初中化學教學質(zhì)量的策略研究論文
摘要：初中階段是學生學習化學的初級階段，是學生打基礎(chǔ)的階段。在這個重要階段，教師在課堂教學中，應當不斷創(chuàng)新，提高課堂教學質(zhì)量和效率。新課程改革背景之下，我國的初中化學課堂教學取得了一定進展，但是，傳統(tǒng)的應試教育理念的存在，使得當前初中化學教學仍存在很多問題。本文根據(jù)初中化學教學存在的問題，提出提高初中化學教學質(zhì)量的策略。
關(guān)鍵詞：初中化學；新課改；教學策略
隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育在初中階段的課程教學中顯得越發(fā)重要。在素質(zhì)教育的理念指導之下，當前，初中化學的課堂教學正在進行改革與創(chuàng)新。但是，由于傳統(tǒng)應試教育理念的影響，導致當前初中化學教學存在的問題愈發(fā)凸顯。初中階段是學生學習化學的最初階段，學生對化學學習的態(tài)度與習慣，對學生今后的化學學習有重要影響。因此，初中化學教師在教學過程中，應當立足新課程改革的理念和標準，創(chuàng)新初中化學的教學理念和教學手段，實現(xiàn)初中化學課堂教學效率的不斷提升�；诖�，筆者對初中化學的課堂教學進行深入研究，并提出相應改進策略，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。
一、當前初中化學教學現(xiàn)狀
當前，在新課程改革理念及素質(zhì)教育理念的影響之下，初中化學教學已經(jīng)發(fā)生了很大變化。教師在課堂教學過程中，開始重視教學模式和教學手段的創(chuàng)新，學生主體地位開始受到重視，課堂教學效率得到一定程度的提升。但是，由于傳統(tǒng)應試教育理念的影響，當前初中化學教學仍存在一些問題。主要如下。
1.學生對化學學習缺乏興趣
興趣是最好的老師。但是，在當前的初中化學教學中，學生對化學缺乏學習興趣，這是導致當前初中化學課堂教學質(zhì)量和效率難以提升的主要原因。學生對化學失去學習興趣，會使得學生在學習過程中，不再主動探索和學習，甚至在課堂教學過程中，不認真聽講。對化學知識也沒有系統(tǒng)認知和了解，在學習化學的.過程中感覺到吃力和費勁，這種現(xiàn)象持續(xù)的時間長了，會嚴重影響學生學習效率，讓學生產(chǎn)生厭學情緒，從而影響初中化學課堂教學改革的有序進行。
2.教師的教學手段老套
新時代的學生和傳統(tǒng)時代的學生有截然不同的個性。在以前，初中階段的學生大部分是比較“聽話”，思想比較守舊的，因此，無論教師采用何種教學模式，學生都是唯命是從。但是，新時代的學生則完全不同，是時代的新青年，他們有更強的個性，對事物的選擇也更加自主。因此，在這樣的形勢下，教師如果再采取亙古不變的教學模式，則勢必會讓當今時代的學生感覺老套和沉悶。但是，當前，初中化學教學中，很多教師還是采用傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，在課堂教學中給學生灌輸知識，而不考慮學生的接受程度和理解程度。學生在被動接受知識的過程中，主觀能動性和主體性得不到有效發(fā)揮，進而影響教師課堂教學效果。
3.實驗教學沒有達到應有的效果
化學是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的自然科學。初中化學的實驗在整個課堂教學中占據(jù)重要地位。但是，當前，初中化學的實驗教學并沒有發(fā)揮應有效果。一些地方上的初級中學，連最基本的實驗器材都沒有配置齊全。有些學校就算有相應實驗器材，但在實驗過程中，教師不夠重視，或者教師僅僅是進行演示實驗，學生沒有操作機會。這樣的實驗教學效果，違背了實驗對于課堂教學補充和延伸的教學初衷，也影響了初中化學課堂教學的質(zhì)量和效率。
二、新課改下如何提高初中化學教學質(zhì)量和水平
1.不斷優(yōu)化教學方法
在初中化學的教學中，教師的教學模式和教學手段應當建立在提高學生學習興趣的基礎(chǔ)之上。只有學生的學習興趣提高了，學習積極性和主動性增強了，學生在課堂教學的過程中才會主動思考，主動提問，并在思考過程中了解化學知識。因此，在課堂教學中，教師應當通過教學手段的創(chuàng)新，采用多元化的課堂教學模式，不斷提高學生學習興趣，促進初中化學課堂教學水平的不斷提升。
2.強化學生在課堂教學中的主體地位
新課程改革強調(diào)教師在教學過程中，應當加強學生主體性的培養(yǎng)。教師在課堂教學中，不再居于主體地位，而應當處于主導地位。通過對學生進行合理引導，達到課堂教學效率的不斷提升。因此，在新課程改革的理念之下，初中化學教師應當徹底摒棄傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，把課堂教學主動權(quán)還給學生，強化學生在課堂教學中的主體性，改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，讓學生在主動探索和主動學習的過程中找到學習化學的樂趣，提高學生化學學習效率。
3.重視化學實驗
化學實驗是化學教學的重要組成部分。作為一門自然科學，化學的很多理論和定律都是通過實驗加以驗證的，而教師在課堂教學中，亦可以通過化學實驗，重現(xiàn)化學現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過程，強化學生對化學知識的認識和了解，讓學生對化學知識有一個全新認識，從而充分調(diào)動學生化學學習的積極性和主動性。因此，在初中化學教學中，教師應當重視化學實驗。對于實驗器材配置不齊全的學校，教師應當盡可能提出要求，讓學生滿足學生實驗的需要；而對于實驗器材配置齊全的學校，教師應當加強學生的實驗教學。但是，在實驗教學過程中，教師應當培養(yǎng)學生安全意識，確保學生在安全的狀態(tài)下進行化學實驗，規(guī)范學生實驗的科學性，不斷提高化學實驗在初中化學教學中的地位和作用。總之，化學是初中階段的一門基礎(chǔ)學科，也是一門很重要的學科。作為一門自然學科，化學知識的教學對學生今后的生活和學習具有很重要的影響。因此，在新課程改革的背景之下，初中化學教師應當不斷改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)初中化學教學質(zhì)量和教學水平的不斷提升。本文中，筆者立足教學實踐經(jīng)驗，提出幾點提高初中化學教學質(zhì)量的策略，供廣大化學教育工作者參考。
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