高二年級化學研究性學習教學個案研究及思考
畢業(yè)論文
摘 要: 通過個案研究方式,根據(jù)高2學生程度的不同和個體差異,結合提高學生整體素養(yǎng)的宗旨和化學課程的特點。提出:選擇恰當?shù)闹R點,采用不同的方式對不同層次的班級(學生)進行化學研究性學習的教學。 Research and Reflection on the Particular Teaching Cases ofChem ical Researching Study in Senior H igh SchoolGrade Two LIANG Guang-fei (GuiyangCityNo. 1Middle School,Guiyang 550002,China) Abstract:Through themethod ofparticular case research,according to seniorhigh schoolgrade 2 students'differences in degree and individu-ality and combining the purpose of improving students' integrated qualitywith the characteristics of the chemical course,this article advices to carryout chemical researching study in different level classes(and students)by choosing proper knowledge points and using differentmethods. Key:words:senior high school grade 2;researching study;chemical teaching;particular case research 2000年1月教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學課程計劃(實驗修訂稿)》,正式將研究性學習列入課程計劃。1個以教師為主導,以學生為主體,以啟發(fā)學生自主研究、合作學習為主要策略的師生互動的教學模式正在嶄新的教育理念下逐步形成。所以我們教師必須擔負起教學改革的重任,加強研究性學習的探索,引導學生積極主動地參與教學過程,提高教學質量。 研究性學習有廣義和狹義的兩種理解。廣義的理解,它泛指學生探究問題的學習。狹義的理解,是指學生在教師的指導下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。設置研究性學習,其目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式,為學生構建開放的學習環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學到的知識應用于實踐的機會,促進他們形成積極、主動的學習態(tài)度和良好的學習策略。 1、研究目的 高中化學教學如何適應教育改革的需要?如何開展研究性學習?許多專家和同行已經進行了不少的探索和實踐,我著重就在不同層次的學生和班級中開展研究性學習,進行了探索,就培養(yǎng)學生學習化學的興趣,提高化學素養(yǎng),確立研究性學習與基礎課程相結合的途徑等方面進行了實踐,有了1些收獲和體會。 研究性學習與其它教學方式、學習方式1樣存在著因人而異和因材施教的問題,根據(jù)學生班級的程度不同,背景不同,思維方式,學習方法的不同,采用不同的形式進行研究性學習,是使之取得成效的重要途徑之1。因此,我在進行高2年級化學研究性學習教學個案研究中,結合化學學科本身的特點和教學、學生的實際情況,對不同程度的班級和學生采取了不同形式的研究性學習方式,對學生進行分類指導,分流施教,面向全體學生,全面提高學生素質,收到了較好的教學效果。 2、研究對象 貴陽1中2006屆高2(9)班(理科實驗班,全班48人),均為各級各類競賽的獲獎者或中考成績優(yōu)異者,學習積極性高,基礎知識掌握較好,并形成了較為適合自己的學習方法的學生。 高2(11)班、(12)班(中澳班,各56人),相對高2(9)班而言,程度較差,學習積極性、學習習慣和基礎知識的掌握較差,中考未達到貴陽1中錄取分數(shù)線的學生。 3、實施方法 兩種實驗類型差異明顯(班級中考成績平均分相差達120分),因此在研究過程中,采用相同的教學方式,顯然無法取得理想的成績和教學效果,所以在進行研究性學習過程中,我采用了不同的方式: 針對高2(9)班的學生,我讓同學們根據(jù)自己的學習興趣,選擇恰當?shù)恼n題進行研究,并在教師的指導下,通過收集資料,實驗對比,然后進行評價。這種方式,學生依據(jù)興趣選題,最大限度地發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性,培養(yǎng)了學生的化學素養(yǎng),充分調動了學生學習的主觀能動性,鍛煉了學生的實驗能力,收集、整理、分析資料的能力,以及與人交往、合作的社會能力,并培養(yǎng)了學生進行化學科學研究的能力和興趣,收到了較好的學習效果。 針對高2(11)班、(12)班的學生,我采取了選擇適當?shù)闹R點,先由學生根據(jù)學案分組、分點進行自學,然后同學之間根據(jù)自己對知識點的理解和掌握進行討論、交流,老師進行引導、點撥和點評的方式進行研究性學習。這種方式調動了學生學習的積極性,符合該年齡段學生的心理、思維特點,使學生有了充分展示自己的機會和舞臺,對知識的掌握較為牢固,理解較為深刻,運用也較熟練。 4、研究結果 高2(9)班共選擇各種研究課題7個,參加學生48人,參與率達100%,結題7個,其中“氨氣和氯化氫氣體反應中水的催化作用”、“影響原電池性能的因素”、“關于干燥劑的初步探究”等研究課題,達到了較高的研究水平,已經申報貴陽市中學生研究性學習課題評比。有92%的學生感到通過參加這類研究性學習的實踐,加深了對課堂、課本知識的掌握,提高了自己對化學學習的興趣,培養(yǎng)了自己的實驗和動手能力,有助于自己的學習和今后的發(fā)展。 高2(11)班、(12)班的學生,通過調查、訪談和考試成績統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)經過1個學期的學習,使對化學有興趣的學生從原來的37%上升到85%;,有78%的學生化學成績有了不同程度的提高;有90%的學生認為通過這種研究性學習,使自己的學習方法得到升華,思維能力得到了鍛煉。在2005年1月貴陽市學期統(tǒng)考中,高2(11)班、(12)班化學考試平均分第1次超過貴陽市重點中學化學統(tǒng)考平均分。 5、對研究結果的思考 通過對高2年級化學研究性學習教學對比的研究,我認為,要搞好研究性學習必須注意以下幾點: 5.1注重教材內在的知識體系,挖掘其進行研究性學習的素材 新教材的編排,我認為貫穿的理念是:高1側重于基本概念、基礎理論的掌握和知識的工具化應用,從而有利于學生對整個高中化學知識的學習和把握;高2側重于對化學知識系統(tǒng)化體系的建立,為學生利用化學知識解決各類化學問題作好知識體系上的準備;高3側重于對學生自主學習能力的培養(yǎng),為學生進1步發(fā)展打下1定的基礎。新教材編排理念的這些變化,無疑為研究性學習奠定了較好的基礎。教師只有在深入鉆研教材的基礎上,深刻理解和領悟教材的編寫內涵,把握教材的知識體系和內在聯(lián)系,才能有針對性的選擇知識點和研究性學習的課題,使得研究性學習的學案和課題能緊扣教材,引導學生突破難點,掌握重點,舉1反3。 在新教材中,有許多適宜作為研究性學習的內容。例如:《氮族元素》1章中,結合“氨銨鹽”、“硝酸”等相關知識,可以選擇“農業(yè)生產中常用化肥的成分調查”課題;《化學平衡》1章中,結合“化學平衡”的相關知識,選擇“化工生產中化學平衡原理的運用”課題;結合“電離平衡”的相關知識,選擇“生活中的小竅門———巧用鹽類的水解”課題;結合金屬的知識,選擇“鐵制品和鋁制品的抗腐蝕性比較”、“水果電池的比較”等課題;結合有機物的相關知識,選擇“汽油的成分探究”、“常見烴的衍生物在生活中的運用”、“糖類油脂蛋白質———人類營養(yǎng)物質探謎”等課題。 在學習了“原電池原理及其應用”后,我根據(jù)教材的內容,指導學生在學習、鞏固已有知識的前提下,進行了“鹽橋電動勢內阻”的研究課題,高2(9)班以熊堃為組長的8位同學,在原有知識的基礎上,自學了高等學校“無機化學”、“物理化學”等相關教材,通過查找資料,設計實驗方案,親自動手進行實驗等1系列研究性學習的方法,找出了影響原電池性能的因素,設計了提高原電池效率的方法。這樣的研究性學習,不僅提高了學生學習的興趣,注意了學生自主學習和研究式學習能力的培養(yǎng),而且,緊密地結合教材內容,加深了學生對知識的理解,對學生目前尚未完全擺脫應試教育的束縛,參加高考取得較好的化學成績也有1定幫助。 5.2注重對學生的差異研究,有的放矢,增強研究性學習的針對性 教育的精髓在于因材施教,因人施教,對不同的教育對象,采用不同的教育方式,才能取得較好的教學效果。不論是傳統(tǒng)的教學方式,還是研究性學習,我們都應遵循這1教學規(guī)律,否則,統(tǒng)1的、千篇1律的教學模式,不僅達不到教學目的,而且還會扼殺學生的學習興趣和學習積極性。因此,在研究性學習中,我們1定要認真研究學生的情況,了解他們對基礎知識掌握情況,學習習慣、學習方法、心理特征、思維方式,然后,有針對性的設計研究性學習的學案和課題,既滿足層次較高、基礎扎實、成績較好的學生進1步學習的需要,又能使基礎較差、知識掌握不夠牢固的學生,能夠通過研究性學習較好地掌握課程標準要求掌握的知識,并能激發(fā)學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”。在這1指導思想的指導下,我根據(jù)學生的興趣,先后與理科實驗班的同學討論、設計了1系列具有1定難度,但又符合高2年級學生認知規(guī)律的研究課題,例如,以鄭寬同學為組長的7位同學完成的“氨氣和氯化氫氣體反應中水的催化作用”研究課題,同學們先后查找了大量資料,進行了實驗設計并完成了多次實驗,最終寫出了結題論文。同學們在研究后記中深有感觸的寫道:“對于1群中學生,要研究相當于大學本科深度的課題,的確是1種前所未有的挑戰(zhàn),因為我們的許多知識儲備都還不夠,但我們已經收獲了很多很多,我們在學習的基礎上進行研究,真正算得上是研究性學習,而不是1般的資料匯總、分類和排版,我們提出了自己的假設,在實驗的基礎上大膽地提出了自己的理論,我們的成果是我們智慧的結晶,是我們勇于追隨思維火花的見證。”這是學生在研究性學習后發(fā)自肺腑的心聲,是他們學習后有所收獲的自豪的宣言,它充分調動了學生的積極性,并為他們今后進1步深造或從事科學研究工作奠定了基礎,培養(yǎng)了他們研究能力和化學素養(yǎng)。而對于基礎相對較差的學生,我則設計了以教材中知識點、難點為突破口的研究性學習學案,讓同學們開動腦筋,互相討論,相互啟發(fā),進行交流,老師適時適當給予點評。這樣通過學生自主學習找到學習中的難點,而且為突破難點,學生進行了積極的思考,然后在教師的指導下得出正確的結論,這樣的學習方式學生不僅知其然,而且知其所以然,知識掌握牢固,而且學會了正確的學習方法。例如:在學習了同分異構體知識之后,我為同學出了這樣1道題,組織同學們思考、討論、交流。 習題:進行1氯取代反應后,只能生成3種沸點不同的產物的烷烴是( ) A. (CH3)2CHCH2CH3； B. (CH3CH2)2CHCH3； C. (CH3)2CHCH(CH3)2； D. (CH3)3CH2CH3； 該題實際上是變換1種方法考查同分異構體這1知識點,同學們經過熱烈討論,仔細分析發(fā)現(xiàn),它實際上是考查烷烴作為母體時,其它官能團在這1母體上的位置異構。在教師的指導下,同學們自己得出了結論:要確定烴的1鹵代物的'同分異構體數(shù)目,關鍵是找出烴分子中的氫原子類別,有多少種“等效氫原子”就有多少種鹵代物。按照這1原則判斷A、B中含有4種“等效氫原子”,C中含有2種,只有D中含有3種,即只能生成3種沸點不同的產物,所以選D。這樣的探究性、研究性學習,不僅使學生較好的掌握了重點、難點知識,而且開辟了新的思維方式,學到了好的學習方法,激發(fā)了學生的學習興趣,達到了研究性學習的目的。 5.3注重研究性學習的實用性,使之更加貼近生產和生活的實際 在過去的化學教學中,我們通常只重視知識的本身,而不注重知識的實用性,學生對許多化學知識之所以沒有興趣,而且掌握得不好,其中1個重要的原因就是不了解它們的廣泛用途,不知道學習這些東西有什么意義,有什么作用,因此很難對這些化學知識產生興趣,也很難將這些化學知識消化吸收。而教師在進行研究性學習的設計時,首先要考慮讓學生明白,化學知識產生于生產、生活之中,而且只有在生產和生活中才能得到廣泛的發(fā)展,讓學生感到化學就在自己身邊,是看得見,摸得著和能應用的科學,讓他們與生活和生產中隨處可見的事物聯(lián)系起來,并讓他們將課堂上學到的化學知識運用生活實際,解決生活中的具體問題。因此,我和同學們1道設計了“魔幻廚房—廚房中的化學”,“油條中的化學反應”、“皮蛋制作中的化學”、“關于干燥劑的種類,原理,性能及使用范圍等初步探究”、“食鹽對人們生活的影響”等1系列研究性學習的課題,這些課題源自于生活,家長、鄰居,甚至于同學都可能成為課題的導師或參與者,使學生們學習興趣倍增,產生了學習化學的動力,因而達到了事半功倍的成效,學習效果10分明顯。并在教師正確引導下能夠持續(xù)較長時間的學習興趣,使其化學素養(yǎng)得以不斷提高。 5.4注重人文意識在研究性學習中作用,加強對學生人生觀和世界觀的培養(yǎng) 21世紀的人才,是新型的復合型人才,不僅要求學生具有較高的科學素養(yǎng),還必須具備良好的人文品質。因此我們在研究性學習中就應該注意從小對學生人文意識的培養(yǎng),使他們不僅具有科學知識,而且具有較完整的人文意識�；瘜W的發(fā)展歷程表明,它既能給人類帶來了巨大的進步,但也給人類造成了1定的災難。因此,化學研究性學習中有1個很大的任務,就是如何在新1代人中培養(yǎng)必要的人文意識。人文意識有兩個方面的內容,1是培養(yǎng)學生積極進取的科學精神和愛國熱忱,2是讓學生具有強烈的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。候德榜、張青蓮、凱庫勒和門捷列夫等化學家對科學的執(zhí)著精神和所取得的成就能深深地感染同學們,我們應該充分利用這些素材,在研究性學習中培養(yǎng)學生們向這些科學家學習,學習他們誠實、勤奮、認真、自信、謙遜的科學態(tài)度,養(yǎng)成積極進取的精神。波爾、候德榜等科學家的愛國主義情操必定會令學生們在感動之際肅然起敬,這些都是對他們進行愛國主義意識培養(yǎng)不可多得的極好素材,應該在研究性學習中,讓學生在探究知識的同時,潛移默化地受到影響和振撼,對塑造自己良好而健全的人格奠定基礎。此外,通過對環(huán)境和污染情況的調查和防治等活動,培養(yǎng)學生強烈的環(huán)境保護意識,引導學生關注世界和人類發(fā)展面臨的重大問題,建立可持續(xù)發(fā)展的觀念等等,這些人文意識的培養(yǎng),不僅能極大地提高學生的科學素養(yǎng),而且還能使學生全面發(fā)展,成為新時代、新世紀需要的建設人才,這是我們教師責無旁貸的天職,也是我們在設計,進行研究性學習時應該注意和必須考慮的問題。 6、結束語 研究性學習對于教師和學生而言,都是1個新生事物,1種新的教學理念和教學改革,沒有固定的,現(xiàn)成的和成熟的教學模式可以照搬,還需要我們在教學實踐中不斷地探索和實踐,不斷地改革和進取,不斷地用新的教學理念和與時俱進的精神與學生1道在改革中發(fā)展,在研究性學習的探索中共同成長。使得研究性學習這1在新教育理念下形成的新教學形式能夠不斷完善,不斷充實,日趨成熟。
[1]
【高二年級化學研究性學習教學個案研究及思考】相關文章：