新課改理論下高中化學(xué)教學(xué)探索
從構(gòu)建高效化學(xué)課堂的角度出發(fā),建立和諧的師生關(guān)系非常必要,以下是小編搜集整理的一篇相關(guān)論文范文,供大家閱讀查看。
傳統(tǒng)教學(xué)方法下,化學(xué)課堂上氣氛沉悶,師生缺乏互動,學(xué)習(xí)效率無法提高。為了解決這一問題,筆者擬通過教學(xué)經(jīng)驗和實際情況,分析了針對此問題的解決策略。
一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,實現(xiàn)高效化學(xué)課堂
和其他學(xué)校的學(xué)生一樣,岷州中學(xué)的高中學(xué)生同樣承擔(dān)著巨大壓力,這些壓力主要來自于學(xué)校、家庭、社會等方面,學(xué)生能夠部分轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿,渴望在學(xué)業(yè)上努力進(jìn)取。作為自然科學(xué)的化學(xué)學(xué)科,以其嚴(yán)謹(jǐn)、抽象著稱,但是如果教師在高中課堂中長期過分強(qiáng)調(diào)這一特點,忽視學(xué)生內(nèi)在的情感需求,就會降低學(xué)生對化學(xué)課堂的興趣,導(dǎo)致教學(xué)效率的下降,無法構(gòu)建高效課堂。因此,在高中化學(xué)教學(xué)中如何走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,對于構(gòu)建高效課堂具有非常重要的現(xiàn)實意義。
(一)提高專業(yè)水平,提升教學(xué)能力
提高化學(xué)教師自身的化學(xué)專業(yè)水平,提升高中化學(xué)教學(xué)能力。這樣才能部分提高教學(xué)質(zhì)量,減少不必要的學(xué)習(xí)時間,提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生心理壓力。
(二)做好教學(xué)設(shè)計,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣
同化學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c一樣,高中化學(xué)教師要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣:課前做好教學(xué)設(shè)計,教案中除了要落實常規(guī)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重難點以外,也要落實三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀。
(三)關(guān)注學(xué)生要求,融入人文關(guān)懷
要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界以及情感需求,在化學(xué)課堂中融入人文關(guān)懷。
二、與時俱進(jìn),更新教學(xué)理念
傳統(tǒng)儒家文化為了維護(hù)社會秩序,十分強(qiáng)調(diào)等級觀念和等級制度,體現(xiàn)在教育上便是“師道尊嚴(yán)”,如學(xué)生在家里必須服從父母,在學(xué)校必須服從教師。在這種傳統(tǒng)儒家文化的熏陶下,家長和教師覺得一切都是從學(xué)生角度出發(fā),但是從來不同學(xué)生商量,學(xué)生到底需不需要這些“擅自”做出的“好心”.事實上,這些“好心”往往辦了壞事,限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的內(nèi)心世界,缺乏對學(xué)生深層次的關(guān)心。多數(shù)教師往往以成人標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,雖然高中生在生理特征上已非常接近成人,但是在情感和心理上卻與成人存在較大的差距。
筆者所在的岷州中學(xué),大部分高中生都是獨生子女,很多都是90后或者00后的學(xué)生,互聯(lián)網(wǎng)等信息大量傳播的時代下,他們接受了大量新思想和新觀念,追求民主、平等的意識明顯增強(qiáng),渴望表現(xiàn)自我,強(qiáng)調(diào)以自我為中心。因此,許多教師的行為被他們看作是侵犯自由和尊嚴(yán)的,師生間缺乏必要的溝通,師生關(guān)系緊張,或多或少影響了化學(xué)教學(xué)。
因此,從構(gòu)建高效化學(xué)課堂的角度出發(fā),建立和諧的師生關(guān)系非常必要。廣大高中化學(xué)教師應(yīng)該樹立這樣的教育理念:教師,尤其是高中化學(xué)教師,是一個為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是成年人,對于學(xué)生所犯的錯誤,應(yīng)該有極大的寬容心,但不是無底線地縱容學(xué)生犯錯,而是在包容的前提下,選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞絹砑m正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。
只有從學(xué)生角度出發(fā),以生為本,才能贏得學(xué)生的尊重和信賴。要做到以上要求,化學(xué)教師需要積極學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,滿足學(xué)生自我意識覺醒的需要。
三、建立多元評價體系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
決定一名高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力的三個主要因素是遺傳、基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這三個主要因素中能夠短時間內(nèi)改變的只有化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?從筆者參加工作以來的化學(xué)教學(xué)實踐來看,最有效的辦法就是積極建立多元的教學(xué)評價體系,采用多形式多樣的`激勵手段,激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并固化這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這種方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說,化學(xué)教師要活用表揚(yáng)和批評,即多表揚(yáng)、少批評的手段。表揚(yáng)是最常用的激勵方法,如對月考、期中期末考試成績好、進(jìn)步較大的學(xué)生在公開場合進(jìn)行表揚(yáng);對進(jìn)行了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者錯題歸納的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),號召其他同學(xué)學(xué)習(xí);對在講臺上書寫化學(xué)方程式規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。
總之,要不失時機(jī)地抓住學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生經(jīng)常得到各種方式的表揚(yáng)。當(dāng)然表揚(yáng)要恰當(dāng)、公正、準(zhǔn)確,不能過分夸大。批評的使用則一定要慎重,要注意批評的場合、語氣的輕重和學(xué)生的承受能力。
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