高師古代文學教學目標改革初探論文

　　一、前言

　　對于高師古代文學在新課改背景下的改革，已經有許多專家提出建議和措施，在教學模式和教材方面有不少的建議都已經實行了，也使得廣大的師生獲益匪淺。本文主要探討高師古代文學課程的設置、教師的自身修養(yǎng)、教學方法這些問題，希望可以對教師和學生在古代文學方面的教學和學習有一定的幫助。

　　二、高師古代文學改革的原因

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教學使學生的思維受到限制

　　學生面對固定的教材和傳統(tǒng)的方法，思維收到了一定的限制。傳統(tǒng)的課本和內容大多相似，而且內容并無大異，學生的創(chuàng)造性和知識面范圍受到了一定的束縛，囿于教材內容的學習顯得枯燥而沒有創(chuàng)意。學生缺乏思考和廣泛的閱讀，會使得學習的過程沒有樂趣，很難達到教學的目的。學生一定要從一定的情景出發(fā)，通過學生之間的交流和互動，一起探索發(fā)現(xiàn)，最終得出一定的結論，才能獲取知識。學生在課堂上不能只專注于僅有的教材內容，應該學會舉一反三，靈活運用教師講授的學習方法，學知識學的不僅僅是知識本身，更多的是學會學習方法。

　�。ǘ�）傳統(tǒng)教學方式使得教師的思維受到限制

　　教師采用課本教材的教學方式一成不變或者說變化甚微，在僅有的素材范圍內和教學實踐內，很難做到文學方面的深度擴展，在課堂上，教師的“唱獨角戲”顯得水平很高，而學生的接受程度和效果則不太明顯。在教學方法上面，教師與學生之間并非平等的關系，很難做到教學相長，真正的課堂互動也極其少見，我們應該把課堂還給學生，讓學生自主學習。以往“滿堂灌”的教學方式只會讓學生感受到學習的負擔和巨大的壓力，目前的語文課堂上，學生的忙碌記筆記，很難看到學生的獨立思考。沒有創(chuàng)設情景讓學生去想象和思考文學作品中的內容、場面和情感，表面上的高效學習，實際上卻是放任自流，不能提高課堂效率。因此，學生的自覺主動型一定要和教師的引導相結合。

　　三、如何做到新課改背景下的改革

　�。ㄒ唬└淖冋n程設置

　　課程設置要注重合理性，不僅僅是量的積累和安排，更重要的是質的改變和配合。學生們對于文學作品的感悟和欣賞主要還停留在文學作品的作者知名度上面，一些學生只注重一些名篇，往往忽視了不為知名的作品，然而。教師應該轉變觀念，引導學生掌握鑒賞作品的能力和技巧，學生積累的作品越多，把握了文學作品的發(fā)展歷史，才越能提高對于作品的鑒賞力。所以，在課程方面應該注重精品課程講析和自我積累相結合。其次，要設置一些同步的選修課程，例如，名著導讀選修，引導學生積累大量的名著作品，如《紅樓夢》、三曹研究。開設相應的選修課可以豐富學生的文學知識，提高文學素養(yǎng)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀的文學教師的有力措施。

　�。ǘ�）提高教師自身素養(yǎng)

　　為人師表的教師，對于學生來說，其一言一行都是學生模仿的對象，在改革的過程中加強教師職業(yè)道德建設，增強師資力量，弘揚教師道德建設中的好傳統(tǒng)是十分有必要的。其次，要提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，教師自身應該加強專業(yè)知識積累，在文學方面要有一定的造詣，如果不能在教學方面讓學生明白通透，很難提高教學水平。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)在新課改背景下的課程改革上顯得尤為重要。第三，將學生作為教學的中心。美國一位教育學家說過：“真正好的教學不能降低至技術層面。”我們都知道授人以魚，不如授人以漁。在教學過程中應當充分和適當?shù)淖寣W生參與到教學過程中，盡管會有許多困難，但是，只要學生們在探討和鉆研的過程中嘗到了甜頭，那么他們就會充分參與和積極探討，在交流中進步并且學到知識。這種教學方式可以讓學生體會到自主學習的樂趣，發(fā)揮主觀能動性。教師在課堂上面應該放開手，適當?shù)狞c播即可，給學生多一點時間來思考和體會，做到師生互動，調動學生的多種感官，使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，有利于課堂教學的優(yōu)化整改。

　　四、結語

　　本文主要闡述新課改背景下，通過試點改革大步推進高師院校古代文學教育改革，做到教學相長，培養(yǎng)學生的語言表達能力和獨立思考的能力，注重教學過程和方法，處理好教學的每個環(huán)節(jié)，讓學生主動自覺的學習，為學生以后的深度學習打好基礎。有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力十分必要。

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