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試論高職高專院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)教育論文
論文摘要：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)涉及知識(shí)面廣、學(xué)科實(shí)踐要求強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求更加高。高職高專院校要從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善人才培養(yǎng)方案方面重視和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能向社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。
論文關(guān)鍵詞：高職高專院校；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)
高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是向社會(huì)輸送合格人才，特別是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)工作快的人才。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)涉及知識(shí)面廣、學(xué)科實(shí)踐要求強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求更加高。高職高專在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)，一定要重視和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能向社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。具體來說，加強(qiáng)高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)可從兩個(gè)方面著手。
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)要求的合格人才教師是關(guān)鍵。高職高職院校必須以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力
高職高專院�？梢圆扇∨嘤�(xùn)、聽課、討論等多種形式提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在提高業(yè)務(wù)能力方面重點(diǎn)做好三個(gè)方面工作。
（1）更新知識(shí)點(diǎn)。國(guó)際市場(chǎng)順序萬變，貿(mào)易規(guī)則也適時(shí)而改。隨著國(guó)際貿(mào)易的以國(guó)際貿(mào)易慣例為例，每個(gè)國(guó)際貿(mào)易慣例在實(shí)施10余年的時(shí)間會(huì)進(jìn)行更新。例如，1994年開始生效的《跟單信用證統(tǒng)一慣例（簡(jiǎn)稱UCP500）》用了十余年之后，2007年7月1日起新的《跟單信用證統(tǒng)一慣例——國(guó)際商會(huì)第600號(hào)出版物（簡(jiǎn)稱UCP600）》正式開始實(shí)行。而2010年9月27日，國(guó)際商會(huì)正式推出《2010國(guó)際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》（Incoterms2010），以取代已經(jīng)在國(guó)際貨物貿(mào)易領(lǐng)域使用了近十年的舊版本，新版本于2011年1月1日正式生效。在課堂授課的過程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注國(guó)際貿(mào)易及與之相關(guān)的政策、慣例的變化。在教材更新有一定滯后性的情況下，教師的授課內(nèi)容不能滯后，在講課中應(yīng)適時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不與時(shí)代脫節(jié)，才能使學(xué)生具備提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，也可以使之畢業(yè)后能更快地適應(yīng)社會(huì)實(shí)際環(huán)境。
�。�2）提高課堂駕馭能力。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的主場(chǎng)所，教師在這個(gè)場(chǎng)所里向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師要提高課堂駕馭能力，使課堂有限，而影響無限。提高課堂駕馭能力，教師一方面要全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，另一方面要虛心向同行專家學(xué)習(xí)，在自己不斷的學(xué)習(xí)過程中，在課堂上投入自己的情感和知識(shí)。老師的傾情投入可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，有與老師一起探討學(xué)習(xí)、工作和生活的欲望，這樣老師的知識(shí)就能更好更快地傳遞給學(xué)生那里，達(dá)到比較好的效果。
�。�3）注重培養(yǎng)學(xué)生能力。在教學(xué)過程中教師不但要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)方面教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如，教師要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中保持認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、有問必問、有問必解的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于形成有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握了有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在將來的工作中也會(huì)很快上手，遇到問題也能夠迅速解決。在教師教學(xué)過程中老師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。在案例式、討論式等教學(xué)過程中，教師可以不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，盡可能拓展學(xué)生的思維，通過拓展性的學(xué)習(xí)過程提高學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)當(dāng)中，很多案例是根據(jù)貿(mào)易規(guī)則和慣例分析哪方有理，有理方據(jù)理力爭(zhēng)屬于自己的權(quán)利。而在國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作當(dāng)中買賣雙方當(dāng)事人很多情況下并不僅僅是簡(jiǎn)單地判斷哪方有理去獲取自己的利益，更重要的是如何協(xié)商解決問題并保持良好長(zhǎng)久的貿(mào)易關(guān)系。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中，談到信用證的特點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)的是它是一種銀行信用，只有做到單證相符和單單一致，即使買家破產(chǎn)倒閉，銀行也必須對(duì)賣家的貨款進(jìn)行支付。講課過程中講解的案例也常常是針對(duì)這一點(diǎn)所進(jìn)行的闡釋，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種概念——信用證對(duì)賣方來說是一種安全的收匯方式。其實(shí)在對(duì)各種支付方式利弊進(jìn)行分析的時(shí)候，老師可以針對(duì)信用證的弊端進(jìn)行具體分析，如果買方破產(chǎn)了，銀行雖然確實(shí)承擔(dān)了第一性的付款責(zé)任，但銀行有可能站在自己的立場(chǎng)上通過挑單據(jù)的不符點(diǎn)達(dá)到拒付貨款的目的。因此在已知買方倒閉的狀況下，賣方發(fā)貨的風(fēng)險(xiǎn)可以說是很大的。同時(shí)在實(shí)際國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)當(dāng)中，遇到買方倒閉的情況，賣方一般不會(huì)發(fā)貨而可能采取其他挽救損失的處理方法。在案例分析當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己作為貿(mào)易一方，使自己置身案例當(dāng)中，選取盡可能多的靈活處理方案，最大限度開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，進(jìn)而提高創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠更好地適應(yīng)以后的社會(huì)實(shí)際工作。
2.雙師型教師的培養(yǎng)
雙師型教師指同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格，從事職業(yè)教育工作的教師。雙師型教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高高職高專教育教學(xué)水平、培養(yǎng)合格人才具有重要意義。國(guó)際貿(mào)易是一個(gè)實(shí)踐和操作能力要求高的行業(yè)，對(duì)于高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的授課教師來說，如果不具備一定的職業(yè)素質(zhì)，不可能培養(yǎng)出具備一定的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生。高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師必須豐富自己的知識(shí)，參加一些職業(yè)資格證的考試，這樣不但使自己的專業(yè)知識(shí)更加豐富，另一方面也有更多的實(shí)際考試經(jīng)驗(yàn)可以與學(xué)生交流和分享，也更有利于學(xué)生取得各種與國(guó)貿(mào)相關(guān)的職業(yè)資格證，為將來的實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
書本知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用總是有差別的，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)最終要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中才能真正起到作用。要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師也應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師利用各種機(jī)會(huì)到外貿(mào)公司實(shí)地考察、學(xué)習(xí)甚至可以從事跟單等實(shí)際工作。通過教師在外貿(mào)實(shí)際工作中的親身體驗(yàn)，不但能使教師在課堂上傳授的知識(shí)更豐富、更貼近實(shí)際，同時(shí)可以給學(xué)生提供更真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的不足。
二、完善人才培養(yǎng)方案
1.確定正確的培養(yǎng)目標(biāo)和要求
教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，高職高專教育“以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)”。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)也明確指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，職業(yè)教育“要牢牢把握面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的辦學(xué)方向”。高職高專院校應(yīng)直接面向市場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)、重在技能應(yīng)用的專門人才。高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)要求、培養(yǎng)具備足夠的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的實(shí)用型人才，能迅速適應(yīng)實(shí)際崗位需要的對(duì)外貿(mào)易專業(yè)人才。要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求的實(shí)際要求對(duì)目前國(guó)際貿(mào)易人才實(shí)踐能力的具體要求確定具體的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。確定了正確的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就可以圍繞目標(biāo)對(duì)課程體系進(jìn)行整合與完善，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的、具備一定專業(yè)實(shí)踐能力的國(guó)際貿(mào)易人才。
2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)
高職高專院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。
（1）加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，通過安裝國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)軟件，模擬國(guó)際貿(mào)易交易環(huán)境，讓學(xué)生通過進(jìn)口商、出口商等不同身份的扮演，經(jīng)過詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等一系列過程達(dá)成虛擬的國(guó)際貿(mào)易交易，并在要求下將虛擬的國(guó)際貿(mào)易交易進(jìn)行完成，也就是作為出口商必須跟進(jìn)貨物的交期、租船訂艙、報(bào)關(guān)報(bào)檢等過程，并完成模擬出貨后的制單結(jié)匯及收匯核銷等各項(xiàng)事宜。而作為進(jìn)口商則需要處理進(jìn)口接貨、進(jìn)口報(bào)關(guān)及收貨付款等事務(wù)。通過在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的模擬國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)，并對(duì)國(guó)際貿(mào)易的整個(gè)運(yùn)作過程有比較清晰的了解。
（2）強(qiáng)化校外實(shí)地實(shí)習(xí)。
1）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地是指為滿足實(shí)踐教學(xué)要求的需要，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，由高校與有關(guān)校外企事業(yè)單位協(xié)商共同建立的、具有一定規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。高校與企事業(yè)單位雙方協(xié)商簽訂《學(xué)生實(shí)習(xí)基地協(xié)議書》。學(xué)校與教學(xué)實(shí)習(xí)基地共建單位要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極探索使實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合的途徑，做到互惠互利。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師要和高職高專相關(guān)部門負(fù)責(zé)人一道仔細(xì)考察各外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)量和人才需求情況以及發(fā)展規(guī)劃，與有合作意向、合作能力的進(jìn)出口企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地。定期安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)地實(shí)習(xí)，并委派專門老師實(shí)地指導(dǎo)和與企業(yè)溝通進(jìn)展情況。通過實(shí)習(xí)基地的強(qiáng)化實(shí)地實(shí)習(xí)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以親身體會(huì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程和要求，更加深刻地理解課本上的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，解決實(shí)際問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量，在實(shí)際工作當(dāng)中提高專業(yè)實(shí)踐能力。
2）開發(fā)相關(guān)行業(yè)的實(shí)地實(shí)習(xí)。國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程復(fù)雜、涉及面廣，在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的過程中業(yè)務(wù)員不但要跟進(jìn)出口客商和生產(chǎn)工廠打交道，還必須與銀行、稅務(wù)部門、商檢部門、貨代公司、海關(guān)等相關(guān)單位和部門溝通處理與進(jìn)出口相關(guān)的事項(xiàng)。高職高專院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)際貿(mào)易相關(guān)行業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，可以發(fā)動(dòng)廣大教師和學(xué)生利用自己的社會(huì)資源，尋找機(jī)會(huì)去外貿(mào)相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)融合，了解相關(guān)行業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的要求。例如在商檢部門實(shí)習(xí)，可以深入了解商檢部門對(duì)進(jìn)出口商品的質(zhì)量、商檢程序等要求。通過相關(guān)行業(yè)的實(shí)習(xí)掌握更廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但有益于今后國(guó)際貿(mào)易實(shí)際工作的開展，也有益于學(xué)生更加廣泛的就業(yè)選擇。
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