初中化學實驗的育人價值

　　教師要從化學學科專業(yè)修養(yǎng)的角度深入剖析化學教學內容的內涵與外延，提高對學科育人價值的理解和把握能力。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　[摘要]初中化學實驗具有多方面的育人功能，包括激勵功能、辯證唯物主義教育功能、科學態(tài)度教育功能、美育功能等。在初中化學實驗教學中，教師應提高對化學實驗育人價值的認識，樹立以人為本的教育思想，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　[關鍵詞]實驗教學;育人價值;初中化學

　　化學是一門以實驗為基礎的學科�；瘜W實驗具有重要的育人價值，它不僅能提供給學生認識化學規(guī)律的感性材料，而且對學生各種素質(如科學文化、道德情感及心理、思維和勞動素養(yǎng)等)的培養(yǎng)有很大的促進作用。作為教師，應深刻認識實驗教學在初中化學教學中的重要作用，并想方設法加強和落實初中化學實驗教學，充分發(fā)揮出實驗教學所具有的育人價值。

　　一、化學實驗的激勵功能

　　化學實驗的趣味性很強，能有效吸引學生的注意力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對學生學習化學有促進作用。豐富多彩的實驗現(xiàn)象能激發(fā)學生的學習興趣與學習動機。學生對化學實驗的興趣主要有感覺興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。教師要對學生的這些興趣進行鼓勵、保護和培養(yǎng)。學生具備這些興趣后，就會主動實驗，積極思考，有想要深入探討其中奧秘的求知欲望，并會對化學實驗保持長期的探索精神。這些興趣成為學生學習的強大動力，成為他們能力提高和個性發(fā)展的重要推動力。

　　二、化學實驗的辯證唯物主義教育功能

　　2.1化學課程標準強調：初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。學生在學習化學的過程中，可借助化學實驗來認識物質和物質變化。學生通過分析實驗現(xiàn)象，領會到物質具有的性質和物質發(fā)生變化的實質。通過這些實驗現(xiàn)象或測定的數(shù)據(jù)看到物質變化的本質，這就是利用化學實驗對學生進行辯證唯物主義教育的過程。

　　2.2例如，通過高錳酸鉀在水中溶解及擴散的實驗，使學生相信微觀粒子和永恒運動的存在。又如，在講到緩慢氧化時，白磷會在空氣中自燃，原因是白磷與空氣中的氧氣緩慢反應放出了熱量，熱量散發(fā)慢，使溫度達到了白磷的著火點而引發(fā)自燃。由于熱量的累積導致燃燒，是一個由量變到質變的過程;濃硫酸和稀硫酸都屬于硫酸，但性質不同，這是由量的不同引起的質的差別;在澄清石灰水中通入二氧化碳，石灰水變渾濁，但繼續(xù)通入二氧化碳，石灰水又會變澄清，這也是量的積累引起的質的變化。以上幾個例子能讓學生很好地認識量變與質變的關系。再如，鐵在氧氣中燃燒與在空氣中生銹得到的產(chǎn)物是不一樣的。通過這個實驗可以使學生認識到，實驗條件不同，產(chǎn)物往往不同。蘊含著辯證唯物主義思想的初中化學實驗有很多，通過此類實驗的教學，可以培養(yǎng)學生全面、辯證地看待事物的思維習慣。

　　三、化學實驗的科學態(tài)度教育功能

　　3.1科學態(tài)度就是實事求是的態(tài)度，是人腦對物質世界及其聯(lián)系做出的適當反應的內部心理狀態(tài)。對于學生科學態(tài)度的培養(yǎng)，化學實驗是一種重要的方法與手段�；瘜W實驗操作的要求是“嚴肅認真、實事求是”，這使得化學實驗具有較強的科學態(tài)度教育功能。分組實驗中對學生進行嚴格規(guī)范的訓練是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的一種重要方式和途徑。在實驗中，不論是藥品的取用和添加，還是儀器裝置的使用和連接，或者是操作的步驟等，都有嚴格規(guī)范的操作要求。

　　3.2對實驗現(xiàn)象的觀察，要求細致、明顯、全面，在未達到這些要求時，學生要重復實驗。有的實驗一次不成功或現(xiàn)象不明顯，就需要多重復幾次，鍛煉學生不怕苦、不怕累的精神。對實驗數(shù)據(jù)的記錄，要做到真實客觀，以觀察到的事實和現(xiàn)象為依據(jù)，對不相符的實驗現(xiàn)象或實驗數(shù)據(jù)不得隨意更改，而是要查找相關資料，重新分析實驗過程，做出合理的解釋。化學實驗就是通過這些方式對學生進行嚴格要求與訓練，使學生逐步養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度的。

　　四、化學實驗的美育功能

　　4.1美育即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。初中化學課程標準強調“用五彩繽紛的化學物質和豐富多彩的化學變化，讓學生體驗化學美”。尋找化學實驗中的美是開展化學美育的一項內容，化學實驗是開展化學美育的一種途徑和手段�；瘜W實驗中的儀器給學生一種美的享受。各種透明玻璃儀器(如燒杯、燒瓶、錐形瓶)具有優(yōu)美的外形。它們看上去晶瑩剔、透惹人喜愛。它們形狀各異，作用也各不相同。在第一次上化學課時將這些儀器展現(xiàn)給學生，會激發(fā)學生的好奇心。如在看到研缽的時候，很多學生就有躍躍欲試的感覺。

　　4.2這就是儀器美給學生的一種動力。由化學儀器組成的裝置具有儀器美的特征和儀器組裝整體美的特性。裝置美表現(xiàn)為系統(tǒng)性、簡單性、比例協(xié)調性、和諧性等。教學時，可通過制氧氣裝置、制CO2裝置、過濾裝置等，向學生展示實驗裝置的整體美。另外，千變萬化的實驗現(xiàn)象能喚起學生對化學實驗的熱愛和對科學的追求。在美的環(huán)境中實驗，學生會有美好的心情，有愉悅的審美快感。例如，CO2通入石灰水產(chǎn)生牛奶般的渾濁，向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液產(chǎn)生絮狀沉淀，將鐵絲伸入硫酸銅溶液中生成美麗多姿的銅樹等，美麗的實驗現(xiàn)象，使學生感受到化學實驗的直觀美。

　　4.3化學實驗美的例子還有很多，只要教師主動關注并挖掘實驗的儀器美、裝置美、現(xiàn)象美等，讓學生在化學實驗中充分享受美的熏陶，接受化學實驗美的教育，就會激發(fā)學生對化學科的學習興趣，增強其不斷探索的求知欲望�；瘜W實驗的育人價值還不止這些，還包括理想教育、勞動教育、法制教育、社會公德教育等諸多方面的品德教育。我們應積極認識、開發(fā)化學實驗的育人價值�？傊�，在加強化學實驗教學過程中，除了傳遞化學學科知識外，更重要的是培養(yǎng)學生積極參與、善于合作的意識，樂于求真、勇于創(chuàng)新的精神，使每個學生終身受益。

　　[參考文獻]

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