學(xué)生化學(xué)論文范文
化學(xué)論文是內(nèi)容涉及化學(xué)，而用來(lái)描述化學(xué)科研過(guò)程及結(jié)果的學(xué)術(shù)文章。它既是表達(dá)有關(guān)化學(xué)問(wèn)題相關(guān)研究理念的一種方法，又是描述科研成果進(jìn)行化學(xué)學(xué)術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理的學(xué)生化學(xué)論文范文，歡迎閱讀！
興趣是最好的老師，可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動(dòng)機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵(lì)人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
一、巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的.重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開(kāi)始就向們學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。
二、誘導(dǎo)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種途徑(實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等)尋找問(wèn)題的答案，探索新知識(shí)，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)日、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如，在講第六章鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，司一涂了油漆則小會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):
1鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。
2鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖冢F與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
3鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。
三、巧設(shè)疑問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和推理，一些疑問(wèn)己經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái)，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究史深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。如，講《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時(shí)，在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用高錳酸鉀代氯酸鉀制取一氧化碳，為什么？2KC103==（KMnO4催化劑，加熱)2KC1+302?；方法是用帶火星的木條，看是不是熄滅CaCO3+2HC1==CaCl2+CO2? +H20；實(shí)驗(yàn)實(shí)常用氯酸鉀和高氧化錳加熱制取氧氣；加熱高錳酸鉀；還有用電解水的方法制取氧氣2H20==(通電)2H2?+02?；加熱過(guò)氧化物，如，2Na202 =2Na20 +02?電解水制氫氣的副產(chǎn)品；用過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉，二氧化碳和過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成氧氣和碳酸鈉，2 Na202+2C02=02?+2Na2CO3。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。
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