讓評(píng)價(jià)更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
讓評(píng)價(jià)更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
摘要：新課改提出了全新的評(píng)價(jià)理念從側(cè)重甄別到側(cè)重發(fā)展，課程評(píng)價(jià)應(yīng)該為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)，平時(shí)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。我結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，
要讓評(píng)價(jià)更好促進(jìn)學(xué)生發(fā)展應(yīng)從這幾方面去努力：評(píng)價(jià)重心從結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程；評(píng)價(jià)方法多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。
關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)重心 方法多樣性 主體多元化
新課改正在如火如荼的進(jìn)行，我們都隨著改革的浪潮在前進(jìn)。新課改提出新的教學(xué)理念：為了每位學(xué)生的發(fā)展；提倡新的學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系必然要變化，新課改倡導(dǎo)人性化的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)理念�！毒V要》特別指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！闭绮剪敿{所指出的那樣：“評(píng)價(jià)最好被看作一種教育智慧，它是指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)的�！痹趯�(shí)際教學(xué)中我牢記新課該的評(píng)價(jià)理念，努力使所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。以下是我在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（一）評(píng)價(jià)重心：從結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程
自從唐朝推行科舉制以來(lái)，我國(guó)向來(lái)以考試作為人才選拔的主要方式伴隨考試制度而生的是應(yīng)試教育。評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，往往只看他考試成績(jī)好差，給學(xué)生設(shè)的獎(jiǎng)項(xiàng)“三好學(xué)生”、“三好標(biāo)兵”、“十佳學(xué)生”、“學(xué)習(xí)積極分子”、學(xué)生班干部、都要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，這種評(píng)價(jià)，只關(guān)心學(xué)生寫(xiě)在卷面上的答案，而學(xué)生的思維的推理過(guò)程、證據(jù)的運(yùn)用、假設(shè)的形成等對(duì)學(xué)生發(fā)展而言都至關(guān)重要的東西，卻被摒棄在視野之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案和卷面分?jǐn)?shù)，為換取一張大學(xué)錄取通知書(shū)，似乎別的什么都沒(méi)有——沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，美有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣與愛(ài)好。教師的教學(xué)成就、教學(xué)榮譽(yù)、社會(huì)認(rèn)可度、以及獎(jiǎng)金福利待遇都與學(xué)生的考試成績(jī)息息相關(guān)。我們不得不追問(wèn)：難道我們的教育真的就是為考試而存在的嗎？學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)校教育之后，他們能從中得到什么對(duì)自己有發(fā)展價(jià)值的東西？不同學(xué)生具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致大量學(xué)生片面發(fā)展，大量學(xué)生被淘汰，這與新課改理念相違背。所以要改變這種單一的考試評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，從只重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，從單純考試走向全面評(píng)價(jià)。
在平時(shí)教學(xué)中，充分發(fā)揮化學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，采取有效的評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。我在上必修1《鐵銅及其化合物的應(yīng)用》這節(jié)課，課前學(xué)生先預(yù)習(xí)，用課件展示各種鐵銅制品，由學(xué)生自己總結(jié)出鐵銅的物理共性和特性，再把學(xué)生進(jìn)行分組，兩桌四位為一組，給每組同學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品，通過(guò)他們自己做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出Fe3+、Fe2+的相互轉(zhuǎn)化及檢驗(yàn)方法。我引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中的補(bǔ)血?jiǎng)┖需F元素，它以什么形式存在？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)檢驗(yàn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)相互間討論解決。有效的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生思維很活躍，他們自己講的方法有些是書(shū)本沒(méi)提到的，整堂課每位學(xué)生都積極參與實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生熱情高漲，氣氛活躍，這堂課提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生間合作、探究的學(xué)習(xí)方法。下課后，我將學(xué)生課堂活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)成一種簡(jiǎn)單的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。（以下各問(wèn)題都有三種選擇：是、基本是、不是）
1、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材，思考習(xí)題的解法等。（對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知準(zhǔn)備）
2、我對(duì)上課內(nèi)容很感興趣。（對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感狀態(tài)）
3、我覺(jué)得今天學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)、生活有聯(lián)系。（由意義學(xué)習(xí)）
4、我能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括今天所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
5、我能很好完成老師今天布置的作業(yè)。（對(duì)上課內(nèi)容的消化）
6、我認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容很重要
7、能反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并作出及時(shí)調(diào)整。（認(rèn)識(shí)自我，提高自我）
8、我覺(jué)得今天的課堂氣氛非常熱烈和融洽。（沉浸狀態(tài)）
對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)還可以采用前測(cè)和后測(cè)評(píng)價(jià)，由于課堂教學(xué)的復(fù)雜性，光靠一張?jiān)u價(jià)表、一些問(wèn)卷調(diào)查和前后測(cè)，也很難全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，所以要用盡可能多的方法。
課后，我還輔導(dǎo)我班學(xué)生做課題，上學(xué)期我輔導(dǎo)學(xué)生做了《從廢水中提取銀》的課題，先由學(xué)生自愿參加，每個(gè)人根據(jù)自己的特長(zhǎng)，完成不同任務(wù)，有的負(fù)責(zé)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，有的負(fù)責(zé)從網(wǎng)上查資料，有的負(fù)責(zé)從自己身邊做白銀生意的人獲取信息，留一個(gè)人做匯總，一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)結(jié)題。這個(gè)課題大家相互配合，完成的很好。在做課題過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)課題完成之后，我將整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)成一張課題評(píng)價(jià)表：
評(píng)價(jià)內(nèi)容 自評(píng) 組評(píng) 師評(píng) 總評(píng)
能使用有效方法收集各種信息，資料豐富，數(shù)據(jù)詳實(shí)。
積極參加實(shí)地調(diào)查和有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。
能根據(jù)要求合理分析掌握的數(shù)據(jù)、材料并合理運(yùn)用。
能用“是什么、為什么、怎么樣”等詞提出疑問(wèn)并積極思考。
積極參與每次活動(dòng)，愿意承擔(dān)分工任務(wù)。
能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、借鑒教師指導(dǎo)，與同伴交流主動(dòng)獲取知識(shí)。
積極主動(dòng)與他人配合，與小組其他成員關(guān)系融洽。
學(xué)到了新知識(shí)、新的學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)探究活動(dòng)，掌握了探究的很多方法，
解決問(wèn)題的能力有很大提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了許多合作的方法，提高了合作的技能。
等級(jí)
個(gè)人反思：
評(píng)價(jià)不是為了排出學(xué)生在班級(jí)中所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求可持續(xù)的發(fā)展。在平時(shí)教學(xué)中有效地促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面獲得主動(dòng)、全面的發(fā)展為評(píng)價(jià)目的的最高追求，關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)，通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育、自我發(fā)展的能力。
（二）評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)主體多元化
學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的組成部分，沒(méi)有好的評(píng)價(jià)就沒(méi)有好的教學(xué)。贊科夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)性特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生�！睂W(xué)生由于智力和基礎(chǔ)方面的因素，對(duì)相同學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很大的認(rèn)知差異，我們不能用同一把尺子去衡量每一個(gè) 學(xué)生是不行的，評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣性。
對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我通常采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)他們流露出較多的賞識(shí)和期望。因?yàn)椴钌苌偈艿嚼蠋煹年P(guān)注和表?yè)P(yáng)，更多的是批評(píng)和指責(zé)，他們往往會(huì)缺乏自信，對(duì)前途很迷茫，其實(shí)在內(nèi)心深處，他們比別人更渴望得到老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)。我在上鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，我叫一位成績(jī)不好的學(xué)生上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果他實(shí)驗(yàn)操作很規(guī)范、動(dòng)作熟練流暢、完成的很漂亮，我立即對(duì)他的動(dòng)手能力大加表?yè)P(yáng)，我說(shuō)：“很少有同學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)完成的這么漂亮�！比嗤瑢W(xué)對(duì)他流露出敬佩、羨慕的目光。我故意觀察這位同學(xué)的表情，他坐到座位上，眼睛發(fā)亮，臉漲的通紅，我知道這種機(jī)會(huì)對(duì)他來(lái)說(shuō)并不多。
對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,經(jīng)常受到陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，集三千寵愛(ài)于一身，他們往往都很自信、很驕傲、很有優(yōu)越感，長(zhǎng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)去心和探索欲，評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。為此，我將課后作業(yè)分三層次：基礎(chǔ)題、能力提升題、創(chuàng)新拓展題，創(chuàng)新拓展題是選做題。鼓勵(lì)優(yōu)秀生參加化學(xué)競(jìng)賽教師評(píng)價(jià)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、診斷自我、并在原有水平有所發(fā)展。除了在課堂上，也在作業(yè)中評(píng)價(jià)，一次有個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生化學(xué)作業(yè)做全對(duì)，我在他作業(yè)中寫(xiě)到“你朝你輝煌人生邁出了成功的第一步”。平時(shí)還很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、情緒是否高漲，一方面可通過(guò)觀察他們?cè)谏险n時(shí)的眼神、動(dòng)作、表情來(lái)判定。平時(shí)可設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，看他們完成情況，在原電池這節(jié)課上完，叫大家利用家里有的材料，做一個(gè)簡(jiǎn)易原電池，有同學(xué)用賀卡、水果（獼猴桃、橙子、橘子）做水果電池、效果很好，也有用白醋、小蘇打溶液做，帶到學(xué)校試驗(yàn)交流，大家積極性很高，把他們得分和結(jié)果記入成長(zhǎng)卡、放入學(xué)生各自記錄袋。學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)，學(xué)生如果對(duì)化學(xué)感興趣，他會(huì)主動(dòng)化學(xué)的未知領(lǐng)域，看課堂是否會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，課后是否主動(dòng)尋找化學(xué)課外知識(shí)。課外我還組織學(xué)生去參觀自來(lái)水廠，化工廠及制藥廠，這些都很好的提高大家對(duì)化學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣。
我們強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法多樣性，并不是對(duì)傳統(tǒng)量化評(píng)價(jià)的否定和簡(jiǎn)單遺棄，新課程要實(shí)現(xiàn)量化評(píng)價(jià)和多樣性評(píng)價(jià)的整合，恰當(dāng)?shù)木C合運(yùn)用兩種評(píng)價(jià)方法，有效的發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。例如，在美國(guó)《國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提供的評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試以外，還包括平時(shí)的課堂行為記錄、項(xiàng)目調(diào)查、書(shū)面報(bào)告、作業(yè)等開(kāi)放性的方法。美國(guó)高校在錄取學(xué)生時(shí)不僅要求學(xué)業(yè)成績(jī)，通常還求學(xué)生提供一篇短文（選題通常極具開(kāi)放性），有關(guān)人士的推薦信和面試等。英國(guó)則強(qiáng)調(diào)以激勵(lì)形的評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并在教師中注意運(yùn)用面談、行為觀察和行為記錄的方法。
評(píng)價(jià)主體多元化，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系是教師的“一言堂”，教師依據(jù)有限時(shí)間、從有限的角度、實(shí)施有限地觀察，憑此對(duì)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)往往不夠客觀準(zhǔn)確，有的甚至?xí)o學(xué)生造成傷害。因此，新課程倡導(dǎo)多主體評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生，教師、家長(zhǎng)管理者甚至專(zhuān)業(yè)研究人員在評(píng)價(jià)過(guò)程中共同參與的交互模式。首先，要讓家長(zhǎng)有評(píng)價(jià)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，要充分考慮和聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的建議和意見(jiàn)；其次，把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生親身參加評(píng)價(jià)，評(píng)自己，也評(píng)他人，在評(píng)價(jià)時(shí)自檢自己的學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)展自身的自知、自省、自控能力；最后再由教師來(lái)總結(jié)概括，完成評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)全面客觀，才能達(dá)到“以評(píng)價(jià)促發(fā)展”的目的。改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)無(wú)視被評(píng)價(jià)者的地位和感受的做法，通過(guò)相互溝通協(xié)商，增進(jìn)評(píng)價(jià)者和被被評(píng)價(jià)者的了解和理解，形成積極、友好、平等和民主的評(píng)價(jià)體系。
“多一把尺子，多一批好學(xué)生�！币粋�(gè)學(xué)生成為一名偉人還是成為一個(gè)罪人，往往在教師一念之間。許多好學(xué)生是教師正確科學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓我們從自身做起，采用合適的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段來(lái)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓評(píng)價(jià)更好的促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展，在實(shí)際新課改中，不做表面應(yīng)付的事，做出實(shí)效來(lái)，不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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