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基于同化論的化學(xué)論文
一、認(rèn)知同化論的基本理論
在認(rèn)知同化論中,奧蘇貝爾認(rèn)為意義學(xué)習(xí)主要有兩個先決條件:(1)學(xué)生認(rèn)可新知識和已有的知識有一種相互的關(guān)系;(2)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要能夠?qū)W(xué)生的舊知識聯(lián)系起來.先決條件具備以后,就要在腦海中形成上位關(guān)系、下位關(guān)系和組合關(guān)系這樣的概念.
二、認(rèn)知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
1.形成上位概念
初中化學(xué)教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的階段,而概念的教學(xué)又是其中很關(guān)鍵的一步,這里面就有很多上位概念.所謂的上位概念,就是學(xué)生認(rèn)知中的涵蓋范圍比較廣的概念.如物質(zhì)、酸、堿、鹽等,這樣的概念就是上位概念.這一類概念的講解往往比較抽象.對于上位概念的學(xué)習(xí),教師可以使用PPT課件、演示實驗、視頻等方式來進行講解,使學(xué)生對這些概念的理解有直觀的感受.例如,在講“溶解度的概念”時,教師可以采取實驗的方式來進行講解,將等量的食鹽、糖、氫氧化鈣、硫酸鋇分別放入等量的水中,學(xué)生可以觀察到食鹽和糖完全溶解,氫氧化鈣部分溶解,而硫酸鋇則幾乎不溶.在這樣的一個直觀的感受下,學(xué)生就可以理解物質(zhì)在水中所謂溶解度的差異是具體怎樣的一種差異.又如,在講“堿的概念”時,教師不要急于去下堿的學(xué)術(shù)定義,而是要告訴學(xué)生像氫氧化鈉、氫氧化鈣這樣的物質(zhì)可以稱之為堿,讓學(xué)生對新概念的接受有一個循序漸進的過程.
2.上位概念衍生出下位概念
在學(xué)習(xí)下位概念的時候,要讓學(xué)生認(rèn)可新學(xué)習(xí)的概念和以前學(xué)的概念是有聯(lián)系的,新的知識和舊的知識之間的這種相互聯(lián)系,使得下位概念的學(xué)習(xí)事半功倍.例如,在講“酸性氧化物的概念”時,學(xué)生初次接觸到這個概念可能比較困擾,教師可以給學(xué)生講明白酸性氧化物是氧化物的一種,而氧化物又是化合物的一種,化合物又是純凈物的一種.這樣的一種找上位概念的方法,就會讓學(xué)生很快了解什么叫做酸性氧化物.在學(xué)習(xí)下位概念的時候,可以采用列圖表或者關(guān)系圖的方式來促進學(xué)生對概念的理解.
3.強調(diào)概念之間的組合關(guān)系
化學(xué)概念的學(xué)習(xí)并不是單一的.化學(xué)世界本身探尋的就是物質(zhì)之間的一種關(guān)系,因此,理清各個概念之間的關(guān)系尤為重要.例如,在講“氧化還原反應(yīng)的概念”時,有的學(xué)生就有疑問:化學(xué)中只有四種反應(yīng),為什么還會有氧化還原反應(yīng)?教師要告訴學(xué)生,氧化還原反應(yīng)包含的只是四大反應(yīng)中的一部分,是對化學(xué)反應(yīng)的另外一種分法.在四大化學(xué)反應(yīng)中,置換反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng),復(fù)分解反應(yīng)一定不是氧化還原反應(yīng),而化合反應(yīng)和分解反應(yīng)則可能是氧化還原反應(yīng),也可能不是氧化還原反應(yīng).把四大反應(yīng)和氧化還原之間的關(guān)系這樣梳理以后,學(xué)生對于此部分概念的理解就會更加印象深刻.又如,關(guān)于溶液的概念,有飽和溶液、不飽和溶液、濃溶液和稀溶液.學(xué)生往往理所當(dāng)然地認(rèn)為,飽和溶液一定是濃溶液,不飽和溶液一定是稀溶液,這樣的一種分法顯然是錯誤的.這就像吃飯一樣,吃飽并不代表吃得多,沒有吃飽并不代表吃得少,這都是因人而異的.關(guān)于濃溶液和稀溶液的概念,也是根據(jù)溶液的不同而不同的.當(dāng)然對于同一種溶液,飽和溶液一定是濃溶液,不飽和溶液一定是稀溶液.
三、結(jié)語
總之,化學(xué)概念的學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).奧蘇貝爾認(rèn)知同化論將概念之間的關(guān)系分為上位關(guān)系、下位關(guān)系和組合關(guān)系,這樣就將整個化學(xué)學(xué)習(xí)的概念串聯(lián)了起來,有助于學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的概念理解新的概念,學(xué)習(xí)新的概念也會對舊概念的理解起到鞏固的作用.此外,關(guān)鍵的是搞清楚容易混淆的概念之間的關(guān)系.在初中化學(xué)概念教學(xué)中,教師應(yīng)緊緊把握好新舊知識之間的關(guān)系,然后選取個性化的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生原有的知識體系,采用生動多變的教學(xué)方法,使得初中化學(xué)概念的學(xué)習(xí)事半功倍.
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