如何根據(jù)新教材營造學(xué)生研究性學(xué)習(xí)化學(xué)氛圍
研究性學(xué)習(xí)課程這一提法的正式出處是教育部《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》（教基[2000]3號），該計劃規(guī)定研究性學(xué)習(xí)課程是必修課，周課時為3節(jié)，高中三年總授課時數(shù)為288節(jié)。因為是一門新的課程，所以大多數(shù)人，包括普通高中的校長、教師對于這門課程比較陌生。由于其有別于傳統(tǒng)課程，也由于對其研究程度或是認(rèn)識角度的不同，導(dǎo)致各校在理解和運作上存在較大差異。
我在教學(xué)中針對高中化學(xué)新教材的要求和特點，結(jié)合現(xiàn)階段的教育趨勢，在教學(xué)中嘗試采用學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識的過程。學(xué)生作為知識的接受者，不再被動地聽從教師的指令，而要帶著各自的興趣、需要和觀點直接與客觀世界進行對話，在老師的指導(dǎo)下提高自己的素質(zhì)。但是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對新教材、新的教學(xué)手段的不適應(yīng)，這就要求教師給予適時的指導(dǎo)，在教學(xué)中要營造一種“研究”、“探索”、“鉆研”的氛圍，使學(xué)生逐漸適應(yīng)新教材、新方法，并不斷的在群體狀態(tài)下對個體的創(chuàng)造、實踐要素進行培養(yǎng)，從根本上提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
一、根據(jù)新教材編排的特點，根本變革學(xué)生掌握知識的方式和過程。
例如新教材《第二章堿金屬》在內(nèi)容表達(dá)上采用：提出問題→分析→預(yù)測→實驗→討論→歸納。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生描述金屬鈉、鈉的氧化物、堿金屬元素日常生活中的用途，提出為什么具有這樣的用途，其依據(jù)是什么？教師及時地引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進行大膽的分析、預(yù)測。在激烈討論的氛圍中教師開始鼓勵學(xué)生自己動手做實驗去找問題的答案。此時，教師應(yīng)提醒學(xué)生今后怎樣獲取、分析、運用知識。接下來通過實驗中巧妙構(gòu)思H2的檢驗方法，發(fā)動學(xué)生創(chuàng)造新的實驗方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會選擇知識，運用知識。在教學(xué)過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，強調(diào)獨立解決問題的能力，自主地去“研究”、“探索”、“鉆研”。使學(xué)生籠罩在探究的氛圍中，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心。
二、盡可能開展新教材中的學(xué)生實驗、家庭小實驗和研究性課題活動，讓學(xué)生體驗和了解科學(xué)探索過程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。
例如研究性課題活動：市售食鹽中碘的檢驗。在學(xué)生開展活動之前，教師不做任何提示，但要時刻注意學(xué)生的反饋信息的收集，根據(jù)反饋信息即使做階段性的引導(dǎo)。我在第一階段，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生無從下手，部分學(xué)生采用淀粉溶液來檢驗，只有少數(shù)學(xué)生思考加碘鹽中I的存在形式，但在確定碘的存在形式時遇到了問題。這時，我及時進行科學(xué)實踐的思路和方法的指導(dǎo)，確定方向后鼓勵學(xué)生自主探究，學(xué)會、并善于與其他同學(xué)合作查找資料，運用資料，結(jié)合自己的創(chuàng)造能力去解決問題，取得很好的效果。在此活動中學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動，使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗。培養(yǎng)了信息收集和處理能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。學(xué)會了溝通合作，發(fā)展學(xué)生樂于合作的團隊精神，提高了綜合應(yīng)用能力。在此氛圍中通過研究性學(xué)習(xí)活動的展開和嘗試讓學(xué)生逐步形成一種溝通合作、樂于探究、努力求知的心理傾向。
三、充分利用新教材中的閱讀材料和思想素材，重視化學(xué)史的教育，辨證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和愛國主義精神。擁有正確的理論來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
例如《第四章鹵素》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生辨證地分析和理解問題。①Cl2、Br2、I2與水反應(yīng)和F2與水反應(yīng)的差異體現(xiàn)了在掌握一般規(guī)律的同時，要注意特殊性。②在學(xué)習(xí)可逆反應(yīng)時可引導(dǎo)建立對立統(tǒng)一的觀點。③在討論物質(zhì)性質(zhì)差別時候引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。又如在班級開展侯氏制堿法和鉀發(fā)現(xiàn)歷史的討論，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)家一方面具有廣博、深厚的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，具有豐富的想象力，高超的.判斷力、腳踏實地的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、大膽創(chuàng)新、頑強努力的科學(xué)精神。另一方面也是與當(dāng)時的歷史條件、社會環(huán)境、科學(xué)技術(shù)水平以及前人遺留下的科學(xué)成果分不開。在科學(xué)家榜樣的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，追求真理的信念。同時要勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，不畏艱難、頑強探索。提高自身素質(zhì)，為國家貢獻力量。
隨著教育改革的深入，教師教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念將進一步更新，更多、更好的教法、學(xué)法將提出，以適應(yīng)未來社會對人才的要求。研究性學(xué)習(xí)的方法在實施上會受到客觀條件的限制，例如課外資料的缺乏，實驗器材的短缺，學(xué)生觀念、能力的不同，教師的觀念的更新快慢的不同以及研究性學(xué)習(xí)的方法本身的不完善。所以在教學(xué)中教師要根據(jù)實際情況，靈活的采用符合實際的、較先進的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善知識水平和能力水平為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加社會工作培養(yǎng)不可或缺的實際能力。
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