談中國古代文學教育改革的幾點思考

時間：2020-08-07 17:22:20 古代文學畢業(yè)論文我要投稿

談中國古代文學教育改革的幾點思考

　　教育部啟動的精品課程建設(shè)工作對深化教育改革、提高教學質(zhì)量有重大意義,由此也帶來了高校課程建設(shè)的新思考。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

談中國古代文學教育改革的幾點思考

　　摘要:中國古代文學在高校教育中發(fā)揮著重要作用，新時期，中國古代文學教育面臨新的發(fā)展機遇，本文通過分析中國古代文學教育改革的重要性，分析中國古代文學教育存在的問題，提出解決對策，推動中國古代文學教育健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:中國古代文學;教育改革;對策

　　中國古代文學教育是社會科學研究的熱點，研究領(lǐng)域非常廣闊，是一門很成熟的研究學科。但該學科在課程的教學研究方面很滯后，沒有引起足夠的重視。當前研究中國古代文學教育改革對推動高等院校古代文學教育發(fā)展具有重要意義，對提高高等院校大學生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。

　　一、中國古代文學教育改革的重要性

　　(一)有助于優(yōu)化高校文學教育實效

　　前期，高校進行了一系列古代文學教育的改革，取得了一些成果，但是在教學改革過程中偏重于教學手段方面的改革，對課程理念、課程內(nèi)容缺乏研究，對課程設(shè)置的目標不夠明確，沒有實質(zhì)性的推動古代文學教育改革的發(fā)展。新時期推動高校文學教育改革對推動課程教學、研究具有重要作用，對培養(yǎng)古代文學創(chuàng)新人才，具有重要推動作用。

　　(二)有助于深化高等教育改革發(fā)展

　　隨著社會的不斷發(fā)展，世界經(jīng)濟一體化發(fā)展日益加劇，未來綜合國力的競爭對高等教育質(zhì)量提出新的要求。中國古代文學教育改革有助于推動高等教育改革，從課程設(shè)計、課程教學方法、課程目標等一系列改革措施，有助于增強高等課程競爭力，提高教學效率。

　　(三)有助于傳承中國古代文化

　　中國古代文學蘊含深刻的人生體驗、哲學智慧和具有天然的教化功能。為了提升社會整體道德水平和國民修養(yǎng)，當今社會需要中國古代文學課程的文化熏陶。因為它承載著中華優(yōu)秀古代文化和民族精神，有著開啟民智和提升社會文明程度的作用。可惜之前這門課程沒能發(fā)揮其在國民教育中的應(yīng)有作用，而隨著社會不文明行為的增加，課程也需要由知識教育變?yōu)榈赖陆逃c綜合素質(zhì)教育。

　　二、當前中國古代文學教育改革存在的主要問題

　　(一)重教學方法、手段，缺乏改革理念和目標

　　當前中國古代文學教育改革偏重于教學方法和手段上的改革，對中國文學教學理念研究不夠。雖然在教學方法和手段上的改革，在一定程度可以豐富課堂，提高課堂的活躍性，調(diào)動學生的積極性，但是長期使用這一教學方法和手段，或者經(jīng)常性的變化教學手段和方法，勢必會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于提高教學效率，達到教學目標。對于長期不重視教學理念和目標的研究，不利于學生找到認同感，學習的目標意義不明確，在學習古代文學課程上，沒有目的性，對學習程度界定模糊，取得的效果鑒定不明確，都不利于達到預(yù)期的教學效果。

　　(二)重實訓技能培養(yǎng)，缺乏相應(yīng)的實訓手段

　　隨著大學古代文學教育改革的深入，對中國古代文學教育課時相應(yīng)減少，更多的注重培養(yǎng)學生的實訓技能，很多高校在對學生考核評價時偏重于課程實訓，高校古代文學教育由理論為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學，給學生增加了相應(yīng)的實踐學時。高校普遍認識到了實踐教學的重要性，但不清楚如何進行實踐教學，應(yīng)用什么樣的手段去開展實踐教學。很多高校會利用多媒體教學手段去引導學生學習，通過觀看影片的方式來完成實踐教學任務(wù)，雖然教學方式有所變化，但是取得的教學效果仍然不夠理想，對中國古代文學教育長期發(fā)展，對提高高等院校學生的實踐技能仍顯不足。

　　(三)重文學作品學習，缺乏國學經(jīng)典創(chuàng)作

　　中國古代文學教育課程內(nèi)容設(shè)置主要是中國幾千年以來的文學作品，這類作品一般是歷史傳唱，文學色彩濃厚，且具有廣泛代表性的，具有顯著的教育意義。這類作品得到了高等院校的重視，在安排課程時對于課時的安排就相對多一些，研究力量也強一些，各高校也紛紛成立專門的國學院，開展國學教育，開始重視國學經(jīng)典誦讀。高等院校在開展課程評價，對學生進行綜合考核時，在國學教育、研究方面的比重更加偏重一些，平時就要求大學生要開展國學閱讀主題活動，列出必讀科目，將平時的表現(xiàn)和最終考核結(jié)果綜合進行評價，在一定程度取得了一些效果，但是一些學生的.閱讀主動性不強，疲于應(yīng)付的思想還存在，筆記報告流于形式，取得的效果不明顯。

　　三、中國古代文學教育改革措施分析

　　(一)科學設(shè)置中國古代文學課程改革理念和目標

　　科學設(shè)置本課程的目標，使學生通過學習中國古代文學史，掌握基本的文學作品知識和文學史常識，加深對中國古代文化、中國古代文學悠久傳統(tǒng)和主要特點的認識和理解，提高文學素養(yǎng)和審美能力。對古代文學課程的基本要求，對于基本常識要熟練掌握，對于文化常識能夠正確判斷。掌握中國古代文學的言說方式和藝術(shù)特點，能運用文學、語言學、美學、歷史等相關(guān)知識對中國古代文學作家、作品、文學事件、文學現(xiàn)象、文學流派進行分析和評述，在宏觀上掌握中國古代文學史的發(fā)展線索。

　　(二)中國古代文學課程教學方法與手段的改革

　　高等院校在加快推行古代文學教育教學手段方面采取了很多措施，利用現(xiàn)代化的教育手段和技術(shù)在高等院校非常普遍，現(xiàn)代化的多媒體手段可以很形象的展示教學內(nèi)容，讓學生很容易接受理解。使用很普遍的是現(xiàn)代化的多媒體教學手段，以聲光畫的方式展示在學生面前，讓學生很深入的了解，有助于調(diào)動學生的積極性，提高教學效果。高等院校應(yīng)該注重為教師提供諸多素材的條件，因為在制作這些音像資料和文字材料，需要大量的背景材料，如果沒有便利的資源和條件，會極大增加教師的工作量，做出的多媒體資料借鑒意義也很有限，不利于達到預(yù)期的教學效果。在對資料的選取要本著實用，能夠擴大大學生的文學視野，能夠形象的說明問題，有助于提高教學效果，克服過去單純的灌輸式的教育，不利于啟發(fā)學生的思維，不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學生主動的學習，深入的研究問題，活躍課堂氣氛，推動中國古代文學進一步發(fā)展。在研究古代文學課程時要結(jié)合其內(nèi)容和特點，在網(wǎng)絡(luò)化時代，對中國古代文學文獻檢索和收集相關(guān)學術(shù)最新研究成果顯得日益重要。將過去那種傳統(tǒng)的古代文學與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文獻檢索有機結(jié)合起來，通過現(xiàn)代化的教學手段，展現(xiàn)在大學生面前，可以有效豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，能夠為他們獲取更多的研究成果�，F(xiàn)階段，很多優(yōu)秀的中國古代文學被文化部門，廣電中心拍成了優(yōu)秀影片，在全國各大劇場進行放映，這又為大學生研究了解古代文學提供了一定的途徑，使得大學生在輕松的環(huán)境中得到學習，激發(fā)研究的興趣。

　　(三)樹立新型學習觀，將中國古代文學教育改革引向深入

　　國內(nèi)諸多高等院校非常注重培養(yǎng)高層次人才隊伍，在新的歷史條件下，高層次人才隊伍的培育離不開創(chuàng)新教育方式，加快教育改革，樹立新型學習觀。新型學習觀是相對過去陳舊的學習方式，陳舊學習目標，落后的教學觀念來說的，是一種主動超前的謀劃，研究性的學習，注重的是實踐效果，取得的效果應(yīng)當是有助于推動實踐應(yīng)用，培育學生反思和創(chuàng)造能力，極大提高學生學習的積極性。研究性學習是以“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標;以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學習載體;以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內(nèi)容;以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。深化教學改革是形勢發(fā)展的需要，是教育市場激烈競爭的需要，是提高教育質(zhì)量，保持辦學旺盛生機和可持續(xù)發(fā)展的需要。我們應(yīng)以高度的責任感和創(chuàng)新意識、扎實苦干的精神，克服不足，致力改革，推進改革，開創(chuàng)教學改革新局面。

　　[參考文獻]

　　[1]白俊奎.中國古代少數(shù)民族文學的特質(zhì)及其教學策略[J].重慶第二師范學院學報，2015(3).

　　[2]毛三艷.現(xiàn)當代文學教學改革的幾點思考[J].讀書文摘，2014(16).

　　[3]高曉玲.試論中國古代文學課程教學改革[J].牡丹江教育學院學報，2014(1).

　　[4]羅艷.中國古代文學課程教學改革的四個“注重”[J].語文學刊，2011(10).

　　[5]陳玲.關(guān)于《中國古代文學》課程考核體系改革的思考[J].科技信息，2011(6).

　　[6]劉紅紅.中國古代文學課程教學改革探微[J].忻州師范學院學報，2009(1).

　　[7]徐海容.《中國古代文學》課程優(yōu)質(zhì)化教學的實踐與思考[J].東莞理工學院學報，2008(6)

【談中國古代文學教育改革的幾點思考】相關(guān)文章：

談中國古代文學教育改革的幾點思考論文12-10

高校古代文學課程教學的幾點思考09-13

談中國古代文學的特質(zhì)10-21