新課程下初中化學(xué)實驗教學(xué)思考
長期以來，在很多農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教學(xué)中的實驗往往是理論知識的副產(chǎn)品。操作也基本停留在 “不敢越雷池半步”的規(guī)范上。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：教育制度的不斷變革對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，新課程下，教育工作者更加重視學(xué)生綜合能力的提高，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動手能力的提高提出了相應(yīng)的要求。在初中的化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的一部分，作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科和一門以實驗為主要教學(xué)手段的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，筆者對初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的研究，對進(jìn)一步深化化學(xué)實驗教學(xué)體制做了一定的思考探究。
關(guān)鍵詞：新課程;初中化學(xué)實驗教學(xué);動手能力
實驗在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，實驗部分的教學(xué)被忽視了，沒有充分發(fā)揮實驗教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力中的作用，為了進(jìn)一步推進(jìn)教育變革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者結(jié)合人教版化學(xué)教材對初中化學(xué)實驗教學(xué)做了進(jìn)一步的深入分析。
一、初中化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用
1.實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，這個階段大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力都來源于自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，而化學(xué)實驗課程能夠極大地滿足學(xué)生的需求，在自己動手操作的過程中，學(xué)生的積極性和興趣被激發(fā)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅實的信念基礎(chǔ)，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。
2.化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力�；瘜W(xué)實驗的進(jìn)行需要學(xué)生充分發(fā)揮身體器官的作用，將身體器官協(xié)調(diào)地結(jié)合起來，不僅要動手做，還要用眼觀察，用鼻分辨氣味，用腦去思考問題，在器官的配合下，幫助學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的同時，能夠根據(jù)看到的現(xiàn)象進(jìn)行理論的思考，通過實驗過程發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，對實驗現(xiàn)象提出疑問，從而逐步得到實驗啟發(fā)，在此過程中，學(xué)生的思維能力也能得到極大的提升。
3.化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。在實驗中，教師通過學(xué)生對實驗現(xiàn)象提出的問題對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的探究，對出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜測分析，引導(dǎo)學(xué)生自己探索問題，并能夠解決問題，從而獲得未知的知識，并在此過程中得到探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、新課程下初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，在教育制度改革進(jìn)行中，初中化學(xué)的實驗教學(xué)還存在著一些問題，下面對新課程下初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀做一定的分析，找到問題所在。
1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理。雖然在新課程理念下，許多學(xué)校已經(jīng)將實驗教學(xué)納入了學(xué)習(xí)化學(xué)的課程體系中，但是實際上，化學(xué)實驗教學(xué)在推進(jìn)的過程中沒有被真正落實，課程結(jié)構(gòu)中，仍然缺乏對實驗教學(xué)模塊的重視力度。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響了教師的教學(xué)手段。隨著教育制度的改革，教師逐漸認(rèn)識到了實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，但是在實際中，教師卻通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行實驗教學(xué)，將應(yīng)該通過學(xué)生動手的地方改成了傳統(tǒng)的對實驗的背誦記憶，這就忽視了實驗教學(xué)的本質(zhì)，沒有真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。
3.實驗教學(xué)資源的不完善影響了實驗教學(xué)的發(fā)展。實驗的進(jìn)行需要實驗裝備等物質(zhì)保障，現(xiàn)階段，由于學(xué)生對實驗教學(xué)的不重視等原因，導(dǎo)致學(xué)校在實驗教學(xué)的裝備上較為落后，不能為學(xué)生進(jìn)行實驗提供物質(zhì)保障，在一定程度上阻礙了實驗教學(xué)的發(fā)展。
三、加強(qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué)的策略
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)中，不僅需要對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，還需要對實驗現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和總結(jié)分析，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時啟發(fā)學(xué)生的思維，針對學(xué)生的實際需要進(jìn)行課堂角色的變換。
2.改演示實驗為協(xié)同實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實踐能力。實驗教學(xué)中，很多教師會選擇進(jìn)行實驗的演示，為學(xué)生進(jìn)行實驗做示范，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生順利地完成實驗過程，但是在一定程度上削弱了學(xué)生進(jìn)行實驗的積極性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，教師需要改變教學(xué)方式，變演示實驗為協(xié)同實驗，在實驗中，與學(xué)生一起進(jìn)行實驗，在師生共同參與中，不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流，還能有效的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高，提高實踐能力。
3.將抽象的化學(xué)實驗趣味化。隨著實驗次數(shù)的增加，學(xué)生對于做實驗的興趣也降低了，為了保持學(xué)生的`積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)中，可以通過趣味實驗的形式增強(qiáng)學(xué)生對實驗的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
4.增加實驗探索的機(jī)會，實驗從課內(nèi)延伸到課外，將實驗與實際生活結(jié)合。實驗?zāi)康牟粌H是幫助學(xué)生了解和掌握化學(xué)相關(guān)的理論知識，更重要的是要求學(xué)生能夠?qū)嶒炛R與實際生活聯(lián)系，提高自身分析和解決問題的能力。因此，在實驗教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計一些探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將知識與實際生活聯(lián)系起來。例如，在人教版的《化學(xué)》教材中，要求學(xué)生進(jìn)行鐵釘生銹的實驗，教師可以通過提問的方式將實驗引入：同學(xué)們在生活中有沒有看見過鐵釘生銹的現(xiàn)象呢?那你們知道在什么樣的條件下鐵釘才會生銹呢?通過實驗，在學(xué)生對鐵釘觀察一周之后，教師通過有意識地引導(dǎo)學(xué)生對鐵釘生銹的情況進(jìn)行分析，并鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行簡易的實驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
5.改進(jìn)實驗裝置，優(yōu)化實驗設(shè)計，使實驗探究具有更強(qiáng)的可操作性。實驗裝置是實驗教學(xué)正常進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，但是在現(xiàn)實實驗中，實驗裝置的優(yōu)劣好壞是不能很好控制的，因此教師必須對實驗設(shè)計和實驗裝置進(jìn)行簡易的改進(jìn)。例如，在人教版初三《化學(xué)》中，有一項教學(xué)實驗是對白磷燃燒前后質(zhì)量進(jìn)行測定，白磷屬于劇毒品，取用時不太方便，有時將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了，因此很難達(dá)到實驗?zāi)康�。教師在實驗教學(xué)中，可以將實驗做如下改進(jìn)：取一小�；鸩耦^(將火柴折斷后得到)連同紅磷一起置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還清晰地看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過裝置的改進(jìn)，使得實驗設(shè)備更加簡單明了，并在改進(jìn)的過程中能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。實驗教學(xué)作為初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，需要引起教師和學(xué)生的極大重視，只有通過實驗教學(xué)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)教育改革，這需要教師和學(xué)生的共同努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹杰明.如何打造農(nóng)村初中化學(xué)高效課堂[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010(12).
[2]熊有太.新課標(biāo)下的初中化學(xué)教育職能研究[J].中國校外教育，2011(1).
[3]伍素瓊.初中化學(xué)學(xué)習(xí)滿意度提升策略[J].成功•教育，2011(5).
【新課程下初中化學(xué)實驗教學(xué)思考】相關(guān)文章：
3.新課標(biāo)理念下的初中化學(xué)實驗教學(xué)論文
4.淺析新課程理念下中學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)教育價值的思考的論文