè)定，銨鹽中氮含量的測(cè)定，鉛、鉍混合液中鉛、鉍含量的連續(xù)測(cè)定，高錳酸鉀法測(cè)定過(guò)氧化氫的含量等。后續(xù)部分為一學(xué)期的儀器綜合實(shí)驗(yàn)階段，這階段在具備基本的實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)上，通過(guò)使學(xué)生理解各種儀器的原理、結(jié)構(gòu)和操作方法，初步達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有科研能力的人才。
2.2整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)課目的是為了培養(yǎng)學(xué)生基本操作技術(shù)，經(jīng)過(guò)課題組不斷探索和調(diào)整，在不改變總學(xué)時(shí)的情況下,整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，力求通過(guò)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容訓(xùn)練多種實(shí)驗(yàn)操作技能。例如基礎(chǔ)滴定分析實(shí)驗(yàn)中,從標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、保存，標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度的計(jì)算或標(biāo)定，未知溶液濃度的標(biāo)定等一系列過(guò)程的完成，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的不斷增加,我們有能力開(kāi)展光學(xué)、電化學(xué)、色譜等大型的儀器實(shí)驗(yàn)來(lái)充實(shí)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練，參加課程的學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的操作，大型分析儀器（如分光光度計(jì)、紫外分光光度計(jì)、分子熒光光度計(jì)、原子吸收、離子選擇性電極、氣相色譜）等構(gòu)造原理和使用方法,收到良好的教學(xué)效果。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法
改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，把理論學(xué)到的內(nèi)容在實(shí)踐中得以應(yīng)用。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免填鴨式教學(xué)效果，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并把預(yù)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)在專(zhuān)用的筆記本上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)題目闡明實(shí)驗(yàn)課原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，為了達(dá)到所需的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果實(shí)驗(yàn)需要一些輔助儀器和試劑。然后把儀器的使用原理和方法講解透徹，了解化學(xué)試劑的在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的作用。避免學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”現(xiàn)象發(fā)生，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)心胸有成竹地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。最后也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)科學(xué)地解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使學(xué)生善于思考問(wèn)題、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.4強(qiáng)化訓(xùn)練、抓好思考題環(huán)節(jié)
由于一些理論概念的認(rèn)識(shí)必須經(jīng)過(guò)一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，作為教學(xué)的重要補(bǔ)充，課后思考題討論是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)做思考題，學(xué)生可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、步驟理解和掌握，抓好習(xí)題課環(huán)節(jié)有利于促進(jìn)教師和學(xué)生間的互動(dòng)，最后達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。考試的題型要靈活多樣，既能考査學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理情況，又能綜合考査學(xué)生對(duì)所學(xué)的知
考核的目的是為了檢驗(yàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的識(shí)、基本原理的掌握情況以及他們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)效果，科學(xué)合理的考核體系不僅能夠反映學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，還能夠提高學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高在實(shí)際應(yīng)用中技能，是一個(gè)非常重要的教學(xué)對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)、化學(xué)工程與工藝、生命科學(xué)等專(zhuān)體系。為了能夠真實(shí)、客觀地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，設(shè)立分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)這些專(zhuān)我們改革了考試的方式和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法。采用業(yè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是不可缺少的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段，平時(shí)成績(jī)改革，學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有很高的積極性，改革占總成績(jī)的60%,平時(shí)成績(jī)包括考勤、課堂表現(xiàn)、作后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提高了理論和技能相互促進(jìn)和統(tǒng)業(yè)成績(jī)、隨堂實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。平時(shí)成績(jī)總分（百分一的作用。在以后的教學(xué)中將在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)制）=考勤成績(jī)(25%)+課堂表現(xiàn)(25%)+實(shí)驗(yàn)成容方面需要經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,來(lái)滿足分析化績(jī)比例50%。期末考試成績(jī)權(quán)重為40%，同時(shí)期末學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才的基本要求。
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