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小組合作學(xué)習(xí)在高中有機化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：小組合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)階段高中有機化學(xué)教學(xué)模式中新興的一種教學(xué)方式。在學(xué)校和教師當中得到了充分的應(yīng)用和推廣，促進了高中有機化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。就小組合作學(xué)習(xí)在高中有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，旨在為高中有機化學(xué)教學(xué)提供更多有效的教學(xué)手段，以求更加適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中有機化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
一、小組合作學(xué)習(xí)的意義
在高中有機化學(xué)的教學(xué)過程當中，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式完成對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，需要注意的是小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生到底需要交流什么并且應(yīng)該運用何種手段進行提高。高中有機化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般圍繞基礎(chǔ)的化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)內(nèi)容進行一定程度引導(dǎo)之后，就開始讓合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)有機化學(xué)知識。學(xué)生在交流相關(guān)有機化學(xué)內(nèi)容的過程中加深了對新知識的理解，同時也通過集體合作的力量達到了全面提高小組成員水平的效果。除此之外，在高中有機化學(xué)的教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)還包括對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。小組合作學(xué)習(xí)的模式加深了師生之間、學(xué)生之間的交流。這種交流不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的交流和學(xué)習(xí)當中，還體現(xiàn)在情感表達的交流層面。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，師生平等的交流有利于學(xué)生及時向教師反饋相關(guān)學(xué)習(xí)中的問題，促進學(xué)生自身思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分培養(yǎng)。
二、開展小組合作學(xué)習(xí)的策略
1.以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動
在新時代的高中有機化學(xué)教育當中，教師需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式當中的主導(dǎo)地位。在高中有機化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式就要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素質(zhì)和當前的知識基礎(chǔ)來開展相關(guān)的教學(xué)活動。在小組合作學(xué)習(xí)當中，根據(jù)每個學(xué)生表現(xiàn)出的不同的素質(zhì)將學(xué)生分配在不同的組別之中并且充分發(fā)揮自身的作用。教師在教學(xué)過程當中應(yīng)該應(yīng)用引導(dǎo)教學(xué)而不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究當中完成對高中有機化學(xué)知識的掌握，并且能夠?qū)@些知識進行舉一反三，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景
即使是開展小組合作學(xué)習(xí)模式也不能忽視教師在高中有機化學(xué)教學(xué)中起到的引導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段的高中有機化學(xué)教學(xué)當中，教師需要在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松和生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成對高中有機化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具體實施的方案可以運用多媒體技術(shù)進行圖文結(jié)合的闡述，使高中有機化學(xué)抽象的化學(xué)概念變得生動形象。讓學(xué)生更全面地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性被教師提高了，也就能夠在小組合作學(xué)習(xí)當中更加投入地參與到談?wù)摶顒又腥ァ?/p>
3.及時交流反饋
小組合作學(xué)習(xí)交流模式在高中有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果極佳，可以看出與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生來說是一件新奇有趣的事，也是促進學(xué)生不斷成長的動力。在小組合作學(xué)習(xí)當中，學(xué)生對于知識點的記憶往往沒有經(jīng)過系統(tǒng)的疏導(dǎo)，因此顯得較為零亂。在這其中就需要學(xué)生對教師進行及時的反饋，讓教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和生活中遇到的實例讓學(xué)生對這些知識點進行記憶和歸納，并且教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中也要對學(xué)生進行充分鼓勵和評價，從正面的角度來促進小組合作學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展和提升。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式在新課標背景下對于高中有機化學(xué)的促進作用是顯而易見的。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠使學(xué)生更加牢固地掌握相關(guān)的高中有機化學(xué)的知識，還能使得學(xué)生發(fā)揮自身的主觀學(xué)習(xí)積極性，在小組合作學(xué)習(xí)的開展過程當中讓每個人的能力都得到充分運用。突出了新形勢下學(xué)生成為教育主體的思想，以學(xué)生為中心設(shè)計相關(guān)的教學(xué)方案，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，鼓勵小組合作學(xué)習(xí)并且讓學(xué)生進行積極的反饋，以便提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地完成新形勢時期的教育要求。
參考文獻：
［1］王貴良.小組合作學(xué)習(xí)在高中有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013（03）：15-16.
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