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淺談國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)整體教學(xué)法的初步探索的論文
論文關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ) 整體法教學(xué)
論文摘要:國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易中最基本的貿(mào)易條件，筆者采用整體的方法來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生避免為掌握單個(gè)的術(shù)語(yǔ)而頭痛，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
一、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)的重要性和難點(diǎn)
國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易中非常重要的貿(mào)易條件，它包含了貿(mào)易雙方分責(zé)任，風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用的劃分，牽涉到貿(mào)易雙方至關(guān)重要的經(jīng)濟(jì)利益。掌握國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)知識(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易和其他商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是最基礎(chǔ)的要求。而且，能否該部分的內(nèi)容還直接關(guān)系到該課程的后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)，因此這部分知識(shí)是個(gè)基礎(chǔ)，這部分沒(méi)掌握好，后部分的學(xué)習(xí)會(huì)受很大影響。
二、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)教學(xué)改革思路
根據(jù)作者以往的經(jīng)驗(yàn)，以獨(dú)立的方法分別教授13個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力.學(xué)生掌握困難。作者采用整體的方法，把這13個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)分為三大類(lèi)，總結(jié)其共性的基礎(chǔ)上，同時(shí)細(xì)分其差別，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)要點(diǎn)分別講述如下:
第1組fob,cfr和cif
這組貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的共同點(diǎn)是:三者都適用于水上運(yùn)輸;三者都屬于象征性交貨;它們有統(tǒng)一的風(fēng)險(xiǎn)劃分界限，即裝運(yùn)港船舷邊.以這條線(xiàn)為準(zhǔn)，買(mǎi)賣(mài)雙方基本上分別承擔(dān)這條線(xiàn)分屬于自己這方的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。有了這個(gè)作為基礎(chǔ)之后，fob就非常容易清楚了，買(mǎi)賣(mài)方各司其職;接下來(lái)要加深一點(diǎn)，cfr術(shù)語(yǔ)下，我們通常從賣(mài)方的角度來(lái)看，賣(mài)方除了承擔(dān)本來(lái)就屬于自己這邊的風(fēng)險(xiǎn)，責(zé)任和費(fèi)用之外.還要負(fù)擔(dān)本屬于賣(mài)方這邊應(yīng)該承擔(dān)的運(yùn)費(fèi)，其他不變;cif術(shù)語(yǔ)比cfr更進(jìn)一步，賣(mài)方除了要承擔(dān)cfr下多承擔(dān)的運(yùn)費(fèi)還要承擔(dān)本該由買(mǎi)方承擔(dān)的保險(xiǎn)費(fèi)。
我們可以理解我在三個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的條件下，賣(mài)方所要支付的費(fèi)用，由fob到cfr再到cif，是逐步增加的。同時(shí)學(xué)生也會(huì)很快能理解到，對(duì)賣(mài)方而言采用fob術(shù)語(yǔ)時(shí)商品報(bào)價(jià)是最低的，cfr報(bào)價(jià)次之，而cif報(bào)價(jià)是最高的，這對(duì)后面的商品報(bào)價(jià)的計(jì)算學(xué)習(xí)很有幫助;反之如果是買(mǎi)方而言，那就正好相反，cif最有利，cfr次之.fob最不利。
用簡(jiǎn)單的公式表示為:
fob賣(mài)方費(fèi)用二越過(guò)船舷前的所有費(fèi)用.
cfr賣(mài)方費(fèi)用二越過(guò)船舷前的所有費(fèi)用+船舷后的運(yùn)費(fèi).
cif賣(mài)方費(fèi)用=越過(guò)船舷前的所有費(fèi)用十船舷后的運(yùn)費(fèi)十船舷后的保險(xiǎn)費(fèi).
第2組fca,cpt和cip
這組貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的共同點(diǎn)是:適用于任何運(yùn)輸方式，包括多式聯(lián)運(yùn)方式;風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任的劃分界限是第一承運(yùn)人;都是屬于象征性交貨。
此組貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任的劃分界限是第一承運(yùn)人，那么以這條線(xiàn)為界限，買(mǎi)賣(mài)雙方基本上分別承擔(dān)這條線(xiàn)分屬于自己這方的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任;其主要地區(qū)別在于費(fèi)用，采用fca時(shí)，從賣(mài)方的角度來(lái)看，只需承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)分界線(xiàn)屬于自已這方的費(fèi)用即可，而采用cpt時(shí)，除了要承擔(dān)自己本該承擔(dān)的費(fèi)用外，還要多承擔(dān)本該由買(mǎi)方承擔(dān)的運(yùn)費(fèi);而在cip條件下，賣(mài)方要多承擔(dān)本該由買(mǎi)方承擔(dān)的運(yùn)費(fèi)之外，還要承擔(dān)本該由買(mǎi)方承擔(dān)的保險(xiǎn)費(fèi)。而對(duì)買(mǎi)方而言，如果分別采用三個(gè)術(shù)語(yǔ)，所要承擔(dān)的費(fèi)用是逐步減少。
用簡(jiǎn)單的公式表示為:
fca賣(mài)方費(fèi)用二貨交第一承運(yùn)人前的所有費(fèi)用
cpt賣(mài)方費(fèi)用二貨交第一承運(yùn)人前的所有費(fèi)用+第一承運(yùn)人之后的運(yùn)費(fèi)
cip賣(mài)方費(fèi)用二貨交第一承運(yùn)人前的所有費(fèi)用十第一承運(yùn)人之后的運(yùn)費(fèi)十第一承運(yùn)人之后的保險(xiǎn)費(fèi)
第3組exw,fas,daf等其他貿(mào)易術(shù)語(yǔ)
這組貿(mào)易術(shù)語(yǔ)牽涉的術(shù)語(yǔ)較多，有7個(gè)，分別是exw,fas,dafdes,deq,ddu和ddp，這組術(shù)語(yǔ)的特點(diǎn)是都屬于實(shí)質(zhì)性交貨;沒(méi)有統(tǒng)一的責(zé)任，風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用以分界線(xiàn);買(mǎi)賣(mài)雙方的責(zé)任，風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用以分界線(xiàn)來(lái)劃分，不存在費(fèi)用跨過(guò)分界線(xiàn)的問(wèn)題。
盡管沒(méi)有統(tǒng)一的分界線(xiàn)，但經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，這組術(shù)語(yǔ)的分界線(xiàn)的變化有規(guī)律可循，只要掌握了分界線(xiàn)的移動(dòng)規(guī)律，學(xué)生也好掌握。通過(guò)排列，可以發(fā)現(xiàn)該組術(shù)語(yǔ)的交貨地點(diǎn)由賣(mài)方的工廠逐漸向買(mǎi)方所在地移動(dòng)，一步一步向前推進(jìn)，因此可以讓學(xué)生對(duì)這組術(shù)語(yǔ)以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)把握，交貨地點(diǎn)移動(dòng)到了那里，其風(fēng)險(xiǎn)，責(zé)任和費(fèi)用就以此為界，買(mǎi)賣(mài)雙方分別承擔(dān)兩邊的責(zé)任，費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)。
這7個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的風(fēng)險(xiǎn)分界線(xiàn)分別如下:
非常清楚地從左到右展現(xiàn)了這組貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的風(fēng)險(xiǎn)分界線(xiàn)變化趨勢(shì)，交貨地點(diǎn)逐步向買(mǎi)方靠近，那么雙方的責(zé)任承擔(dān)的多少也是有變化的，可以看出處于兩極的是exw和ddp,exw術(shù)語(yǔ)下賣(mài)方承擔(dān)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)最小，買(mǎi)方承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)最大;相應(yīng)地，ddp術(shù)語(yǔ)下，買(mǎi)方承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)最小，賣(mài)方承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)最大。簡(jiǎn)單地說(shuō)，越往左邊對(duì)賣(mài)方越有利，越往右邊對(duì)買(mǎi)方越有利。
因此，在這組術(shù)語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生樹(shù)立整體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，不要固定不變，還要注意要按照正確的順序來(lái)掌握這7個(gè)術(shù)語(yǔ)。
三、教學(xué)效果總結(jié)和分析
這種教學(xué)思路的改革在經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn).學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有以下方面的改善:
1.能從整體上掌握多個(gè)術(shù)語(yǔ)。因?yàn)槭欠纸M，當(dāng)提到某個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，學(xué)生能自動(dòng)聯(lián)想到該術(shù)語(yǔ)所在組里的其他的術(shù)語(yǔ)，并且能按照教師之前所安排好的順序把其他術(shù)語(yǔ)正確而快速的說(shuō)出來(lái)，一般不會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況。
2.在整體分組的情況下，學(xué)生能迅速的說(shuō)出該組術(shù)語(yǔ)的共同點(diǎn)和每個(gè)術(shù)語(yǔ)的基本特點(diǎn)，通過(guò)比較各個(gè)術(shù)語(yǔ)的不同，學(xué)生能深刻的把握各個(gè)術(shù)語(yǔ)區(qū)別于其他術(shù)語(yǔ)的關(guān)鍵所在。
3.在此基礎(chǔ)之上，在后續(xù)的章節(jié)學(xué)習(xí)上，只要點(diǎn)到這三組術(shù)語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生能馬上領(lǐng)會(huì)并且將其運(yùn)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)教學(xué)非常地有益，成功地實(shí)現(xiàn)了前后知識(shí)的銜接。
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