運用電教手段強化化學復(fù)習效果

【摘要】改革傳統(tǒng)的復(fù)習模式，運用電教手段，豐富學生的視覺感知，使學生感到新穎，激起智力的積極性，能使學生更深入地鞏固掌握和記憶所學知識。我們在教學中，從三個方面進行復(fù)習，效果較好。(1)比較發(fā)現(xiàn)法。要想?yún)^(qū)分事物的異同，  找出事物的本質(zhì)屬性，還需要在頭腦中對事物或不同類事物進行比較，這是復(fù)習化學應(yīng)掌握的一種重要方法。(2)分析綜合法。分析綜合是把事物或問題作為一個系統(tǒng)，從不同層次或不同角度去考察的高級整體思維形式。(3)歸納總結(jié)法。要使學生將所學知識系統(tǒng)化、條理化，就需要經(jīng)常地進行歸納總結(jié)。在復(fù)習課中充分運用電教媒體，將直觀表象作用于學生的視覺感官，有助于培養(yǎng)學生抓住事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進行歸納總結(jié)的能力。
 【關(guān)鍵詞運用；電教手段；強化；化學復(fù)習；效果

 復(fù)習的目的是使學生不斷加深對知識的理解、鞏固和記憶。復(fù)習的方式是提高復(fù)習質(zhì)量和記憶效果的重要條件，但效果的方式單調(diào)，容易使學生產(chǎn)生消極情緒和疲勞。改革傳統(tǒng)的復(fù)習模式，運用電教手段，豐富學生的視覺感知，使學生感到新穎，激起智力的積極性，能使學生更深入地鞏固掌握和記憶所學知識。我們在教學中，采用以下幾種方法進行復(fù)習，實踐證明，效果較好。
 一、比較法
 要想?yún)^(qū)分事物的異同，找出事物的本質(zhì)屬性，需要在頭腦中對同類事物或不同類事物進行比較，這是復(fù)習化學應(yīng)掌握的一種重要方法。由于化學知識本身確實有許多相似的東西存在，容易導致學習晨的混淆，只有通過比較找出其差異，發(fā)現(xiàn)其矛盾，找出其各自的特征，才能加深理解、鞏固記憶，增強明辨是非的能力。如，復(fù)習離子和原子時，經(jīng)鈉原子、氯原子和NaCl分子中的鈉離子、氯離子為例。根據(jù)離子和原子結(jié)構(gòu)不同、性質(zhì)不同的特點，制成幻燈片（如圖一、圖二），分別進行演示比較。在復(fù)習分子的形成時，以MgCl2和H2S分子的形成為例，將正確的寫法和錯誤的寫法用復(fù)合片(如圖三)分別映出MgCl2分子的正確寫法和錯誤的寫法、H2S的正確寫法和錯誤的寫法進行比較，然后映出了全片進行比較辨析。運用電教手段，通過比較學生一目了然，同時激發(fā)了學生的興趣，又可以收到事半功倍的效果。
Na原子 核外電子數(shù)＝核電荷數(shù)（中性） Na原子半徑
大于
Na＋離子半徑 
Na＋離子 核外電子數(shù)＜核電荷數(shù)（帶正電）  
Cl原子 核外電子數(shù)＝核電荷數(shù)（中性） Cl原子半徑
小于
Cl－離子半徑 
Cl－離子 核外電子數(shù)＞核電荷數(shù)（帶負電）  
圖1
Na原子 Na＋離子
1、金屬納呈銀白色
2、化學性質(zhì)很活潑，與水劇烈反應(yīng)，釋放出氫氣
3、電中性 1、無色
2、化學性質(zhì)穩(wěn)定，不與水發(fā)生反應(yīng)
3、帶一個單位電荷
圖2
MgCl2分子的形成
正確：

錯誤：

H2S分子的形成

正確：

錯誤：

圖3
 二、分析、綜合法
 分析、綜合是把事物或問題作為一個系統(tǒng)，從不同層次或不同角度去考慮的高級整體思維形式。進行這種思維方法訓練，就是要使學生從整體出發(fā)認識和分析一個問題或一個事物，考慮整個系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的各種聯(lián)系。例如，復(fù)習氧化——還原反應(yīng)，鈉和氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的過程時。演示復(fù)合片（如圖四），引導學生逐步進行分析：①氯氣是氧化劑，只有氧化性，在反應(yīng)中起氧化作用，本身發(fā)生還原反應(yīng)。②鈉是還原劑，具有還原性。在反應(yīng)中起還原作用，本身發(fā)生氧化反應(yīng)。然后演示活動投影片（如圖五）進行綜合；氧化和還原反應(yīng)，必然同時發(fā)生，在這類反應(yīng)中，有一種物質(zhì)被氧化，必然有另一種物質(zhì)被還原，而且得失電子的總數(shù)必然相等。氧化—還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移必然伴隨著正負化合價的升高或降低。以上過程，引發(fā)了學生的興趣，不僅對這部分知識系統(tǒng)化、便于記憶，更重要的是使學生對所見事物進行分析與綜合習慣的養(yǎng)成，對其思維能力的發(fā)展也是不無好處的。
 三、歸納、總結(jié)法
 要使學生將所學知識系統(tǒng)化、條理化，就需要經(jīng)常地進行歸納、總結(jié)。在復(fù)習課中充分運用幻燈投影模象，將直觀表象作用于學生的視覺感官，有助于培養(yǎng)學生抓住事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進行歸納總結(jié)的能力。例如，復(fù)習鈉的性質(zhì)、用途時，向生提出掌握Na2O、Na2O2、NaOH、Na2CO3、NaHCO3的主要性質(zhì)和用途，并寫出有關(guān)的化學方程式的要求，學生會感到很困難。為此，在復(fù)習這一內(nèi)容時，我們通過演示投影片（如圖六）引導學生進行討論，使其抓住特點觀察、分析、理解，從中找出反應(yīng)進行的條件，在此基礎(chǔ)上我們將圖六復(fù)合成如圖七所示的圖形，讓學生進行認真的觀察、分析，使其很快掌握了Na2O、Na2O2、NaOH、Na2CO3、NaHCO3的主要性質(zhì)和用途，而且不難寫出有關(guān)的化學方程式，這使得學生所學的知識形成系統(tǒng)、提高了解題速度，發(fā)展了直覺思維能力。

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