初中化學實驗教學改革和創(chuàng)新
要在中學化學教學中落實素質(zhì)教育，化學實驗教學是一個突破口。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學具有豐富的素質(zhì)教育功能。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：面對目前初中實驗教學目標模糊、學生動手操作機會少、教師教學方法單一化以及學生參與興致不高的現(xiàn)實問題，提出了轉(zhuǎn)變實驗教學理念、從學生的興趣出發(fā)以及編制明確化實驗目標的解決措施。結(jié)合2011版初中化學（人教版）教材內(nèi)容，探究素質(zhì)教育環(huán)境中初中實驗教學改革和創(chuàng)新的途徑。
關(guān)鍵詞：初中；化學實驗；教學改革；創(chuàng)新；研究
初中化學是以實驗建立起來的學科，化學實驗教學工作的開展協(xié)助學生對化學原理有更為深入的理解，同時也強化了他們的實踐能力。新課改下素質(zhì)教育理念被大力推行，使我國教育思想與教學理念產(chǎn)生巨大的變革，初中化學實驗教學也踏上了改革的征程。優(yōu)化初中化學實驗教學效率，積極研究實驗教學改革與創(chuàng)新的策略是極為重要的。
一、使化學實驗與生活有機整合，以學生的興致為基點開展實驗教學活動
在素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域滲透的進程中，化學教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，提高對實驗教學的重視程度，對實驗教學方法采取調(diào)整與創(chuàng)新的手段，從而為學生拓寬身心發(fā)展以及學習能力提升的空間，達到了激發(fā)他們對知識學習的欲望，在此基礎(chǔ)上為高效性化學實驗教學課程的開展奠定基礎(chǔ)。例如，在“鋼鐵腐蝕條件的探究實驗”中，教師為了激發(fā)學生參與實驗教學的興致，采用生活化的教學模式，對學生提出這樣的問題：“請同學們思考一下，生活中造成金屬生銹腐蝕的原因有哪些？”面對教師提出的問題，有學生做出“被雨水淋濕的金屬會生銹”的回答、也有的學生說“如果金屬表層長時間得不到養(yǎng)護，并且處于不間斷的使用狀態(tài)中，就加速了生銹與腐蝕的進程。”為了調(diào)動學生參與實驗教學的興致，教師組織學生進行小組合作去設(shè)計“探究鋼鐵腐蝕條件”的實驗課題。
二、使化學實驗目標明確化，培養(yǎng)與鍛煉學生的實踐能力
實驗教學目標的設(shè)置，是實驗教學活動順利開展與有效運行的依托。本文作者總結(jié)長期的教學實踐經(jīng)驗認為，教師設(shè)計的實驗目標應(yīng)該簡練而明確，最大限度地減輕學生的壓力，使他們以輕松愉悅的心情參與實驗教學活動。此外，實驗目標的設(shè)置應(yīng)該以提升學生的實踐能力、自主學習能力、探究能力為基準。例如，在“粗鹽的提純探究實驗”中，化學教師設(shè)置的實驗目標如下：
（1）使學生掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗的操作技能；
�。�2）協(xié)助學生理解過濾法分離混合物的化學原理；
�。�3）通過實驗使學生體會過濾的原理在生活、生產(chǎn)等社會實際中的應(yīng)用。在實驗目標明確的情況下，學生在實驗中能夠正確地選擇漏斗與濾紙、掌握過濾器正確的組裝、沉淀物正確的洗滌以及檢驗沉淀物是否洗凈的方法。在實驗目標明確的情況下，初中生順利地完成了實驗任務(wù)，同時還積極思考：“是否還存在更有效、更快捷的過濾操作方式”這一問題。由此可見，在初中化學實驗教學改革的進程中，明確實驗目標是根本，在本次實驗教學活動中，學生能夠帶著一定的目的去進行操作環(huán)節(jié)。例如，在組裝過濾器之時，濾紙要對折兩次，放入漏斗（頂角60℃）時，其尖角與漏斗壁間有一定的間隙，但其上部應(yīng)該完好貼在漏斗壁上，此時組裝成的過濾器比濾紙整體表面都貼在漏斗上的.過濾器的過濾速度更快；并且學生在對濾紙對折時，沒有將濾紙頂角的折縫壓得過扁，使削弱尖端具有一定的強度，為“粗鹽的提純”實驗的順利進行奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富實驗內(nèi)容與形式，使化學實驗體現(xiàn)出多樣化的特點
3.1化學教師在對實驗實施改革措施之時應(yīng)該秉持“精講多練”的原則，教師的講解要做到具有針對性與透徹性，使擁有不同學習能力的學生均能學有所得。例如，在“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗”中，教師在學生掌握“加熱高錳酸鉀制取氧氣”這一快捷的方法基礎(chǔ)上，為了使學生對氧氣的性質(zhì)有深刻的認識，對本次實驗實施了創(chuàng)新的手段，即不僅以碳和鐵的燃燒實驗研究氧氣的性質(zhì)，還增加了“硫和磷的燃燒”這一實驗環(huán)節(jié)，當然因為硫和磷的燃燒會產(chǎn)生污染，所以實驗過程中取材是少量的。
3.2此外，豐富實驗形式可以采用的方法也是多樣化的，除了實驗室教學之外，教師帶領(lǐng)學生到室外環(huán)境開展實驗活動、或者將實驗布置為課后作業(yè)均是對實驗教學改革的有效手段。
3.3總之，無論是初中化學實驗內(nèi)容還是形式，多樣性與靈活性特征的并存，協(xié)助教師落實改革的目標，完成教學任務(wù)。綜合上文，我們了解到初中化學實驗生活化、以學生的興趣為基點、明確實驗目標、采用多樣化的形式均是實現(xiàn)改革的有效手段。當然，初中化學實驗的改革應(yīng)該以促進學生身心全面發(fā)展為基準，這是一個長期的工程，教師應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變實驗教學理念，認識到實驗教學的重要性，打造優(yōu)質(zhì)的實驗教學環(huán)境，使其為提升化學課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)做出更大的貢獻。
參考文獻：
［1］錢勤.基于生本理念的初中化學實驗改進與創(chuàng)新的研究［D］.蘇州大學，2014.
�。�2］喬棟賢.基于創(chuàng)新教育的初中化學實驗改進研究［D］.西北師范大學，2013.
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