有機化學藥學關(guān)系改革論文
第1篇：有機化學藥學關(guān)系改革論文
有機化學是藥學專業(yè)最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，對于生物化學、藥物化學等后續(xù)課程的學習具有重要作用。但是隨著高校專業(yè)基礎(chǔ)課程教學課時壓縮，如何在有限的教學課時內(nèi)，讓學生迅速掌握必備的基本知識，為今后的專業(yè)課學習奠定良好的基礎(chǔ)，是有機化學藥學關(guān)系主講教師所面臨而必須解決的問題，也是培養(yǎng)新時代專業(yè)人才的迫切需要。因此，筆者通過分析目前有機化學課程教學中存在的主要問題，提出了改進方法，旨在提高教學效果與質(zhì)量。
一、藥學有機化學教學的現(xiàn)狀
隨著科技發(fā)展進步，有機化學教材的內(nèi)容不斷增加，結(jié)構(gòu)理論、反應機理以及現(xiàn)代科學研究的知識相互滲透，使本來已經(jīng)龐大的知識體系更加復雜[2]。而近年來隨著教學改革的發(fā)展，國內(nèi)高校紛紛削減課程課時數(shù)。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有機化學在藥學教學中首當其沖，課時數(shù)大為減少。以本校為例，由于教學教程改革，每學期的教學時間由20周調(diào)整至l8周，相應的學時數(shù)也由100個學時壓縮至80個學時。
不少學生存在只重視專業(yè)課的傾向，而對含有雜化軌道、分子軌道、對映異構(gòu)體、共振理論等基本理論的有機化學這門課興趣不大，上課時積極性不高；另外由于各個省份高考科目的不同，導致不少同學自身化學基礎(chǔ)知識薄弱，對化學學習不感興趣，而且本校還有文科生和高職生，化學基礎(chǔ)幾乎為零。再加上在講授對映異構(gòu)、化學反應，反應機理時，學生感到枯燥乏味、抽象模糊，或者難以入手；在化學結(jié)構(gòu)式、名詞概念、反應條件、鑒別反應等學習時，同學覺得內(nèi)容太多，頭緒太亂，難記難學，增加對有機化學學習的畏懼心理。
二、改革藥學有機化學教學的措施
�。ㄒ唬└母锝虒W內(nèi)容
藥學專業(yè)的有機化學課時不夠，使得教學效果不夠理想。根本的解決方案是改進教學內(nèi)容及內(nèi)容安排的順序。要立足選擇符合學生認知規(guī)律、各個單元內(nèi)容銜接協(xié)調(diào)的教材，以促進學生融會貫通地學習。最好配有一些練習題，可使學生通過習題及時消化所學內(nèi)容。比如，筆者結(jié)合專業(yè)實際，刪除了“氨基酸”、“脂類”、“核酸和輔酶”、“周環(huán)反應”以及“有機化合物的結(jié)構(gòu)鑒定”等五部分內(nèi)容，其中前三個內(nèi)容在生物化學中會詳細講解，而最后一個內(nèi)容也有專門的有機波譜學來系統(tǒng)學習。
（二）激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師。興趣是一種無形的動力，是激勵學生學習與創(chuàng)新的不竭之源。如果學生對一門課程感興趣，就會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，改善學習方法，提高學習效率。一個成功的教師，并不是簡單地把知識灌輸給學生，而是應該去激發(fā)學生學習的興趣，使他們主動、迫切地去追求知識[3]。在教學中，我們通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出藥學與有機化學的聯(lián)系，穿插有機化學發(fā)展簡史，介紹諾貝爾化學獎獲得者取得的成就及有機化學在生活或社會中的典型案例，開設綜合設計實驗，利用網(wǎng)絡進行答疑或討論，培養(yǎng)學生的化學情感，激發(fā)學習興趣。
�。ㄈ╈`活運用教學方法
目前，國內(nèi)院校關(guān)于有機化學較有影響的教學法有多種，比傳統(tǒng)的注入式教學法優(yōu)越得多，并各有優(yōu)點及局限性。課堂教學中不論教學內(nèi)容為何，都采用單一的教學方法，即使是啟發(fā)式教學，也會使課堂教學顯得單調(diào)、氣氛不夠活躍，易使學生產(chǎn)生厭倦的情緒。在課堂教學中，我們集各教學法之優(yōu)點，嘗試綜合運用多種教學方法，根據(jù)課堂教學實際加以靈活運用。如問題教學法、研究型教學法（現(xiàn)代課堂討論法）、“精講一多練一及時反饋”三段式教學法、創(chuàng)新思維教學法等。通過巧設問題情景，誘導學生積極思維，營造寬松、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，鼓勵學生打破常規(guī)、標新立異，引導學生積極主動地在自主、合作、探究的學習過程中努力發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探尋解決問題的方法和途徑[4]。調(diào)動了學生學習的積極性、誘導學生進行創(chuàng)新思維，發(fā)展思維能力，增強學生學習的興趣，大大提高課堂教學效率。例如：在學習醛和酮這章時，使用學生自主學習法，把課堂還給學生，讓學生分成小組，每個小組負責一個內(nèi)容，每組選出一個小組長，負責統(tǒng)籌工作，查閱資料、制作課件、備課、講解所有工作都由學生自己完成。不過需要提前教會學生使用化學軟件，筆者教會學生使用Chemoffice，學生對該軟件非常好奇，也很喜歡學習。結(jié)果，在學生自己做主的課堂上，學習氛圍很好。有一些同學以前從沒有上過講臺，膽子很小，不敢在人多的場合講話，經(jīng)過課堂鍛煉以后，學生膽子變大了。通過對各小組講課和準備的情況，筆者進行了總結(jié)和評價，并作為平時成績在期末成績中有所體現(xiàn)。
�。ㄋ模┖侠硎褂幂o助手段
應用多媒體CAI已成為廣大教育工作者改革教學方法、改進教學手段、提高教學質(zhì)量的首選途徑[5]。我們運用計算機多媒體技術(shù)，制作了藥學有機化學多媒體電子教案，在課堂講授中插入了大量動畫素材。如環(huán)己烷椅式構(gòu)象與船式構(gòu)象的轉(zhuǎn)化，SN1反應、SN2反應、E1反應、E2反應的機理等。我們在教師的計算機裝上Chemoffice軟件，在課堂講授中隨時利用Chem3D制作分子模型，在各個角度來展示各類化合物的三維立體結(jié)構(gòu)。突破微觀限制和時間、空間限制，變抽象教學為形象教學，可以將課堂上難于用語言表達的內(nèi)容形象地用計算機模擬處理，把抽象、難懂的內(nèi)容變成了畫面展現(xiàn)在學生面前，直觀形象，增強了感性認識，便于學生理解、分析和記憶，課堂氣氛變的生動活潑，既解決了化學原理抽象、分子結(jié)構(gòu)復雜、有機反應繁瑣的困難，又彌補了學生空間想象力差的不足，既體現(xiàn)了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主體作用，教學雙邊關(guān)系處理得當，有助于培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力，起到了事半功倍的效果。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學生的科研能力
科研離不開教學，教學需要科研促進。將教師的科研融入到課堂教學中，實現(xiàn)教學與科研的互動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。培養(yǎng)學生的科研興趣，鼓勵學生積極主動的探究科研，寫科研標書，筆者輔導學生成功申請到省級大學生創(chuàng)新性課題，并成功完成該課題，學生發(fā)表了科研論文，學習了做科研的過程。
三、結(jié)束語
藥學有機化學是藥學的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。學習的目的是使學生掌握與藥學有關(guān)的化學基本概念、基本理論和基本技能。我們只有使復雜知識簡單化、基礎(chǔ)知識實際化、相關(guān)知識銜接化，這樣學生易學易記，才能收到較好的效果。當然，有機化學教學是一個不斷前進的過程，只有在今后的教學實踐中不斷努力探索改進，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使學生認識到學習有機化學的重要性，調(diào)動學習有機化學的積極性，最終達到促進學生學習的目的。
第2篇：有機化學藥學關(guān)系改革論文
有機化學是藥學及相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)的課程，是學生學習其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。目前有機化學課正面臨課程內(nèi)容多，課時少的問題。那么，如何在有限的時間內(nèi)把應該講的內(nèi)容講完、講好、講透。如何提高有機化學的教學質(zhì)量，使學生在具有一定的理論水平的同時，又具備較強的專業(yè)技能，滿足社會對此專業(yè)人才的需求，是我們在教學中需要探討的重要內(nèi)容。
1精講教學內(nèi)容，提高課堂效率
首先，認真編寫適合于本專業(yè)的教學大綱，在教學過程中根據(jù)大綱選擇合適的教材，并且可以合理的、有選擇性的略去或簡單講解教材中陳舊的、繁瑣的及后續(xù)課程中要講到的內(nèi)容。如學生的后續(xù)課程中有波譜解析，因此，有機四大譜的原理可簡單講解，只要學生會簡單的譜圖解析即可。其次，適當壓縮易理解的`和高中已學過的內(nèi)容，如有機化合物的物理性質(zhì)和一些化學性質(zhì)可略講。重點講解學生不易理解的雜化軌道理論、電子理論及新接觸到的化學反應類型、機理，有機物的推斷、有機合成等。對于有機化合物的推斷及合成講解既鞏固了有機化學的基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。再次，藥物有無旋光性直接影響其生理活性和藥效，因此，立體化學要重點講解，并且可以適當?shù)难a充一些像手性合成和拆分等部分的內(nèi)容。
2加強知識間聯(lián)系，注重總結(jié)
眾所周知，有機化合物種類繁多，數(shù)目龐大。課本對有機化合物基本以官能團進行分類，然后分章講解。這樣雖然能使有機化合物的學習有一定的規(guī)律性，但我在課下與學生的交談過程中，仍然會聽到學生說，每一章內(nèi)容講完，讓他們用剛講過的知識解題，感覺思路清晰，但是當他自己在課下做一些綜合性的問題時，往往無從下手，不知道怎樣做。我認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的關(guān)鍵是未能從整體上對有機化學進行歸納、比較和總結(jié)。一般我在講每種物質(zhì)的性質(zhì)前都要先講清它的結(jié)構(gòu)，因為結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，通過結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)應該具備的性質(zhì)，然后再根據(jù)性質(zhì)引申出該類物質(zhì)在醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)或國防等領(lǐng)域的應用，并重點講解藥用。通過這些來引導學生學會利用共價鍵理論、電子效應、空間效應對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進行分析，培養(yǎng)學生由結(jié)構(gòu)來推測物質(zhì)的性質(zhì)能力，培養(yǎng)他們形成從分子角度看待事物的思維方式。同時課上還要注意引導學生進行歸納總結(jié)，講完一章以后，要求他們總結(jié)該章化學性質(zhì)及用途等，繪出物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化關(guān)系流程圖，以后逐漸增加難度，通過這樣的訓練培養(yǎng)他們的歸納推理能力，使學生加深了對知識的理解和記憶。還有就是要求學生課下多做練習，來強化對知識的理解和記憶。
3運用多媒體技術(shù)，增強對知識的理解
在講解學生難以理解、抽象的理論及結(jié)構(gòu)時，可以借助多媒體技術(shù)，它通過動畫、視頻圖像等手段，把一些虛幻的情景形象、生動、直觀的展現(xiàn)出來，更易于學生的理解，記憶，提高了教學效果，調(diào)動了學生學習的積極性。如sp3、sp2、sp雜化軌道，1，3-丁二烯及苯的共軛效應，烷烴的構(gòu)象，手性化合物的立體異構(gòu)等。同時，多媒體教學又節(jié)省了板書的時間，教師可以用這些時間傳授一些新知識、新進展，來增加教學信息量。使課堂的教學時間得到充分利用，提高了課堂效率。
4培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量
“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會愛學，才能變被動為主動。我認為要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先，第一節(jié)課的緒論很重要。教師在講緒論之前，應自己先花時間多找一些有機化學在藥學中應用的例子，使學生在心里認識到學有機化學有用，增強了他們學習的興趣。然后還要講清有機化學的學習在藥學這個專業(yè)學習中的地位，使學生明白有機化學學習的重要，知道基礎(chǔ)打不好，后面的課程也難學。其次，在講完某個知識點時，可以引入一些案例，如在講對映異構(gòu)時，在講完基本理論后可引用案例20世紀60年代初期，歐洲出現(xiàn)了12000多個具有嚴重的生理性缺陷，缺胳膊少腿的海豹嬰兒。導致這種先天性殘疾的原因是這些嬰兒的母親在懷孕期間服用一種用于治療孕婦早孕癥的藥物即沙利度胺(反應停)。這個事件在當時引起世界性轟動，被醫(yī)藥界命名為沙利度胺慘劇。該案例的引用會引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。同時教師還可以再引導學生思考：沙利度胺分離出的兩種空間結(jié)構(gòu)排布有何不同？這兩種空間結(jié)構(gòu)排布不同藥物的理化性質(zhì)和生理活性一樣嗎？如何標明這兩個不同空間結(jié)構(gòu)排布的化合物？如何分離它們？讓學生通過問題回憶老師課堂講授的知識。這樣不僅能增強學生對知識的理解，也能增強學生運用理論知識解決實際問題的能力。再次，講課過程中還可以適當?shù)穆?lián)系一些當前熱點新聞、介紹一些日常生活中的有機化學常識，如染色食品中的蘇丹紅、假酒中的甲醇、毒奶粉中的三聚腈胺、地溝油等事件、洗衣粉的去污原理、護膚品的保濕作用等從化學的角度予以解釋。將學生學到的理論知識與實際的應用聯(lián)系起來，學以致用。學生感興趣，從而就能增強學習的欲望，提高學習的效率及質(zhì)量，課堂教學氣氛也能變得生動活潑。
5加強實驗教學，注重學生素質(zhì)培養(yǎng)
有機化學本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。通過有機化學實驗課的開展，要達到能加強學生對所學理論知識的理解及掌握，培養(yǎng)學生的分析問題及解決問題的能力，提高學生的動手能力及綜合素質(zhì)的目的。不論是理論課還是實驗課，我認為學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。學生有了興趣才能充分調(diào)動它們的主觀能動性。那么，如何加強實驗教學，我認為：
(1)教師自身要重視實驗，這樣才能教導學生，讓他們在心理對實驗重視。
(2)理論課盡量的與實驗課同步，讓學生在理論課上所學的知識得到驗證。
(3)教師可以找一些與生活密切相關(guān)的有機化學實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生對有機化學的實驗興趣，合理體現(xiàn)綠色化學實驗。
(4)讓學生做基礎(chǔ)實驗增強學生的基本操作技能的同時，可以給學生布置一些綜合性、設計性、研究性實驗，讓學生通過自己查閱文獻資料，設計，準備，實驗操作，直至完成實驗報告均自己完成。
(5)加強實驗考核制度。這樣不僅能可調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)學生自主學習自我訓練。而且能開拓學生的創(chuàng)新思維能力和獨立工作能力，進而使學生的綜合素質(zhì)得到提高。
有機化學對于藥學專業(yè)的學生來說是一門非常重要的學科。那么，如何能讓學生在牢固掌握理論知識的同時，又提高學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力，達到最佳的教學效果。這是我們每一個教有機化學的教師應該不斷摸索和探討的問題。
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