對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐研究論文

　　摘要：作為高職學(xué)院，本文對(duì)當(dāng)前高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)實(shí)用型人才培養(yǎng)提出實(shí)質(zhì)性的方法。

　　關(guān)鍵詞：高職實(shí)用型實(shí)踐

　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)已經(jīng)涉足或即將涉足國(guó)際貿(mào)易。以2001年12月11日加入世貿(mào)組織為標(biāo)志，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)入一個(gè)快速增長(zhǎng)期，2002～2007年，我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易總額分別增長(zhǎng)21.8%、37.1%、35.7%、23.2%、23.8%和23.5%，增幅連續(xù)6年超過(guò)了20%，這是改革開(kāi)放以來(lái)所沒(méi)有的。盡管由美國(guó)次貸危機(jī)而引起的自第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)的最強(qiáng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，2008年我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口總值仍達(dá)25616.3億美元，增長(zhǎng)17.8%，2009年我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口總值為22072.7億美元，同比下降13.9%。隨著世界經(jīng)濟(jì)的回暖，對(duì)外貿(mào)專業(yè)人才的需求也將迅速擴(kuò)大。

　　1 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生存在的問(wèn)題

　　1.1 缺乏應(yīng)用型知識(shí)，實(shí)際操作能力差

　　外貿(mào)企業(yè)招聘的人員主要傾向于那些操作能力強(qiáng)，對(duì)于進(jìn)出口業(yè)務(wù)應(yīng)用非常熟悉的畢業(yè)生，因?yàn)檫@樣的畢業(yè)生不需要外貿(mào)企業(yè)投入太多的精力去培訓(xùn)，就可以開(kāi)展工作，而且工作能力較強(qiáng)，很容易打開(kāi)局面。而現(xiàn)在相當(dāng)數(shù)量的應(yīng)屆畢業(yè)生，除了理論知識(shí)扎實(shí)之外，根本就不具備實(shí)際操作能力，甚至連制作一張匯票、發(fā)票也不會(huì)。

　　1.2 缺乏語(yǔ)言交流能力

　　做國(guó)際貿(mào)易的人員都清楚的知道，商品的交易從一開(kāi)始的詢盤、發(fā)盤、還盤到接受直至簽合同，每一個(gè)步驟，都是靠雙方語(yǔ)言的交流來(lái)完成的。很難想象兩個(gè)完全不懂得對(duì)方語(yǔ)言的人，能很好地進(jìn)行商務(wù)談判。因此，外語(yǔ)就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題被擺在了外貿(mào)企業(yè)與應(yīng)聘者之間了。很多外貿(mào)企業(yè)都有反映，能真正用外語(yǔ)進(jìn)行流利交談的應(yīng)聘者為數(shù)不多。

　　1.3 對(duì)主要貿(mào)易伙伴國(guó)的商務(wù)與社交禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣不了解

　　商務(wù)與社交禮儀是人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)或其他社會(huì)交往活動(dòng)過(guò)程中形成的，應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。在當(dāng)今的社會(huì)里，禮儀已不僅體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)，也體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的外貿(mào)人員的業(yè)務(wù)能力，更成為一個(gè)外貿(mào)企業(yè)形象的延伸;而風(fēng)俗習(xí)慣，更體現(xiàn)了對(duì)本國(guó)和其他國(guó)家文化的尊重，這在國(guó)際貿(mào)易中商人之間打交道時(shí)就顯得尤為突出了，有些國(guó)際貿(mào)易的失敗其根源是對(duì)貿(mào)易伙伴國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的不了解，因此，外貿(mào)企業(yè)對(duì)此尤為重視。但是在高職的教學(xué)中，很少有學(xué)校開(kāi)設(shè)有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也不注重對(duì)主要貿(mào)易伙伴國(guó)的風(fēng)土人情和商務(wù)禮儀的學(xué)習(xí)。

　　1.4 總體感覺(jué)綜合能力偏低

　　對(duì)于畢業(yè)生的綜合能力，這是外貿(mào)企業(yè)招聘時(shí)所考慮的'重點(diǎn)問(wèn)題，它包括自信心、誠(chéng)心、意志力、執(zhí)行力、對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、良好的心理素質(zhì)、溝通能力、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、職業(yè)道德、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，僅僅具備某一方面的專業(yè)知識(shí)是達(dá)不到要求的，因此，綜合能力也是外貿(mào)企業(yè)一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在的跨國(guó)貿(mào)易幾乎都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成整套流程的操作。這就需要國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)在電子商務(wù)方式下的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作技能，如根據(jù)IJC制單，本身外貿(mào)公司都是在電腦系統(tǒng)上完成，這就要求不僅準(zhǔn)確無(wú)誤地制作好全套單據(jù)，而且還要在電腦上快速完成。但相當(dāng)部分的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不具備這項(xiàng)操作技能。

　　2 培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)用型人才的方法

　　既然高職教育的發(fā)展趨勢(shì)是以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)各類專業(yè)化的實(shí)用性人才，這就要求既讓學(xué)生掌握各種專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也要具備高水平的職業(yè)技能。人才培養(yǎng)的核心在于實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)生與上崗的零過(guò)渡”，也就是學(xué)生畢業(yè)后即可上崗工作。減少甚至消除了企業(yè)崗位職業(yè)技能要求與畢業(yè)生實(shí)踐能力之間的差距。所以對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，建立一套優(yōu)質(zhì)合理的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式體系，才能更有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，才能使學(xué)生不斷地提高自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力。這就是我們要以社會(huì)需求為目標(biāo)，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作與動(dòng)手能力。為企業(yè)培養(yǎng)好用的、頂用的高級(jí)技能型人才。為更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采取以下方法。

　　1 聘請(qǐng)外貿(mào)專業(yè)人員進(jìn)行講座

　　對(duì)剛進(jìn)校門的學(xué)生，為了讓他們對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，我們聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)人員進(jìn)行講座。讓學(xué)生懂得，作為外貿(mào)業(yè)務(wù)員除要具有國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)外，還應(yīng)具備語(yǔ)言能力(外語(yǔ))、要有遠(yuǎn)大的理想和志向、有敬業(yè)精神、要腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、要有與人的溝通能力、具有團(tuán)隊(duì)的合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力和解決問(wèn)題的能力。

　　2 加強(qiáng)案例在教學(xué)中的應(yīng)用

　　案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的不同，就是教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，以激勵(lì)學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)一方面，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的深刻理解;另一方面，還可以幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，要精心做好準(zhǔn)備工作，案例的選擇不在于數(shù)量多，而在于內(nèi)容精，盡量突出所選案例的真實(shí)性、典型性，并能體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。

　　例如我國(guó)某出口公司收到國(guó)外某公司開(kāi)來(lái)的信用證，貨物為40000只打火機(jī)，總價(jià)值為4萬(wàn)美元，允許分批裝運(yùn)，采用海運(yùn)方式。后客戶來(lái)傳真表示急需其中10000只(總數(shù)量的1/4)打火機(jī)，并要求改用空運(yùn)方式提前裝運(yùn)，并提出這部分貨款采用電匯方式(T/T)在發(fā)貨前匯至我方。遇到此類問(wèn)題應(yīng)該怎么做？

　　學(xué)生拿到此案例，不知如何處理，我們根據(jù)課上講的有關(guān)分批裝運(yùn)和信用證的內(nèi)容進(jìn)行分析，由于對(duì)方開(kāi)來(lái)的信用證允許分批裝運(yùn)，首先，收到T/T后立即空運(yùn)10000只打火機(jī);其次，在裝運(yùn)有效期內(nèi)海運(yùn)剩余30000只打火機(jī);然后向銀行遞交全套單據(jù)進(jìn)行議付。這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)問(wèn)到，“信用證上的金額4萬(wàn)美元與數(shù)量40000只打火機(jī)不符，銀行可以拒付”。正是因?yàn)樾庞米C規(guī)定允許分批裝運(yùn)，銀行認(rèn)為貨物已經(jīng)被分批裝運(yùn)，只要出口商所交單據(jù)與信用證完全相符，根據(jù)《UCP600》規(guī)定，開(kāi)證行憑單證相符履行付款責(zé)任。這樣就可以圓滿解決這類問(wèn)題。同時(shí)，還可以將問(wèn)題延伸，假如該客戶要取消其中10000只打火機(jī)，出口商也可采取類似的方法進(jìn)行處理。

　　通過(guò)案例分析的教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的多種能力。一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、情境分析能力;二是把分散的知識(shí)點(diǎn)綜合到一個(gè)案例中，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;三是通過(guò)分析、討論，使抽象的理論、概念與實(shí)踐結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力;四是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作、思考能力，以及書(shū)面和口頭表達(dá)能力等。3 專業(yè)課教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合

　　國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合必須以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為主體，構(gòu)建科學(xué)完整的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。開(kāi)設(shè)綜合英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、外貿(mào)函電等課程，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用外語(yǔ)的需要。要求學(xué)生熟練掌握外貿(mào)英語(yǔ)和函電，書(shū)寫要盡量口語(yǔ)化，源于現(xiàn)在許多外貿(mào)公司，通過(guò)建立自己網(wǎng)站，借助有關(guān)外貿(mào)函電的平臺(tái)，向全球范圍內(nèi)潛在的客戶，提供有關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)，吸引相關(guān)客戶開(kāi)展業(yè)務(wù)。4 重視對(duì)外商務(wù)與社交禮儀的培養(yǎng)

　　從外貿(mào)公司的反饋來(lái)看，以往國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)只注重專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，經(jīng)過(guò)努力，好不容易要簽合同了，由于不懂得外國(guó)的禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣、文化差異等問(wèn)題，使到手的合同被取消了。為此，我們開(kāi)設(shè)商務(wù)與社交禮儀課程，讓學(xué)生熟悉主要貿(mào)易伙伴國(guó)的禮儀與風(fēng)俗習(xí)慣，經(jīng)常進(jìn)行演練，使學(xué)生熟練掌握。

　　2.5 引進(jìn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作模擬平臺(tái)

　　在學(xué)生學(xué)完所需的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)后，安排學(xué)生進(jìn)入一家模擬的外貿(mào)公司。而進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作模擬課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力而開(kāi)設(shè)的仿真實(shí)習(xí)，依托精心設(shè)計(jì)的課程平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入一家模擬的外貿(mào)公司，以公司實(shí)習(xí)生身份親身體驗(yàn)一筆出口(或進(jìn)口)貿(mào)易的全過(guò)程，通過(guò)自己動(dòng)手完成每個(gè)操作文件并在線提交，將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。通過(guò)“做中學(xué)”，來(lái)實(shí)現(xiàn)“熟悉進(jìn)出口貿(mào)易流程、掌握操作技能的課程目標(biāo)。

　　進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作模擬課程的教學(xué)有著其自身的突出特點(diǎn)，但也不是一成不變的，由于現(xiàn)實(shí)生活中的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作就是在不斷變化的，教師也應(yīng)要求自己不斷實(shí)踐“做中學(xué)”，才能準(zhǔn)確把握既符合實(shí)際工作需要、又能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的教學(xué)應(yīng)具備的特點(diǎn)。6 提倡學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)

　　從外貿(mào)公司反饋的意見(jiàn)看，90%以上的外貿(mào)公司是比較重視學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)的。首先，在當(dāng)前教育體制下，它是外貿(mào)公司衡量一個(gè)畢業(yè)生是否具有實(shí)踐能力的第一條件;其次，職業(yè)資格證書(shū)所涉及的內(nèi)容大多跟實(shí)際掛鉤，通過(guò)對(duì)它的考取，可以接觸到相當(dāng)多與實(shí)際操作有關(guān)的知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)主要有：英語(yǔ)四級(jí)(或六級(jí)、八級(jí))證、外銷員證、報(bào)關(guān)員證、跟單員證、單證員證、貨代員證、國(guó)際商務(wù)師證及劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)等。這些職業(yè)資格證書(shū)跟進(jìn)出口業(yè)務(wù)息息相關(guān)，是國(guó)際貿(mào)易每個(gè)部分都要涉及到的東西。高職院校要讓學(xué)生了解到資格證書(shū)的重要性和各種證書(shū)所涉及的主要內(nèi)容，以幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生順利通過(guò)搭建考證平臺(tái)。

　　3 結(jié)論

　　總之，為了解決以往傳統(tǒng)教學(xué)人才出口與單位人才進(jìn)口不相匹配的矛盾，從高職教育環(huán)節(jié)入手，建立完善的高職教育模式，提升強(qiáng)化實(shí)際操作教學(xué)。從原有的理論教學(xué)，課堂講解的形式轉(zhuǎn)化到理論與實(shí)際操作教學(xué)相結(jié)合的階段。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育培養(yǎng)的是一線的高級(jí)技能型、實(shí)用型人才，教學(xué)過(guò)程必須有生產(chǎn)崗位的技術(shù)情景來(lái)作保證，學(xué)生技能的獲得，只有在實(shí)際操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)才能更好的體現(xiàn)，已達(dá)到培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 中國(guó)對(duì)外貿(mào)易報(bào)告.

　　張一鋒.“實(shí)務(wù)類”課程案例教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(4).

　　伍卓.肖東生.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009(7).

【對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐研究論文】相關(guān)文章：

1.高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐性的畢業(yè)論文

2.高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的雙體系融合研究論文

3.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)論文

4.高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究論文

5.高職實(shí)務(wù)課程體系中國(guó)際貿(mào)易論文

6.高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程體系構(gòu)建論文

7.高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究論文

8.淺談高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系探析的論文