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關(guān)于民辦高校分析化學(xué)課程改革的探索論文
分析化學(xué)是一門理論和應(yīng)用極為廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，它是人們獲得物質(zhì)的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)信息的科學(xué)，它所要解決的問(wèn)題是物質(zhì)中含有哪些組分，各組分的含量是多少及這些組分是以怎樣的狀態(tài)構(gòu)成物質(zhì)的這樣一門學(xué)科。分析化學(xué)是化學(xué)、化工、環(huán)境，食品等專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課之一，有較多的基本概念和基本理論，還有一些相關(guān)的計(jì)算公式，這就需要學(xué)生具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。而對(duì)民辦高校而言，學(xué)校選用學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就成為了能否取得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。此外，目前民辦高校的教學(xué)過(guò)程中還存在一些其它的問(wèn)題，例如學(xué)生使用的教材偏難，實(shí)驗(yàn)課程與理論課程相脫節(jié)，無(wú)法做到相互驗(yàn)證等。針對(duì)上述問(wèn)題，作者結(jié)合自身的教學(xué)情況對(duì)分析化學(xué)的課程改革進(jìn)行初步的探索研究。
一、理論教學(xué)內(nèi)容
(一)教學(xué)內(nèi)容上要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，節(jié)選重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授
以作者學(xué)校為例，目前采用的教材為華東理工大學(xué)分析化學(xué)教研組和四川大學(xué)工科化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基地聯(lián)合編寫的《分析化學(xué)》(第六版)。這是一部“十一五”規(guī)劃教材，對(duì)于民辦學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前采用此教材有些過(guò)于偏難，教學(xué)內(nèi)容中的概念和理論較多，容易混淆。針對(duì)這種現(xiàn)象，就要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)一些基本概念進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，例如偏差、相對(duì)偏差、標(biāo)準(zhǔn)偏差、有效數(shù)字等;同時(shí)還要在舉例和講解習(xí)題的過(guò)程中不斷滲透這些概念，使學(xué)生不斷的加深對(duì)其的印象。此外，對(duì)于像酸堿滴定、氧化還原滴定等一些非常重要的內(nèi)容，更是要重點(diǎn)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，尤其是這些內(nèi)容中所涉及到的計(jì)算公式，盡量是把公式中每一步推導(dǎo)或是由來(lái)的過(guò)程都要詳細(xì)的寫在黑板上，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。此外，還要多講解一些與此類公式相關(guān)的例題和習(xí)題，借此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)公式的應(yīng)用，從而掌握公示的原理及其應(yīng)用。
(二)采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
眾所周知，民辦高校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此針對(duì)這些問(wèn)題，在授課過(guò)程中就不能一味的采取常規(guī)教學(xué)方式，而是要采取多種教學(xué)方式和教學(xué)手段相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，除傳統(tǒng)課堂講授和ppt授課之外，還可以在授課過(guò)程中添加一些學(xué)生日常生活或是學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的事情，例如，水中該鎂離子如何測(cè)定、一些飲料中的苯甲酸鈉含量的測(cè)定，這樣可以使原本相對(duì)枯燥的一些理論知識(shí)，變成了學(xué)生愛(ài)興趣的事情，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，使他們從被動(dòng)聽(tīng)課變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
此外，可以采取與學(xué)生課下交流的方式或是不記名投票的方式，來(lái)了解學(xué)生對(duì)本門課程的看法或是一些建議。進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)節(jié)自己的授課方式或調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到使學(xué)生們易于理解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的效果。
二、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容
(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)
分析化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，操作的正確與否直接關(guān)系到能否獲得可靠的分析結(jié)果，為此在講解實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，要細(xì)致認(rèn)真的講解每一個(gè)操作步驟。從最基本的操作步驟開(kāi)始，并且還要針對(duì)一些關(guān)鍵性的操作步驟除了重點(diǎn)講解之外還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示，使學(xué)生從感官上進(jìn)一步加深印象，不僅使學(xué)生知其然，更要做到使學(xué)生知其所以然。為了將實(shí)踐操作環(huán)節(jié)做到實(shí)處，在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，盡量做到確保每名學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)際操作，確保他們都能夠很好地掌握這些實(shí)驗(yàn)儀器基本操作，從而為他們今后走上工作崗位打下一個(gè)良好的操作基礎(chǔ)。
(二)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取與理論課程緊密相關(guān)
為了使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用理論課堂上所講解的一些知識(shí)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上做到了與理論課程相一致，例如針對(duì)酸堿滴定分析，選取了酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的的滴定練習(xí)和;針對(duì)氧化還原滴定分析選取了過(guò)氧化氫含量的測(cè)定等，確保做到使每一類分析方法都有至少一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
以此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目的選取與實(shí)際生活也有一定的聯(lián)系。例如，讓學(xué)生測(cè)定水的硬度，測(cè)定飲料中苯甲酸鈉的含量等。這樣就增加了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣程度，使學(xué)生們更加愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而達(dá)到使他們熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用及操作。
三、結(jié)束語(yǔ)
分析化學(xué)是一們理論性和實(shí)踐性都很重要的課程，也是重要的基礎(chǔ)課程之一。文章就針對(duì)本校分析化學(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題，結(jié)合分析化學(xué)這門課程的課程特點(diǎn)及民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，分別從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)分析化學(xué)中存在的一些問(wèn)題提出自己的解決方法。希望所提供的解決方法能夠?qū)Ψ治龌瘜W(xué)的教學(xué)起到一定的幫助，能夠解決分析化學(xué)課程中存在的一些問(wèn)題，使學(xué)生們掌握他們所學(xué)的知識(shí)。
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