初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)論文

　　摘要：初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的必不可少的學(xué)習(xí)方式．同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力能夠進(jìn)行評(píng)定，也彰顯出化學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)能力．通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀看與動(dòng)手操作，學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而習(xí)慣以科學(xué)的眼光去看待問(wèn)題．有鑒于此，初中化學(xué)教師應(yīng)注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力．對(duì)此，本文從注重強(qiáng)化基礎(chǔ)性操作訓(xùn)練、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新式設(shè)計(jì)、注重設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面展開(kāi)論述．

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；操作能力

　　在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)各種方法提升學(xué)生操作能力．

　　一、注重強(qiáng)化基礎(chǔ)性操作訓(xùn)練

　　布魯納對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)的重要性曾作出這樣的論斷，其認(rèn)為教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)科中涵蓋的基礎(chǔ)性知識(shí)形成扎實(shí)的掌握，這樣方才能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)．就化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身來(lái)看，其乃是由諸多基本操作共同組成的，如“中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，就容納了滴管使用、液體取用、試管振蕩等多項(xiàng)基本操作．如果不熟練這個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的基本操作，那么將無(wú)法順利而準(zhǔn)確地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)．第一，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演示．初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的操作流程涵蓋了實(shí)驗(yàn)所用反應(yīng)物的取用、天平等器材的使用、實(shí)驗(yàn)器材的氣密性檢查、實(shí)驗(yàn)器材的組裝和分解等．班杜拉曾論證過(guò)他人行為對(duì)個(gè)體潛移默化的示范效用，其指出個(gè)體通過(guò)觀察他人行為，形成感性認(rèn)知，即便自身未進(jìn)行實(shí)踐操作，但亦可以在遇到外部刺激時(shí)作出相應(yīng)行為．由此可見(jiàn)，教師為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)操作演示，將使學(xué)生通過(guò)觀看教師的演示過(guò)程，掌握正確的實(shí)驗(yàn)技法，從而形成較好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．第二，教師應(yīng)注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中凸顯出操作要領(lǐng)．從以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況看，教材中對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的闡述相對(duì)較為繁冗，因而使更習(xí)慣于感性思維的初中生出現(xiàn)識(shí)記困難的現(xiàn)象，不利于其掌握正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技法．因此，初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，必須用凝練的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵要領(lǐng)進(jìn)行申明，從而使學(xué)生精準(zhǔn)的理解實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)．

　　二、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新式設(shè)計(jì)

　　以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，均是由教師掌控課堂，學(xué)生所能作的，便是在教師的布置下根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．此種教學(xué)模式盡管對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有一定的幫助作用，然而使學(xué)生的思維受到了限制，學(xué)生極易將教師所講或者教材所載的內(nèi)容視為唯一正確的實(shí)驗(yàn)操作方式，因而實(shí)質(zhì)上學(xué)生淪為機(jī)械的操作者．針對(duì)這一弊端，教師應(yīng)進(jìn)行積極的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，以便使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以養(yǎng)成．筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法》的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)操作后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)式提問(wèn)，要求學(xué)生在課后使用其它儀器對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新．經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生的積極性很高．紛紛利用課余時(shí)間來(lái)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．他們把家里已用過(guò)的盛藥用小塑料瓶，用手電鉆將瓶底打六至七個(gè)小孔，里面放少許碎玻璃片，塞上帶有玻璃導(dǎo)氣管的橡皮賽，加上水止夾，１００毫升的燒杯中放入適量的稀酸，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置上的改革；實(shí)驗(yàn)材料上，不是教材上指定的稀鹽酸和大理石，而是家里作裝飾用的水磨石（含碳酸鈣）顆粒和無(wú)色液體稀醋酸等．實(shí)驗(yàn)操作上，他們?nèi)∵m量的水磨石裝入盛有少量碎玻璃片的小塑料瓶中，塞上帶有導(dǎo)氣管的橡皮塞，加上水止夾，放入盛有適量稀醋酸的小燒杯中，需要制二氧化碳時(shí)，打開(kāi)水止夾，酸液從小塑料瓶底小孔進(jìn)入和水磨石反應(yīng)，產(chǎn)生的二氧化碳從導(dǎo)氣管放出，不用二氧化碳是加上水止夾產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w將酸液又壓回小燒杯中．無(wú)論儀器、材料以及操作流程的變化情況如何，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的．通過(guò)教師設(shè)問(wèn)的啟發(fā)式教學(xué)模式，改變了先前按部就班的實(shí)驗(yàn)操作流程，使學(xué)生通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式，強(qiáng)化了其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解掌握程度，同時(shí)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維得以養(yǎng)成．

　　三、注重設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)

　　化學(xué)知識(shí)源自生活，因而初中化學(xué)教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生去探索研究，深入挖掘教材內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生將生活實(shí)際與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，挖掘、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生積極參與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)．教師要對(duì)教材進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系．如筆者在任課班級(jí)的學(xué)生講授“酸的性質(zhì)”時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，用學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的水垢代替大理石進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．筆者在學(xué)生被實(shí)驗(yàn)過(guò)程吸引后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生可以將此實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用于日常生活之中，如可以用廚房必備的老醋去清除暖壺中的水垢．如此一來(lái)，使實(shí)驗(yàn)材料得以節(jié)約，同時(shí)貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感嘆于化學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的幫助作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣．初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注重遴選一些生活化的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如使用廢棄材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的加工制作，使學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)在生活中有意識(shí)的進(jìn)行知識(shí)探索．

　　參考文獻(xiàn)

　�。郏保輨⒎�，劉靜．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［Ｊ］．樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，２００６（０５）．

　�。郏玻輳�?jiān)�勤，崔漢蓉，聶麗．深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［Ｊ］．樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，２００６（１０）．

　　［３］劉永奇．化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐［Ｊ］．唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，２００６（０５）．

　�。郏矗萃鹾Ｑ啵�初中化學(xué)教科書(shū)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分析［Ｊ］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），２００６（０８）．

【初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：

高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)探索07-20

探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文10-22

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)論文08-13

淺析初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)的論文08-09

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)10-16

利用初中物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維論文07-31

再談物理實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的論文08-05

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)論文10-23

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)情境的應(yīng)用研究論文08-14

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論文10-16