化學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育思想的探討
化學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育思想的探討
在以科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟時代，科技和人才越來越成為國家繁榮、民族振興和事業(yè)發(fā)展的決定性因素，和最重要的資源。而知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新都離不開具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們對教育的期望和要求也越來越高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)被淘汰，素質(zhì)教育也早已深入人心，創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂則成為知識經(jīng)濟時代教育的主導(dǎo)方向。本人就化學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育提出一些觀點和看法。
創(chuàng)新，這個詞由美籍奧國經(jīng)濟學(xué)家熊彼特在《經(jīng)濟發(fā)展理論》（1992）中提出的，用來解釋資本主義經(jīng)濟運動的一個重要概念。目前，對創(chuàng)新一詞的解釋一般包括兩個層面：一是社會價值的創(chuàng)新，指因個體的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造為人類社會帶來變革的新質(zhì)因素；二是指個人價值的創(chuàng)新，它指個體發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出相對于自己已有的知識和經(jīng)驗的新知識、新事物、新方法。創(chuàng)新教育，是指在中小學(xué)階段，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。在知識經(jīng)濟時代背景下，從教師方面看，教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教師不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”——創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，即創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。從學(xué)生方面看，學(xué)生學(xué)習(xí)新的`知識不能永遠依靠教師，也不能盲目迷信書本，而應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該勇于質(zhì)疑問難。學(xué)問學(xué)問，一是學(xué)二是問。通過教師和學(xué)生兩方面的分析，可知，實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
化學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)既有相似的地方，但又有其自身的學(xué)科特點�；瘜W(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，這種學(xué)科特點為實施創(chuàng)新教育提供了獨特的優(yōu)勢�；瘜W(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)是一般性創(chuàng)新素質(zhì)在化學(xué)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)。除了包括化學(xué)知識結(jié)構(gòu)、化學(xué)實驗?zāi)芰突瘜W(xué)思維能力、認識策略等智力因素，也包括興趣、價值觀、動機、情感等非智力因素。
1、重視化學(xué)教學(xué)中的德育滲透
在化學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容可以滲透德育教育，如我國古代化學(xué)科技的領(lǐng)先（如煉丹術(shù)、火藥、冶鐵等）與近代化學(xué)科技的落后對比，我國化學(xué)工業(yè)的狀況（如石油工業(yè)、鋼鐵工業(yè)）與世界發(fā)達國家的差距，化學(xué)科學(xué)發(fā)展的成果（侯德榜制堿法、結(jié)晶牛胰島素的人工合成）等來激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。對學(xué)生進行人生觀、價值觀、世界觀和愛國主義的教育，讓學(xué)生知道中華民族的偉大復(fù)興關(guān)鍵是民族的創(chuàng)新能力。從而，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使創(chuàng)新成為學(xué)生自覺需要的東西。
2、重視化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)史和熱點社會問題的教學(xué)
化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史就是一部不斷創(chuàng)新的歷史，這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的很好的教材。如初中教材中，有關(guān)拉瓦錫推翻“燃素”學(xué)說提出“氧化”說；高中化學(xué)中，凱庫勒由夢境得靈感提出苯分子結(jié)構(gòu)；門捷列夫從玩牌中得到啟發(fā)排出元素周期表；美國化學(xué)家維勒首次利用無機物合成有機物尿素等化學(xué)史實。人教版化學(xué)教材（試驗修訂本）第一冊，緒言部分提到太陽能的循環(huán)使用的問題，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解如果模擬葉綠素的功能，通過人工方法使光合作用獲得成功的話，那么可以一舉解決溫室效應(yīng)問題和能源危機兩大社會熱點問題等。這些都可以教育學(xué)生：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程是創(chuàng)新過程，科學(xué)成果往往為屬于有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新，從而樹立學(xué)生立志創(chuàng)新的堅定信念。
3、重視化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望，和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲，以及將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師可以以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗，給學(xué)生強烈的視覺刺激，來吸引學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲（如鈉、鉀與水的反應(yīng)，噴泉實驗、銀鏡反應(yīng)、爆炸實驗等）。但這種新好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機，使之成為主導(dǎo)動機。這樣，方能起持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持調(diào)控作用。
4、重視化學(xué)教學(xué)中的習(xí)題課教學(xué)
習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生判斷問題、分析問題和綜合運用所學(xué)知識解決問題的工具�；瘜W(xué)習(xí)題中有不少習(xí)題是有多種解決方法的，在心理學(xué)和課程教學(xué)法的諸種專著中都一致承認“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一。而發(fā)散思維被許多學(xué)者視為創(chuàng)造思維的核心，學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也是創(chuàng)新教育的一個重點。因此，化學(xué)教師在習(xí)題課上展開“一題多解”的教學(xué)時要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望，培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學(xué)生中“一題多解”的好方法。這樣學(xué)生就必須充分發(fā)揮創(chuàng)新精神、運用創(chuàng)新思維，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標(biāo)。因此在平時的習(xí)題課教學(xué)中，應(yīng)從解題方法入手，引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新。
5、重視化學(xué)教學(xué)中的課外活動
化學(xué)課外活動課因其有較強的趣味性、自主性、靈活性、實踐性等特點，吸引眾多化學(xué)愛好者，并使愛好者有實現(xiàn)創(chuàng)新欲望的實踐機會，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新人才。（1）指導(dǎo)閱讀拓寬知識面。讀化學(xué)科普讀物，化學(xué)史、化學(xué)家傳記等書籍，或觀看錄像、電影等。對有發(fā)展?jié)摿�、學(xué)有余力的學(xué)生可引導(dǎo)其適當(dāng)看一些大學(xué)化學(xué)書籍。（2）開設(shè)課外實驗激發(fā)興趣。課外實驗包括驗證性實驗、趣味實驗、設(shè)計實驗、家庭簡易小實驗等；（3）組織學(xué)生撰寫化學(xué)小論文、舉辦講座、參加社會實踐，提高化學(xué)素質(zhì)。
全面推進素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。創(chuàng)新之迷，猶如“哥德巴赫猜想”令人向往。實踐表明，誰把握了它，誰就擁有未來。中學(xué)化學(xué)教育中，不僅應(yīng)該使學(xué)生知道世界是什么樣的，知道世界為什么是這樣的，更應(yīng)該讓學(xué)生知道，世界怎樣才能更美好。使之成為勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生對知識的追求興趣，調(diào)動他們創(chuàng)造的欲望和動機。在顯示本學(xué)科魅力的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。希望廣大化學(xué)教育工作者，不要以過多的考試把學(xué)生束縛在接受現(xiàn)有知識上面，要更多地傳授學(xué)習(xí)方法與研究方法，多在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面下功夫。因此，全面提高和培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才就必須從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時代潮流相適應(yīng)的，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進而提高整個民族的創(chuàng)新水平。
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