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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究與復(fù)習(xí)策略論文
初中化學(xué)中考的命題方向以初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，立足初中畢業(yè)考試的水平性，兼顧髙中階段教育的選拔性，關(guān)注基礎(chǔ)，展現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試特點(diǎn)。復(fù)習(xí)教學(xué)過程中從“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際。復(fù)習(xí)主題應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性與創(chuàng)新性，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
―、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)
(一）細(xì)化總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)取向性較強(qiáng)的探究題
通過對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的細(xì)化，精選配套習(xí)題，凸顯習(xí)題在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的功能，注重選擇有學(xué)生身邊情景的、真實(shí)且符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具有一定綜合性的習(xí)題，通過改變問題情景和呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，避免通過大量習(xí)題不斷讓學(xué)生重復(fù)、機(jī)械地訓(xùn)練，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(二）初步制定高效復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)模式
通過實(shí)驗(yàn)班級(jí)的復(fù)習(xí)課題研究，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及方法，將知識(shí)的系統(tǒng)歸納和探究活動(dòng)結(jié)合起來，采取學(xué)生個(gè)人小結(jié)、分組討論、展臺(tái)點(diǎn)評(píng)、解惑答疑和學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。逐步探索出優(yōu)化上教版九年制初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)策略，提煉出提高復(fù)習(xí)教學(xué)有效性和髙效性的方法，并制定出相應(yīng)的可操作性較強(qiáng)的教學(xué)模式，模式中師生活動(dòng)流程如下圖所示。
(三）重視對(duì)學(xué)生觀察和表達(dá)能力的培養(yǎng)近年來，中考命題一方面追求平穩(wěn)過渡，另一方面在考査的形式上作出了適度創(chuàng)新，力求穩(wěn)中求變。例如創(chuàng)設(shè)了有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解的開放性試題，達(dá)到試題形式、思維過程、答案標(biāo)準(zhǔn)多樣化。這需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中逐步形成良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力和表達(dá)能力。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)策略
(一）基本的實(shí)驗(yàn)技能的復(fù)習(xí)策略
經(jīng)過本校課題組老師的復(fù)習(xí)實(shí)踐證明，實(shí)施“按課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)”進(jìn)行復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，能夠提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，真正減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高效率的堂堂清課堂，這是學(xué)生最喜歡的課堂。復(fù)習(xí)過程分三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)(課堂前十分鐘，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣，學(xué)生通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)問題化)-學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（教師適時(shí)點(diǎn)撥，將解決問題過程化）-反饋環(huán)節(jié)（當(dāng)堂鞏固，適當(dāng)拓展，將學(xué)習(xí)過程能力化）。首先是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有：藥品的取用、儀器的連接和檢查裝置的氣密性、酒精燈的使用、物質(zhì)的稱量、儀器的洗滌、過濾、蒸發(fā)、粗鹽提純的基本步驟、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的步驟、測(cè)定溶液PH的操作等。在課前設(shè)計(jì)好“目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”，激發(fā)學(xué)趣后讓學(xué)生嘗試整理和復(fù)習(xí)，快速完成常見儀器的名稱和用途的回顧。之后以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)向，將基本操作設(shè)計(jì)為：固體藥品的取用及加熱、液體藥品的取用及加熱、常見裝置氣密性檢査、過濾、蒸發(fā)、量取60ml的水、稱取15克的食鹽、測(cè)某溶液的pH等。采用抽簽的形式，讓4個(gè)競(jìng)賽小組派出代表上臺(tái)演示并講述所抽到的操作(代表不能重復(fù)，讓更多的學(xué)生參與），活動(dòng)中學(xué)生的參與熱情極高，不僅自己努力做到最好，還積極指出其他同學(xué)操作的錯(cuò)誤之處，高效掌握課堂知識(shí)�；顒�(dòng)之后，以配制500克0.9%的生理鹽水為核心例題,鞏固溶液中的有關(guān)計(jì)算、天平量筒的使用、玻璃棒的作用、標(biāo)簽的書寫、誤差分析等重要考點(diǎn)，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后為了檢測(cè)本堂課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效果，實(shí)施了第三環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練，練習(xí)時(shí)間控制在7、8分鐘左右，練習(xí)的難度和考點(diǎn)緊密地聯(lián)系中考題，之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)。
(二）金屬活動(dòng)性探究的復(fù)習(xí)策略
為了真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，所以復(fù)習(xí)過程只能靠課堂，一切任務(wù)安排在課堂，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)化學(xué)課喜愛卻增加了。
因?yàn)闀r(shí)間受限，課題組老師對(duì)每一堂化學(xué)課都極其重視，精心設(shè)計(jì)，以復(fù)習(xí)課三個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)為本：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)（課堂前十分鐘，情境導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)趣，學(xué)生通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)問題化）-學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（教師適時(shí)點(diǎn)撥，將解決問題過程化）-反饋環(huán)節(jié)（當(dāng)堂鞏固，適當(dāng)拓展，將學(xué)習(xí)過程能力化）。該教學(xué)模式重視學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、教師點(diǎn)撥、重視反饋，多次循環(huán)、多次建構(gòu)、多次鞏固，大大提高教學(xué)有效性。
在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，將“金屬活動(dòng)性順序表、金屬與鹽溶液反應(yīng)、探究?jī)煞N金屬活動(dòng)性順序”以填空題的形式展現(xiàn)在學(xué)案中，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行第一次教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)。借助移動(dòng)展臺(tái)(希沃多媒體輔助系統(tǒng):將系統(tǒng)中的SeeWoLink與手機(jī)端的APP實(shí)現(xiàn)無線連接,教師在巡視和關(guān)注隨堂練習(xí)質(zhì)量時(shí)，舉手一拍，隨即將學(xué)生作業(yè)傳送到大屏幕,可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)多位學(xué)生的課堂練習(xí)，師一生、生一生的互動(dòng)效果相當(dāng)好，課堂教學(xué)效率大增。）。在實(shí)際反饋中點(diǎn)撥學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，隨堂練習(xí)配套四個(gè)題目，其中三個(gè)選擇題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而在第四題中用綜合題形式讓學(xué)生嘗試探究金屬活動(dòng)性的方法及掌握分離、提純、過濾和蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠懂得分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決實(shí)際問題的能力,在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)。教師通過學(xué)生做題情況，再次借助移動(dòng)展臺(tái)快速有效地展示中等偏下學(xué)生的做題實(shí)際，然后具體分析,進(jìn)一步提髙對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，達(dá)成通過練習(xí)滲透化學(xué)與生活緊密相連的觀念,使學(xué)生確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,在實(shí)際生活中能夠?qū)U液進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，變廢為寶，從而將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。
通過近幾年的中考題復(fù)習(xí)探究金屬活動(dòng)性的方法，檢測(cè)核心內(nèi)容的反饋，促進(jìn)第三次教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過設(shè)計(jì)有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、有針對(duì)性的優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課，可以讓學(xué)生有效地掌握相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)模式真正減輕學(xué)生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)質(zhì)量比較髙。
三、結(jié)語(yǔ)
目^中考評(píng)價(jià)制度下中考成績(jī)?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生學(xué)業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)還是受到一定的束縛，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間受限，課堂完全放開給學(xué)生仍有待努力。所以，如何在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，保持對(duì)化學(xué)濃厚的興趣，養(yǎng)成勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，這是我們今后研究的主要方向。
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