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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)怎樣培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)論文
摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，可以提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；觀察能力；自制能力；創(chuàng)造能力；思考能力
中學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)教育不可缺少的一份子，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和品質(zhì)，而且在未來的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著非常重要的支撐作用。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)手能力存在的不足之處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終使學(xué)生達(dá)到知識(shí)和能力的全面發(fā)展。
一、加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力
教師一定要在化學(xué)教學(xué)過程中做一個(gè)有心人，無論是做演示實(shí)驗(yàn)還是指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，都要有計(jì)劃、有目的、有方案，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的觀察能力。而實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒苋〉妙A(yù)期的效果還要看實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，例如做“關(guān)于二氧化碳和水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，可先進(jìn)行如下設(shè)計(jì):把浸過紫色石蕊的干燥小花先放入裝有水或干燥的二氧化碳的玻璃容器中，引導(dǎo)學(xué)生觀察。根據(jù)現(xiàn)象，學(xué)生很容易會(huì)聯(lián)想到水和二氧化碳都不能使紫色石蕊變色。再把浸過紫色石蕊的干燥小花先噴上水然后伸入裝有干燥二氧化碳的玻璃容器中，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，最后再加熱含石蕊的碳酸溶液，更進(jìn)一步佐證了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而歸納出結(jié)論。通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力
良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神的基礎(chǔ)，而在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生往往存在著諸多方面的共性問題，如:①實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范;②化學(xué)試劑用量多，無節(jié)約意識(shí);③不能很好地遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律;④實(shí)驗(yàn)后不清理臺(tái)面等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，我采取以下措施來盡可能地使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣:①強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，做到有備而來，并強(qiáng)化藥品用量的規(guī)定;②加強(qiáng)示范性，做到言傳身教。實(shí)驗(yàn)前首先要把實(shí)驗(yàn)室打掃干凈，實(shí)驗(yàn)所需器材擺放整齊，做好充分準(zhǔn)備;演示時(shí)做到規(guī)范、熟練、準(zhǔn)確，給學(xué)生以明確的指導(dǎo);③加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，將訓(xùn)練貫徹到整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)期反復(fù)要求、反復(fù)糾正、反復(fù)總結(jié)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;④加強(qiáng)檢查，督促學(xué)生自覺遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，從而提升學(xué)生自我約束的能力。
三、鼓勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生要對(duì)觀察到的現(xiàn)象本質(zhì)進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行積極思考。課本中一些實(shí)驗(yàn)往往已經(jīng)十分詳細(xì)，學(xué)生基本上可以不動(dòng)腦筋，按照步驟有序去完成就行。這種實(shí)驗(yàn)雖然可以提高學(xué)生熟練操作的能力，卻不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)造力才有可能得到顯著提高。例如，“檢驗(yàn)二氧化硫”的實(shí)驗(yàn)，教師可這樣提問學(xué)生:“淺紫紅色的稀高錳酸鉀溶液褪色，能否肯定是由木柴上蘸取的硫粉燃燒生成的二氧化硫而引起的?那么，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)排除二氧化碳的干擾，證明是二氧化硫引起的呢?”學(xué)生們積極思考，紛紛提出自己的方案。有學(xué)生聯(lián)想到前面學(xué)習(xí)的二氧化碳與水反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，很快設(shè)計(jì)出了新實(shí)驗(yàn)方案，即增加一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，排除生成的二氧化碳?xì)怏w的干擾。開始先要求學(xué)生不能存有依賴心理，需要自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有自己親力親為去做、看、想，才有可能從成功當(dāng)中收獲喜悅，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，不斷提高;其次要教育學(xué)生不怕困難、不怕失敗，因?yàn)槿魏蔚陌l(fā)明創(chuàng)造都是從無數(shù)次的失敗中偶然發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)然偶然中存在必然，讓學(xué)生明白只有不怕任何艱難困苦、勇于攀登高峰的人，才能取得事業(yè)的成功。
四、激勵(lì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力
思維是從問題開始的，教師有針對(duì)性和啟發(fā)性的課堂提問可以激起學(xué)生思考問題的浪花，開啟學(xué)生的心扉，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。
1．實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生思維。教師設(shè)計(jì)的問題要有梯度且具有針對(duì)性，能滿足不同層次的學(xué)生慢慢深入、逐步提高，使學(xué)生的思維螺旋式地上升。例如，實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題:讓學(xué)生帶著問題觀察雙氧水在常溫下能否分解生成氧氣?雙氧水在酒精燈下慢慢加熱有氧氣產(chǎn)生嗎?這樣層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生思考問題的能力。
2．實(shí)驗(yàn)中積極引導(dǎo)學(xué)生“反彈琵琶”，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如，探討滅火器原理時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題:如果用塊狀石灰石與稀鹽酸反應(yīng)去制取二氧化碳用來滅火，可能產(chǎn)生什么后果?如果選擇其他藥品來制取二氧化碳用來滅火，需要注意哪些事項(xiàng)呢?逆向?qū)嶒?yàn)和思考，逐步得到結(jié)論。
3．實(shí)驗(yàn)中激勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生問題思考的發(fā)散能力。例如，由探究鐵絲生銹的條件實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到設(shè)計(jì)銅絲生銹條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，有效地進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，擴(kuò)大學(xué)生發(fā)散思維的空間�？傊�，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)至關(guān)重要，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)能力的非常重要的一個(gè)方面，因此教師必須創(chuàng)造一切可能的條件，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又便于師生間信息溝通以及教師的及時(shí)指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
�。�1］林治強(qiáng)．初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探［J］．教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2002(05)．
［2］沈慶．初中化學(xué)新課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探［J］．考試周刊，2010(08)．
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