高職國際貿(mào)易術(shù)語課堂創(chuàng)新教學(xué)論文
摘要:貿(mào)易術(shù)語教學(xué)是我國高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累,開闊視野,增強(qiáng)學(xué)生貿(mào)易術(shù)語實(shí)際運(yùn)用能力以及提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時(shí),由于貿(mào)易術(shù)語課程所涉及的知識(shí)面較廣,內(nèi)容枯燥、繁雜,教學(xué)過程中課堂氛圍沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度不足,整體教學(xué)效果不佳;故當(dāng)前環(huán)境下,教師在高職國際貿(mào)易術(shù)語課堂教學(xué)中需與時(shí)俱進(jìn),遵循現(xiàn)代化教育理念,積極思考和探索新型教學(xué)對(duì)策,以活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)有效性。本文主要從目前高職國際貿(mào)易術(shù)語教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題出發(fā)進(jìn)行深入分析,研究并探討了新時(shí)期背景下該課程教學(xué)中的創(chuàng)新型教學(xué)對(duì)策。
關(guān)鍵詞:高職;國際貿(mào)易術(shù)語;創(chuàng)新教學(xué)
一、前言
對(duì)于高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程來講,貿(mào)易術(shù)語在該課程內(nèi)容中具有“提綱挈領(lǐng)”的作用,其課堂教學(xué)有效性可直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果;且近年來,隨著新課改在我國各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的不斷深入和推廣,高職國際貿(mào)易術(shù)語課堂教學(xué)逐漸受到越來越多人的關(guān)注和重視。但現(xiàn)階段,有多項(xiàng)教研報(bào)告顯示,目前我國許多高職國際貿(mào)易術(shù)語教學(xué)中普遍存在師生對(duì)貿(mào)易術(shù)語知識(shí)點(diǎn)教學(xué)均存在畏懼心理、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等多種問題,課堂氛圍呆板,學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀,急需進(jìn)一步改進(jìn)和革新,以增強(qiáng)教學(xué)有效性。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下高職國際貿(mào)易術(shù)語課堂中的創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策,現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下。
二、高職國際貿(mào)易術(shù)語課堂創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,順利導(dǎo)入新課
從本質(zhì)上來講,貿(mào)易術(shù)語教材內(nèi)容繁雜,知識(shí)點(diǎn)較為抽象,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解起來難度較大,有許多學(xué)生反映學(xué)習(xí)該課程知識(shí)仿若聽天書,在課堂中無法身臨其境,學(xué)習(xí)效果不佳。面對(duì)這種情況,當(dāng)前環(huán)境下教師在高職國際貿(mào)易術(shù)語課堂教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以便順利導(dǎo)入新課,提高教學(xué)效率。例如,在高職國際貿(mào)易術(shù)語課程“FOB(船上交貨價(jià))”的實(shí)踐教學(xué)中,教師在課堂開始時(shí)不直接向?qū)W生講解教材知識(shí),而是先依據(jù)課堂內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)以下模擬情景,以導(dǎo)入新課,如:小王是上海某出口公司的'新業(yè)務(wù)員,一天他收到一份來自于美國紐約的詢盤傳真,但他一看就傻眼了,因?yàn)閭髡嬷械膬r(jià)格為“USD110PerM/T,FOB天津(即:每公噸110美元,F(xiàn)OB天津)”,他十分不理解“FOB天津”是什么意思,為何要放在價(jià)格中。通過創(chuàng)設(shè)該課堂情境,可使學(xué)生快速進(jìn)入角色,跟隨“小王”的思路身臨其境,產(chǎn)生相同的疑問,從而激發(fā)其好奇心與求知欲望,同時(shí)教師也可以此為課堂切入口,順利導(dǎo)入新課(即:貿(mào)易術(shù)語),之后可向?qū)W生詳細(xì)介紹貿(mào)易術(shù)語的概念,以加強(qiáng)其對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解,用于實(shí)踐教學(xué)中效果良好。
(二)借助多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解
現(xiàn)階段,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的持續(xù)深入,多種現(xiàn)代化教育手段逐漸被廣泛應(yīng)用于各級(jí)教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)中,其中尤以多媒體較為明顯,對(duì)節(jié)省課堂時(shí)間,提高教學(xué)效率等具有重要作用。故當(dāng)前環(huán)境下,教師在高職國際貿(mào)易術(shù)語課堂教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)借助多媒體輔助教學(xué),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)其對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握。在此,筆者以高職國際貿(mào)易術(shù)語課程“外貿(mào)工作中進(jìn)出口雙方需承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)與費(fèi)用”的課堂教學(xué)為例做簡(jiǎn)要說明。課前,教師可選擇兩組學(xué)生,要求其分別飾演“出口商(A)”與“進(jìn)口商(B)”,同時(shí)擬定談判腳本,由學(xué)生扮演錄制視頻并于課堂中借助多媒體播放,其腳本內(nèi)容主要為:A:很高興我們雙方在x產(chǎn)品的價(jià)格上達(dá)成一致,單價(jià)30美元,現(xiàn)在來談一下其他部分內(nèi)容。B:保險(xiǎn)部分,我們公司希望自行投保。A:好的,需要我們幫忙聯(lián)系船務(wù)公司嗎?B:不必了,我們有自己合作多年的船務(wù)公司,可自己聯(lián)系并訂好艙位。A:請(qǐng)?jiān)谧獯陀喤撝蟾嬷覀兿嚓P(guān)信息,我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)運(yùn)貨至上海港裝運(yùn),之后會(huì)及時(shí)寄給您單據(jù)正本與副本。B:希望你們準(zhǔn)時(shí)處理好出口報(bào)檢報(bào)關(guān)程序,裝運(yùn)后及時(shí)發(fā)送裝運(yùn)通知,以便我們安排收貨,辦理進(jìn)口清關(guān)手續(xù)。A:好的,也請(qǐng)你們?cè)谑盏絾螕?jù)副本傳真后及時(shí)打款,待收到貨款會(huì)給您發(fā)送單據(jù)正本,合作愉快。通過播放多媒體視頻,可快速吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,另外教師可要求學(xué)生在觀看后根據(jù)視頻內(nèi)容總結(jié)出出口方與進(jìn)口方雙方各自需要承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)與費(fèi)用等,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。
(三)開展畫圖輔助教學(xué),提高教學(xué)效果
對(duì)于高職學(xué)生來講,其知識(shí)基礎(chǔ)與本科學(xué)生相比較為薄弱,抽象知識(shí)理解能力不強(qiáng),容易混淆概念,課堂學(xué)習(xí)效果不佳。故當(dāng)前環(huán)境下,教師在高職國際貿(mào)易術(shù)語課堂教學(xué)中需積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用,有目的性地開展畫圖輔助教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,提高教學(xué)有效性,F(xiàn)階段,教師在高職國際貿(mào)易術(shù)語課堂教學(xué)中較為常用的畫圖輔助法主要有兩種,其一為教師直接給出圖示進(jìn)行課堂講解,其二為學(xué)生自行繪圖并講解,其具體可表現(xiàn)為:①教師圖示示范講解:在“FOB術(shù)語”的課堂教學(xué)中,教師可在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,利用多媒體或在黑板上通過生動(dòng)、形象、直觀的圖畫示范講解,充分向?qū)W生展示出口商與進(jìn)口商二者各自的責(zé)任、義務(wù)、費(fèi)用等,使其能夠更快、更好地了解和掌握本節(jié)課課堂知識(shí)。②學(xué)生自行繪圖講解:當(dāng)教師在課堂中講解了1-2個(gè)貿(mào)易術(shù)語后,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行貿(mào)易術(shù)語繪畫,并將其展示在PPT上或黑板上,此舉不僅可快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性,且還可營造和諧、良好的課堂氛圍,深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握,從而提高教學(xué)效果,意義重大?傊,目前我國許多高職國際貿(mào)易術(shù)語教學(xué)中仍存在諸多不足之處,從整體上來講教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種情況,筆者建議教師在高職國際貿(mào)易術(shù)語實(shí)踐課堂教學(xué)中需有目的性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,順利導(dǎo)入新課,并適當(dāng)借助多媒體或畫圖輔助教學(xué),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握,從而增強(qiáng)教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
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