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化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
隨著互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源.下面是小編搜集整理的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：互聯(lián)網(wǎng)可以提供豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教育資源，在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)其進(jìn)行充分利用，以便有效地提高高職教育水平與質(zhì)量。尤其是在化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以借助網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，繼而有效地提高學(xué)生的化學(xué)水平。就化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的種類(lèi)進(jìn)行分析，并探討基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，能有效地提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高職;化學(xué);網(wǎng)絡(luò)教育資源;項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
一、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的種類(lèi)
1.化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件、教案、課件�；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)課程主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，其特點(diǎn)為交互性與系統(tǒng)性，能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供與教學(xué)相關(guān)的資源。而網(wǎng)絡(luò)教案是根據(jù)現(xiàn)代教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)的，具有較強(qiáng)的示范性與指導(dǎo)性作用。網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或者多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完整的教學(xué)，以便將其用于教學(xué)與教育的軟件�；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源可以為高職院校化學(xué)教學(xué)提供大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，可以輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2.化學(xué)試題庫(kù)。化學(xué)試題庫(kù)主要指的是根據(jù)一定教學(xué)測(cè)量理論，并在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中對(duì)化學(xué)題目進(jìn)行收集的集合。其包括單元試題、章節(jié)檢測(cè)試題、章節(jié)復(fù)習(xí)題、競(jìng)賽試題以及典型成套的試卷等，其主要是用于學(xué)生課后練習(xí)、自測(cè)，以便幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并對(duì)其加以運(yùn)用。
3.化學(xué)網(wǎng)絡(luò)電子圖書(shū)、期刊�；ヂ�(lián)網(wǎng)中具有大量的化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的電子圖書(shū)，以及相關(guān)的期刊等，這些網(wǎng)絡(luò)教育資源可以為高職化學(xué)教學(xué)提供豐富的資源與信息，例如，化學(xué)史、化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、化學(xué)與生活的關(guān)系以及能源等相關(guān)的內(nèi)容�？梢杂行У赝卣菇處熍c學(xué)生的化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)化學(xué)進(jìn)行深層次的了解。
4.化學(xué)職業(yè)教育論壇。化學(xué)職業(yè)教育論壇主要是化學(xué)學(xué)習(xí)者與研究者以及愛(ài)好者的交流平臺(tái)，由于采用匿名方式，大家可以自由發(fā)表自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，學(xué)生可以以此為媒介發(fā)表自己的看法，并與其他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感想體會(huì)等。為化學(xué)愛(ài)好者與學(xué)習(xí)者等提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
5.化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站。互聯(lián)網(wǎng)中有關(guān)高職化學(xué)教育教學(xué)的信息與資料網(wǎng)站越來(lái)越多，例如化學(xué)工場(chǎng)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、化學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、科研網(wǎng)站等。
二、基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式
在現(xiàn)代化教育中，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，三者缺一不可，以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，要以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，并加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在信息化環(huán)境下，化學(xué)教育資源與化學(xué)信息資源具有較強(qiáng)的溝通能力與共享作用，可以通過(guò)跨越時(shí)空進(jìn)行信息、資料的交換與傳播、存儲(chǔ)等，可以充分利用快捷方便的手段與途徑，讓學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、合作交流能力，以便更好地完成項(xiàng)目研究活動(dòng)。在基于網(wǎng)絡(luò)教育資料的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式中，其主要步驟包括：項(xiàng)目的選擇、制定計(jì)劃、項(xiàng)目探究、項(xiàng)目制作、成果交流、活動(dòng)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。在高職院�；瘜W(xué)課程教學(xué)中，采用基于網(wǎng)絡(luò)教育資料的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)流程如下。
1.選擇項(xiàng)目。在選擇項(xiàng)目的過(guò)程中，需要選擇學(xué)生比較感興趣的、與生活接近且具有探究意義的項(xiàng)目。可以根據(jù)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程中化學(xué)反應(yīng)與大氣污染章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析，主要了解大氣污染的類(lèi)型，包括溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨、光化學(xué)煙霧等大氣污染。由于酸雨與我們的生活息息相關(guān)，尤其是在我國(guó)長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)酸雨比較常見(jiàn)，是急需解決的問(wèn)題。因此，在化學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，可以選擇酸雨為項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)酸雨的形成、防治、危害以及監(jiān)測(cè)方法等進(jìn)行研究。
2.制定計(jì)劃。酸雨的污染問(wèn)題涉及較多方面的內(nèi)容，重點(diǎn)是了解酸雨的基礎(chǔ)理論知識(shí)與相關(guān)的防治措施。教師可以將學(xué)生分為5小組，1組人員研究酸雨的定義、成分以及成因;2組人員了解酸雨的分布及因素;3組人員研究酸雨的危害;4組人員研究酸雨的監(jiān)測(cè)方法，5組人員研究酸雨的防治措施。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，并制定有效的計(jì)劃。
3.項(xiàng)目探究。學(xué)生需要根據(jù)自己的課題與問(wèn)題借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)查找資料，收集相關(guān)資料與信息，之后與小組成員進(jìn)行討論與探究，交換意見(jiàn)，并總結(jié)。從而深化對(duì)酸雨知識(shí)的認(rèn)識(shí)，了解自身課題的研究?jī)?nèi)容。并且根據(jù)研究項(xiàng)目的需要，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、器械、原理、目的等進(jìn)行總結(jié)與歸納。
4.項(xiàng)目的制作。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的課題收集相關(guān)資料，并制定相關(guān)的研究報(bào)告，最后小組成員將資料進(jìn)行歸納總結(jié)，制作出PPT資料或者網(wǎng)頁(yè)，或者以動(dòng)畫(huà)、話劇等形式展現(xiàn)出來(lái)。
5.成果交流。各個(gè)小組學(xué)生之間可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，分享作品的制作流程與體會(huì)，并歸納總結(jié)，以便提升自身的不足，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。
6.活動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生可以對(duì)每個(gè)小組的研究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，之后由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以便吸取他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，歸納出基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提高。綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)得到較好的提升。在高職化學(xué)教學(xué)中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，以便有效地促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
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