高中化學實驗設(shè)計及細節(jié)問題研究論文
摘要：化學是高中教育的重要學科，是一門理論性和實踐性都很強的學科，其中實驗教學是高中化學教學的重要組成部分。探究實驗作為化學實驗教學的一種，能夠在實驗教學中強化學生的知識認知，并激發(fā)學生學習化學的興趣，有助于提高化學教學效果�；诖耍瑢Ω咧谢瘜W教學中的探究實驗進行了分析。
關(guān)鍵詞：高中化學；探究實驗；實驗設(shè)計；實驗細節(jié)
中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)09-0157-01
新課程改革對高中化學教學提出了更高的要求，要求化學教學不僅要對學生的化學知識和相關(guān)技能進行培養(yǎng)，而且要在化學教學過程中進一步激發(fā)學生的學習興趣，促進學生動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。探究實驗是高中化學實驗教學的重要組成部分，能夠在實驗過程中鍛煉學生主動探究、主動參與的能力，并且能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、科學嚴謹?shù)乃季S以及創(chuàng)新思維能力。
一、高中化學探究實驗相關(guān)內(nèi)容簡述
探究實驗是以學生為主體的實驗教學活動，教師根據(jù)實驗教學內(nèi)容和教學目的，設(shè)置實驗問題，學生自己或是與其他學生組成實驗小組，圍繞教師設(shè)置的問題進行假設(shè)和設(shè)想，然后通過具體的探究實驗對提出的假設(shè)和設(shè)想進行驗證，對實驗結(jié)果進行探討和評價，最終得出實驗結(jié)果。通過探究實驗的內(nèi)涵可知，探究實驗的流程主要包括提出問題、假設(shè)猜想、設(shè)計方案、實驗驗證、得出結(jié)論和反思評價。在這個過程中，問題的提出至關(guān)重要，關(guān)系到學生的學習興趣和以后步驟開展是否順利。在提出問題時要注意以下兩個方面：首先，提出的問題要盡量貼近學生的生活實際，讓學生對問題有興趣、能了解。如果提一些與學生生活實際不相關(guān)的問題，學生有可能會因為陌生而失去探究的興趣。其次，提出的問題難度要適宜，不能太過簡單，要讓學生產(chǎn)生疑惑和探究的興趣，但是也不能太難，避免讓學生對化學實驗產(chǎn)生畏懼心理。
二、高中化學探究實驗的相關(guān)設(shè)計和細節(jié)問題探析
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高中化學探究實驗教學的問題設(shè)置主要有兩種屬性：一種是理論性的問題，一種是事實性的問題。其中，理論性的問題是學生必須掌握的，通過單純的口頭講解無法有效認知和掌握的問題，例如，實驗儀器的使用、實驗安全操作方法等，這些都需要教師對學生進行引導(dǎo)。而事實性的問題是指在學生實際生活中發(fā)生的，具有實際表象和具體內(nèi)容的問題。這種問題能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，并且能夠激發(fā)學生的求知欲望。例如，在學習萃取相關(guān)知識的'時候，可以用常見的雞尾酒為切入點，引導(dǎo)學生開展探究。雞尾酒強烈的色彩分層產(chǎn)生強烈的視覺效果，能夠激發(fā)學生強烈的求知探究欲望。
�。ǘ┨岢黾僭O(shè)和設(shè)計實驗方案
對于教師提出的問題，學生根據(jù)自身的知識儲備對問題進行分析和探究。通過分析提出實驗假設(shè)，然后根據(jù)假設(shè)確定實驗方案。在設(shè)計實驗方案的時候要注意以下兩個方面的問題。首先，在問題提出之后，教師要組織學生對問題進行分析，明確實驗的目標，引導(dǎo)學生針對問題進行假設(shè)，然后對需要操作的實驗步驟進行講解，使學生初步掌握具體的實驗操作步驟。其次，由于高中化學實驗室規(guī)模有限，并且教學時間受到限制，因此，在高中階段的化學探究實驗都是以小組的形式出現(xiàn)的，學生單獨操作實驗的情況不多，所以，需要在實驗小組內(nèi)部進行明確的分工，確定每一個小組成員在實驗過程中承擔的任務(wù)。
�。ㄈ╅_展實驗驗證假設(shè)
實驗方案確定好之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學生根據(jù)實驗步驟和實驗分工進行實驗。為了保證實驗效果，教師應(yīng)當在實驗過程中不斷提醒和督促學生做好實驗數(shù)據(jù)記錄工作，并且對實驗中學生的不當操作進行糾正，保證實驗的安全性。另外，為了提高實驗效率，強化實驗效果，教師應(yīng)當鼓勵學生進行合作學習，發(fā)揮集體智慧，促進實驗的順利進行。
�。ㄋ模⿲嶒炘u價總結(jié)
實驗結(jié)束之后，要根據(jù)之前提出的問題，對照提出的假設(shè)和實驗方案對實驗結(jié)果進行評價和分析。實驗評價的對象包括實驗內(nèi)容和實驗過程兩個主要方面。在評價過程中，教師要用自身的知識儲備對學生在實驗中的表現(xiàn)、實驗結(jié)果進行客觀評價，指出學生存在的不足，幫助學生提升實驗?zāi)芰�。學生與學生之間的互相評價也十分重要。通過互相評價，學生與學生之間的協(xié)作交流更加暢通，并且能夠加深學生對實驗的記憶，有利于提升實驗探究效果。
三、結(jié)語
在高中化學教學中開展探究實驗教學，既是適應(yīng)新課程改革的重要做法，也是化學實驗教學的重要內(nèi)容。在實際教學中，教師要根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容，提出符合學生實際的問題，引導(dǎo)學生展開假設(shè)、驗證實驗，最后對實驗結(jié)果進行評價。通過探究實驗不斷提升實驗教學效果，提升高中化學實驗教學水平。
參考文獻：
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