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應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容改革
高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)化工類應(yīng)用型人才的主要學(xué)科類別，下面是小編搜集整理的一篇探究應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大型化工企業(yè)中分離提純化工原料過程的認(rèn)識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工企業(yè)的理解，讓化工類畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的整體運(yùn)行。但由于高校人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)之間聯(lián)系較少，存在脫節(jié)，造成人才培養(yǎng)浪費(fèi)現(xiàn)象。本文結(jié)合我校(內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著重從應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程入手，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了梳理和完善，結(jié)合地方化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面。
1應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀
自完成本科教學(xué)評(píng)估以來，我校應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)沿用內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)自編應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義，后經(jīng)多次修訂，但其教學(xué)內(nèi)容基本保持不變，內(nèi)容相對(duì)陳舊，與現(xiàn)代化工企業(yè)中化工原料的提取分離等工藝所要求的技能差距較大，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型單一，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中普遍存在“照方抓藥、走程序”等現(xiàn)象，違背了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具體教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表1:【1】
應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共分為上下兩個(gè)學(xué)期，共計(jì)90學(xué)時(shí)，上半學(xué)期54學(xué)時(shí)，下半學(xué)期36學(xué)時(shí)。從上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來看，大體上分為三個(gè)部分：其一，典型的物質(zhì)合成，占實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的13.3%,從教學(xué)范疇上屬于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展;其二，系列產(chǎn)品的配制實(shí)驗(yàn)偏多，占實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的46.7%,咋一眼看上去，內(nèi)容較為豐富，但都屬于同一范疇，造成實(shí)驗(yàn)類型單一;其三，提取類實(shí)驗(yàn)，占實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的20%,操作方法基本上相同，很難體現(xiàn)出應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正目的。
另外，從學(xué)科與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度考慮，包頭隸屬于稀土產(chǎn)業(yè)的主產(chǎn)地，國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要中，把內(nèi)蒙古定位成國(guó)家重要的能源基地，尤其是在化工行業(yè)中尤為突出。然而，從應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來看，并沒有突出化工行業(yè)中典型流程的分離，脫離了地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，違背了應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)方法中的重要地位。
同時(shí)，從大的環(huán)境來看，高校從事應(yīng)用化學(xué)專業(yè)相關(guān)的人員很多，但在這個(gè)領(lǐng)域中具有技術(shù)型的人才偏少，往往因設(shè)備、技術(shù)和資金等原因只停留在理論階段，很難實(shí)現(xiàn)校企合作，時(shí)間長(zhǎng)了，理論就會(huì)偏離實(shí)踐。
鑒于以上原因，我�；瘜W(xué)學(xué)院在12版人才培養(yǎng)方案修訂的同時(shí)，著重對(duì)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，強(qiáng)化高校與地方產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，重點(diǎn)突出校企合作平臺(tái)建設(shè)，豐富應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
2應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容改革
2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的變動(dòng)
按照化學(xué)學(xué)院12版人才培養(yǎng)方案的修訂，對(duì)于應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容修訂正處于嘗試與完善階段，在人才培養(yǎng)方案修訂的同時(shí)，兼顧多方面考慮，將原有應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)90課時(shí)，縮減為35課時(shí)，并且由原來的兩學(xué)期變成一學(xué)期。在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容完善并走向正�；\(yùn)行時(shí)，進(jìn)一步修訂補(bǔ)充應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)的需求。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換
對(duì)于應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，我們?cè)谖赵袑?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極與周邊化工企業(yè)、煤化工企業(yè)和環(huán)保局等多次接觸，一方面了解這些企業(yè)崗位群體的實(shí)際需求以及對(duì)畢業(yè)生的要求，另一方面積極學(xué)習(xí)這些企業(yè)對(duì)化工原料、煤化工以及環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面的技術(shù)，組織相關(guān)專業(yè)任課教師依據(jù)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，充分調(diào)研，再通過相關(guān)文獻(xiàn)檢索與其他院校開設(shè)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，初步對(duì)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容梳理為四個(gè)方面，其內(nèi)容也做了調(diào)整，具體如表2.【2】
就稀土元素分離與提取模塊而言，學(xué)生在掌握基本無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分層次教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，建立與地方稀土企業(yè)的密切聯(lián)系，如與當(dāng)?shù)亟鹈上⊥良瘓F(tuán)有限公司和稀土研究院搭建校企合作平臺(tái)[1],讓學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)-實(shí)踐-再實(shí)驗(yàn)三者循環(huán)模式(見圖1),杜絕因課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的單一性[2]和程序化給學(xué)生實(shí)驗(yàn)造成不良的慣性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
煤化工實(shí)驗(yàn)?zāi)K，也是應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)嘗試引入教學(xué)環(huán)節(jié)的新舉措。最近幾年來，隨著包頭新型煤化工企業(yè)相繼入駐，對(duì)煤化工類的人才需求越來越多，學(xué)校也非常重視與這些企業(yè)的聯(lián)系，每年利用化工專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加大拓展實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)與內(nèi)蒙古烏海化工、鄂爾多斯大陸新區(qū)的煤制天然氣和煤制油等大型企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。有必要盡快將煤化工實(shí)驗(yàn)?zāi)K引入到課堂教學(xué)中，除建立以理論教學(xué)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以外，還應(yīng)建立以實(shí)踐基地建設(shè)來完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。既豐富學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又能為相關(guān)用人企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)背景的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)[3-4],企業(yè)與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)校互利雙贏的金三角格局(見圖2).【3】
環(huán)境檢測(cè)與分析模塊是結(jié)合當(dāng)前國(guó)家重視環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境建設(shè)而提出的。包頭具有豐富的煤炭資源，新型的能源化工企業(yè)規(guī)模正在逐步擴(kuò)大，對(duì)節(jié)約資源、實(shí)現(xiàn)環(huán)境與效益雙贏的意識(shí)也越來越高，環(huán)境治理與檢測(cè)相關(guān)專業(yè)的人才也逐步受到重視。但從現(xiàn)實(shí)來看具有這方面的專業(yè)人才相對(duì)匱乏。為此我們?cè)趹?yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加大環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析方面的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，掌握一定的專業(yè)技能，為社會(huì)輸送可用人才。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的完善
在完善應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，繼續(xù)加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的調(diào)研與采購(gòu)。著重按照現(xiàn)行企業(yè)運(yùn)行模式中的方式，采用一些先進(jìn)的小型化設(shè)備與儀器，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能鍛煉的同時(shí)，熟悉設(shè)備與儀器的使用，這為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能盡快投入到工作中奠定一定的基礎(chǔ)。對(duì)于一些大型的、一時(shí)無法滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器，采取積極與臨近科研院所溝通的形式，轉(zhuǎn)移課堂教學(xué)，通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步完善應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[5].
目前，按照我校12版人才培養(yǎng)方案的修訂，結(jié)合多方面的努力，應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)修訂完成。以11級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，正在實(shí)施運(yùn)行當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的反饋與實(shí)際教學(xué)效果，反響很理想。當(dāng)然，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，正在積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取進(jìn)一步完善應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。
〔參考文獻(xiàn)〕
[1]喬建芬，李奠礎(chǔ)，王爾茂，等。高職高專課程體系設(shè)計(jì)思路與方法---煤化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)[J].化工時(shí)刊，2013,27(5):52-53.
[2]李全國(guó)。煤炭深加工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革探析[J].教法學(xué)法新探，2013,(1):78.
[3]汪敦佳，鄭靜，方正東，等。應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探討[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004,24(1):86-88.
[4]李水清，梅平，羅躍。應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究，2009,23(12):78-79.
[5]李凡修，孫首臣，鄧仕英。淺談應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探討，2014,33(4):198-202.
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