班級管理的論文匯編[15篇]

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的班級管理的論文，希望能夠幫助到大家。

班級管理的論文1

　　一、明確班級目標———針對班級不良的表現(xiàn)，為班級發(fā)展指明前進的方向

　　目標是集體建設在一定時期前進的方向與核心，有了明確的目標，班集體才會有前進的方向。正確的目標是集體形成的基本條件。本學期我剛接任九年級某班班主任時，在與學生交流中，發(fā)現(xiàn)學生課間談論的話題不是老師預留的思考題，而是怎樣玩QQ游戲等，為了明確方向，先召開班委會成員，讓他們思考這些不良現(xiàn)象，對照自我檢查，再讓他們思考怎樣幫助其他同學端正思想，與班主任攜手搞好班級文化建設。通過召開主題班會，同學們自己制定出班級的班規(guī)，大家共同總結出“參與、競爭、合作、創(chuàng)新”作為我們班級前進的方向，讓它像航標一樣為學生導航。讓全班同學懂得只有團結合作，班級才能積極向上的，充滿活力。

　　二、形成班級合力———協(xié)調(diào)各種人際關系，為班級的良好發(fā)展奠定堅實的基礎

　　1、相互理解，協(xié)調(diào)好與學生的關系

　　在新課程背景下，班主任和學生應該是一種民主、平等、和諧的師生關系，在日常班級管理中班主任要密切關注學生的個性發(fā)展，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。不因學生的缺點和不足而歧視他們；班主任既要做學生的導師，又要做學生的益友。對學生情緒波動，班主任要主動找他談心，學生生病要多加照顧，細微之中見真情，只有這種務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能贏得學生的愛戴，班級管理工作才能真正取得實效。

　　2、管理有方，協(xié)調(diào)好與班干部的關系

　　班主任是班級的帶頭人，也是班級的靈魂，一個班級管理得好不好，能不能營造良好的學習氣氛，主要取決于班主任和班干部的協(xié)作。充分發(fā)揮班干部的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為班主任的得力助手。讓他們監(jiān)督班級事務的管理。班主任要充分調(diào)動班干部積極主動性，分工授權，管大放小，管主放次，分層管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于發(fā)展學生的個性。

　　3、長期溝通，協(xié)調(diào)好與學生家長的關系

　　在新課程背景下，班主任和學生家長同屬教育學生的主體，二者的'密切聯(lián)系是家校配合教育的基礎，班主任是直接和學生家長打交道的人，和家長應該建立經(jīng)常性的聯(lián)系，把學生在學校的情況向家長匯報，同時也要了解學生在家里的狀況。這樣班主任和家長都能全面的掌握學生的實際，有利于采取相應的措施，促進學生的成長，通過家校聯(lián)系，既融洽了班主任和家長的感情，又及時了解了學生的近況，為教育的針對性提供良好的條件。

　　4、博采眾長，協(xié)調(diào)好與科任教師的關系

　　在新課改背景下，班主任和科任教師是班級學生教育的共同實施者，他們之間是一種合作關系，班主任與科任教師的關系處理得好，科任教師就會成為班主任工作的智囊，班主任就會與科任教師整合成一個有力的育人集體，其效果猶為明顯。

　　5、顧全大局，協(xié)調(diào)好與主管部門的關系

　　班級工作是學校工作的一個縮影，班級工作的好壞，直接影響著學校的整體工作。作為學校最了解學生實際情況的是班主任，班主任把班級的各種情況定時向學校領導予以溝通，以備學校在制定實施細則時進行參考。當班級工作與學校工作發(fā)生某種矛盾和沖突時，一定要以大局為重，說服學生，使班級工作服從學校的整體工作，配合學校做好學生的思想工作。

　　三、增強班級信心———班主任通過言傳身教，為學生的終身發(fā)展提供動力

　　1、言傳身教，樹立榜樣

　　班主任是搞好班級建設的領頭雁，“正人先正已，身教重于言教”。班主任必須德才兼?zhèn)洌瑖烙诼梢�，處處起示范作用，使自己的知識技能、人格魅力都成為學生效仿的榜樣。我班在一次打掃廁所的衛(wèi)生時，有好幾個學生捂著鼻子，愣在一旁。看到這情景，我率先卷起褲管，在最臟的地方清理，學生見老師這樣主動地干著，不好意思地跟著干了起來。平時，見到地上的紙屑，我總會隨手撿起，哪里桌子歪了，我隨手擺正。這一舉一動都無聲地感染著每位學生。因此，我班學生都養(yǎng)成了不亂扔果皮屑，愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣。本學期我班獲得的流動紅旗的次數(shù)是全校最多的。

　　2、構建和諧，學會寬容

　　在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"，是人總會犯錯，總會有不足，就看你怎樣看待，對學生所表現(xiàn)出來的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就變成了縱容。

　　3、秉公辦事，再現(xiàn)活力

　　常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯，輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵；某某同學的爸爸是領導，他表現(xiàn)不好也當班長，還被評為三好學生等等，作為一個班主任，我們應該知道每個班級總有優(yōu)秀生、中等生和后進生的，所以我在接班的第一天就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里都是我的學生，所有的學生都是平等的，不僅我這樣說了，同時也這樣做了，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我所接手的班級，又有了活力。

　　4、奉獻愛心，其樂融融

　　愛心對于班主任來說是非常重要的，愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才能付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛去感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，學生會在愉悅中得到健康的成長。

　　四、結語

　　新課程背景下班級管理是一項復雜的工作，班主任班級管理是一門藝術，這門藝術的共點是教師對學生的愛，在愛的藝術園地里，要有寬容之心、朋友之情，真正讓學生享受溫暖的陽光而健康成長。班主任是一個班級各項活動的組織者，是聯(lián)系學校、家庭和社會的橋梁，是學生的引路人。因此，班主任工作在學校處于中心地位，班主任扮演的角色對學校的發(fā)展起著決定性的作用。

班級管理的論文2

　　【摘要】

　　小學階段是學生成長的關鍵時期，在這個階段對學生采取有效的管理必將使其受益一生，而在對學生進行管理過程中則需要注重“情緒”與“理性”的滲透，文章從學生與教師雙方面的“情緒”與“理性”著手，深入探究了其在小學班級管理中的作用及具體實施。

　　【關鍵詞】

　　小學;班級管理;情緒;理性

　　班級管理是小學教育的核心管理部分，由于小學生的年齡特點，在對其進行管理過程中需要注意方法策略，一般情況下，是從“情緒”與“理性”兩方面著手，而從本質上分析這屬于雙重矛盾，屬于應然與必然狀態(tài)，本文中具體分析了小學班級管理的“情緒”與“理性”的具體應用，以期達到最佳的管理效果。

　　一、教師“情緒”與“理性”對班級管理的塑造

　　班級管理對小學生成長具有非常重要的意義，而班級管理過程，其實質上就是對教學環(huán)境的塑造，主要是根據(jù)學生年齡特點及心理需求，創(chuàng)造良好空間環(huán)境，更有益于小學生的身心發(fā)展。但是從現(xiàn)代班級管理情況分析，很多教師在進行班級管理過程中沒有克制自己的情緒，這對學生發(fā)展環(huán)境形成不利的影響。從整體角度分析具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師情緒具有針對性。他們更多的是看重學習較好的學生，而針對學習較差的學生卻疏于管理，作為班級管理人員，他們這樣有失偏頗，對學生的內(nèi)心造成無可修復的傷害，這就是所謂“偏向情緒”，如果形成這種情緒，將會導致他們對待小學生管理時缺失公平性，學生極易形成自卑心理，對學習環(huán)境塑造也是不利的。其次，教師過于嚴肅。

　　小學生還處于成長的關鍵時期，在心理訴求上他們還需要教師給予心靈上的關懷，而不是嚴厲的班級管理模式，教師的嚴肅“情緒”將會學生的心理具有一定的恐慌，他們特別關注班主任的臉色，這樣的教學環(huán)境的形成，在某種程度上對學生是非常不利的因素，學生基本上不會具有個人喜好；教師情緒無法有效控制，他們將更多的私人情緒帶到課堂之中，導致學生每天都在揣測教師的想法，這對學生成長而言是非常不利的因素。從某種角度分析，促使學生的發(fā)展空間受到限制，所以針對教師而言，他們需要合理控制自己的情緒，運用理性思維去對待班級所有學生，收起嚴肅面孔，隨時收斂自己情緒，在日常工作生活中給予學生生活的正能量，讓他們能夠為人師表的表率，情緒不能成為阻礙其班級管理的因素，為學生提供良好的教學環(huán)境，幫助學生能夠快樂的成長。

　　二、小學生“情緒”與“理性”對班級管理的影響

　　小學階段的學生還處于不成熟的生長階段，他們對事物的認知與判斷還存在一定的欠缺，特別是在價值觀方面還需要不斷完善。然而每個學生也是具有自己的情緒，而這種情緒發(fā)作起來勢必導致不良的后果，基本上是很難控制的。一般情況下主要表現(xiàn)在以下幾個層面：小學班級管理中的“情緒”與“理性”甘肅省白銀市平川區(qū)興平小學馬新首先，攀比心。小學生心理相較于成人而言還存在不完善的部分，在成長的關鍵時期，攀比情緒對學生的一生都是有一定的影響力，一旦形成上述情緒后果則是非常嚴重的，在班級之中就會顯現(xiàn)出攀比之風，這樣對學習環(huán)境也造成非常惡劣的影響。其次，患得患失情緒。通常情況下這種情緒會對學生的`一生有著極其深遠的影響，基本上都會發(fā)生在幼年時期，每個學生不僅希望家長的肯定，而且還需要獲取教師的認可。而教師由于自身精力有限，使其很難兼顧到每個學生，這使得很多學生在情感上無法得到滿足，出現(xiàn)患得患失情緒，極易形成輕度壓抑，同時具有寂寞感，這對于周圍的人也是非常不利的情緒，從而促使班級管理效果受到極大的影響；最后，小孩子脾氣。

　　針對這種情緒而言，其本質上屬于綜合情緒，無具體代名詞，更無具備表象，然而是很多學生都具有的弊病，而學生之所以形成上述弊病，具體來說是因為家長的溺愛，或是優(yōu)越家庭環(huán)境造成的，現(xiàn)階段很多學生都是以自我為中心，遇到不順心的事情就會非常焦躁，亂發(fā)脾氣。所以在日常班級管理過程中，教師需要給予學生耐心的輔導，幫助他們疏導心理，端正他們的態(tài)度，從而讓學生能夠具有舒適學習生活空間。從理性層面分析，學生情緒與班級管理之間有著必然的聯(lián)系，對其影響具體表現(xiàn)為“牽連性”，學生情緒在學生之間極易傳播，這對于班主任的教學工作提出了更高的要求，他們需要運用理性思維去對待所有學生的情緒，從而遏制學生不良情緒擴散，進一步推進班級管理獲得良好的成效，教師在管理過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題就必須予以有效的解決，對他們進行有效的心理輔導，以良好的心態(tài)去影響學生，從而讓學生能夠形成正確的價值觀，這對學生的一生都是受益匪淺的，所以教師在日常管理過程中需要注重學生的情緒調(diào)節(jié)，運用理性態(tài)度去對待每位學生。

　　【結語】

　　總體來說，小學班級管理對學生的成長是非常有利的因素，因而教師在進行班級管理時要從學生心理特點著手，不僅要合理控制自己的情緒，還需要有效安撫學生的情緒，并且運用理性的思維進行班級管理，必然能夠為小學生提供良好的生活學習環(huán)境，促進學生快樂健康地成長。

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班級管理的論文3

　　班級是學校教育教學的基本單位，是學生健康成長的最直接環(huán)境，班級管理是一種以人為對象的管理，它的最高境界不是約束和規(guī)范，更不是制約和干預，而應該是一種民主的管理。21世紀的中學生具有鮮明的時代特色，思想越來越活躍，越來越有主見、有個性。因此，在實施班級管理工作時，要靠班主任有先進的教育思想、教育觀點，科學的教育管理方法。

　　一、 抓開學的管理工作——做到“四勤”

　　人們常說：“萬事開頭難”，班級管理工作只要有一個良好的開頭，班主任能尋找到管理班級的合理途徑，工作就能起到事半功倍的作用，故班主任抓好學生開學之初的管理工作尤為重要。因為每個學生到一個新的學校，處在一個新的環(huán)境，一定有許多新的打算，新的開始，每個學生心理都會有許多積極的愿望，所以班主任開學之初最應做到“四勤”。一要做到勤動腦，即腦子里要裝著每個學生的情況，做到知己知彼，勤動腦筋思考，采取用什么樣的方式和方法，恰當而靈活地教育管理學生，有效地引導班級學生全面發(fā)展，這既是班主任成熟度的反映，也是班主任教育藝術的反映。勤動腦思考就能尋找到比較好的教育契機和比較好的方法和措施，來教育管理班級。班主任的工作也就有條不紊，層層開展，步步落實。故勤動腦是做好班級管理的重要條件。二是要做到勤動腿，就是要堅持“到崗”，深入學生中間，通過細致的觀察，去發(fā)現(xiàn)、去捕捉學生的思想情況，通過了解、觀察，知道學生在想什么，做什么，有何打算，以及家庭環(huán)境情況。通過掌握學生的第一手資料“因材施教”，促進學生健康發(fā)展。勤動腿下寢室關心學生生活，了解學生有什么難處，讓學生感到寢室就像家，勤動腿到教室看著學生上課的情況，并與科任教師取得聯(lián)系，形成教育管理的合力。三要做到勤動嘴，班主任通過口頭語言向學生灌輸正確的人生觀、價值觀，教育引導學生，讓學生明白什么該做、什么不該做，做到令行禁止。勤動嘴時，班主任一定要有針對性，要言簡意賅，言之有物，不要講廢話、空話，不要讓學生感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理，而認為班主任哆嗦嘮叨。講話時要抓住學生的閃光點，樹立典型，經(jīng)常表揚和肯定學生的成績、進步。在解決問題時有預見性，早教育、早疏導，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)，除對學生進行集體教育和引導外，應經(jīng)常找學生談話、談心，個別疏導，對學生動之以性，曉之以理，導之以行的個別交談尤為重要。這樣既能調(diào)動他們自我教育的積極性，又尊重了學生，更增進了師生之間的信任和感情。班主任只要把握好談話的藝術，通過雙方交談，久而久之，學生愿意向班主任講真心話，講知心話，把班主任的談話看成是關心愛護，甚至有的學生把它看成一種榮譽，此時勤動嘴就能體現(xiàn)它真正的價值和作用。四要做到勤動手，動手做好班主任日志，記錄學生中發(fā)生過的大事，建立學生個人檔案；勤動手寫好思想教育方案，有步驟地實施教育。對班級管理工作定期寫好總結，分析工作中的經(jīng)驗和不足；勤動手和學生一起參加勞動，發(fā)現(xiàn)教室零亂、東西擺放不整齊時，動手收拾，通過言傳身教，模范、表率作用，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，通過“四勤”工作，對班級管理能起到良好的奠基作用。

　　二、 嚴格管理，創(chuàng)造合理的管理機制

　　管理班級最重要的是尋找一個合理的機制。人們常說，一個好的機制可以變成好人,是個壞的機制，可以將好人變成壞人。因此，班主任開學之初應該努力思考、探索、建立健全適合本班學生管理制度（如班干部工作職責，課堂常規(guī)制度，獎勵處罰制度，請假制度，早操，早跑制度，寢室、教室清潔衛(wèi)生制度等），使班級管理有章可循，形成班級常規(guī)管理。此時班主任對制度的實施要通過前面的勤動腿嚴格檢查，嚴格督促，嚴格要求，嚴格管理，要說到做到，既要有雷聲又要有雨落，抓住典型問題及時處理，今天的問題絕不能拖到明天，甚至不作處理。在處理問題時要通過個別談話，辯明利害，直至徹底解決問題，起到教育其他學生的作用。在嚴格管理班級中，處理問題，班主任要堅持原則，公平公正，做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，真正做到使學生口服心服，自覺接受教育，改正錯誤。通過常規(guī)管理反復抓，抓反復，正面引導，反復教育，嚴格管理，使制度逐步內(nèi)化為學生的自覺行動。同時班主任必須充分認識到依據(jù)制度管理學生，不是整治學生。在管理中，不能對學生進行硬卡、嚴壓，對制度的必要性和重要性，要疏導學生正確認識、正確理解，從而利用制度去調(diào)動學生的積極性，使學生能積極主動參與管理。與學生平等交流制度存在的問題和不足，傾聽他們合理的建議和意見，使制度得到完善，從而進一步落實，使班級學生逐步形成自我管理、自覺遵守制度的良好習慣。

　　三、 建立和諧、融洽的師生關系

　　尊重學生，關心愛護全體學生，平等公正地對待每一個學生，做學生的知心朋友，時時、事事、處處為學生著想，建立起和諧、融洽、平等的師生關系，是搞好班級管理工作的一個重要方面。班主任能根據(jù)每個學生的特點，揚長避短，讓每個學生的.身心得到鍛煉并健康發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的能力。班級的主體是學生，搞好班級管理的重要方面是培養(yǎng)學生的自覺性，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束、自我發(fā)展的能力。而班主任教育管理的對象是活生生的人，所以建立良好的師生關系對班級管理工作的作用不可估量。首先在一種融洽的氣氛中班級凝聚力增強，學生把教師當朋友，理解班主任的教育管理是為他們好，而不是把班主任看成是警察，監(jiān)視他們，處處約束他們，專門找他們的岔。融洽的師生關系對建立班級集體核心力量起巨大的促進作用，學生把自己看成集體主義的觀點。和諧融洽的師生關系，學生不會感到班主任高高在上，師道尊嚴。良好的師生關系，不會導致學生做一些有損集體榮譽的事，而故意“整治”班主任，并認為是“解氣”、“解恨”，使班主任工作處于難堪、難做的境地。當然，和諧融洽的師生關系，并不是說教師不分原則，為了搞好關系而偏袒學生，對學生的違規(guī)視而不見、不管，放任自流。對學生的缺點錯誤應嚴格指出，

　　分析弊端、危害，真誠對待學生缺點和錯誤，引導學生認識到何為愛、何為害，真正讀懂教師的良苦用心，保持教師在學生中的良好形象，樹立威望�？傊�，在融洽的師生關系中，班主任的管理效果大大增強，難度減小。師生之間人格平等，心靈相通，感情交融，有利于建立優(yōu)秀班集體。

　　四、 建立班級核心力量——班干部的選拔培養(yǎng)

　　俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部是協(xié)助班主任開展班級工作的核心人物，也是搞好班級管理的關鍵人物，是班級各項制度落實的執(zhí)行者，是學校各項活動開展的組織者，因此，在班級管理中，建立一支合格優(yōu)良的干部隊伍不容忽視。

　　一是干部的選拔，班主任在選拔干部時，要注意觀察分析學生的能力，有一定的組織能力和有工作能力，有樂于為集體服務的思想，有號召能力和較強的語言表達能力。其次要重視干部的品行，能起帶頭作用，有正義感，能吃苦耐勞，團結同學，大公無私，以身作則。通過多聽、多分析、多觀察，發(fā)現(xiàn)干部苗子，從而選拔學生干部，組建班級核心力量。二是要精心培養(yǎng)，通過班主任的培養(yǎng)，班干部才能茁壯成長，帶好班級，真正成為班級管理的主人，成為班主任的助手。每周召開一次干部會，指導他們工作的方式方法，充分相信他們，大膽使用，鼓勵他們積極開展工作，肯定他們的工作成績，指出不足，逐步提高他們的工作能力，放手讓干部開展工作，作干部的后盾，樹立干部在同學中的威信，為他們排憂解難，對他們存在的問題和缺點應實事求是，嚴格指出，一視同仁，不能袒護。通過培養(yǎng)使他們工作能力增強，真正帶好班級，使之成班級管理的主要力量。

　　總之，班級管理工作是一個復雜的過程，班主任只要處理好以上四個方面的工作，對班級管理以及優(yōu)良班級的形成，將起到事半功倍的作用。

班級管理的論文4

　　企業(yè)班組是企業(yè)最基層的單位，技工學校培養(yǎng)的學生進入企業(yè)后，是企業(yè)班組的主力軍。海南省洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)技工學校通過課題研究，引入企業(yè)班組文化，對學生班級進行管理，收到良好的效果。

　　一、引入企業(yè)班組組織結構模式，健全班級管理體制

　　實施中，按照10～12人一組，把班級分成3～5個班組，分組時考慮人員的合理配置，便于在學習、生活、娛樂、文體活動等各方面順利開展活動。完善班級大班長、班委會、班組長配置。在班主任指導下，班委會成員協(xié)助班長對接學校學生會各項工作。班組長分別負責在各班組落實學習、紀律、勞動、生活、文娛、體育等各方面的工作。在班級具體活動中，班委會成員服從各小組管理。

　　二、引入企業(yè)班組“7S”管理模式，加強學生自我管理

　　“7S”內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、節(jié)約、安全、素養(yǎng)。讓學生在日常學習和生活中時刻按“7S”要求來做，有助于他們養(yǎng)成良好的習慣。具體落實在班級教室、實訓室、宿舍、活動區(qū)、衛(wèi)生責任區(qū)的自我管理。為了便于評比，7S管理工作的各項內(nèi)容往往都是在班組長的組織下落實的`，實施7S管理后，有利于學校學生管理工作走向規(guī)范有序。

　　三、引入企業(yè)班組之家模式，建設班級之家

　　讓技校學生對班級有歸屬感是班級管理的重要環(huán)節(jié)，讓班級學生都參加到美化班級的建設中來，共同美化班級，感受班級就是我的家。全班學生共同制定班級公約；按照班組分工不同，發(fā)動學生購買彩紙、彩筆、剪刀等文具，共同設計、溝通、合作、布置班級文化墻；推薦班級名人名言；發(fā)動學生捐書，建設班級圖書角；班級共同完成教室布置規(guī)劃，班組長帶領學生完成設計及材料的征集。通過這些活動可以充分展示班級學生的才藝，逐步形成班級文化。為了讓更多學生得到鍛煉，班級之家要布置定期更新�，F(xiàn)介紹洋浦技校20xx級化工2班班級布置案例。教室講臺右邊彩色邊框區(qū)域布置班委會名單與照片展示、課代表名單照片、班級各小組名單。講臺左邊彩色邊框區(qū)域設置學校規(guī)章制度與班規(guī)、定期更新的班級公示、班級圖書角。班級大門對面墻設置班級活動照片，展示和班級名人名言。在班級大門旁邊的彩色邊框區(qū)域設有學生優(yōu)秀作業(yè)展示和班級同學文藝作品等的展示欄。班級后墻黑板定期更新黑板報，黑板報上方是班級榮譽獎狀展示。在教室右后角規(guī)劃的區(qū)域規(guī)范放置衛(wèi)生清潔用具用品。

　　四、開展班組活動及評比，提高班級凝聚力

　　當前技工學校學生的個性多樣化，通過征集班歌，讓班級學生經(jīng)常唱班歌，容易使學生產(chǎn)生認同感。學生推選喜愛的歌曲包括《同一首歌》《明天會更好》《感恩的心》《相親相愛一家人》《團結就是力量》等。此外，還在班級定期定時開展傳統(tǒng)文化誦讀與美文欣賞讀書評比活動，傳統(tǒng)文化誦讀內(nèi)容包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《生活諺語》《經(jīng)典勵志名言警句》等。

　　五、引入企業(yè)文化講座，提高學生職業(yè)素養(yǎng)

　　學校請開發(fā)區(qū)大型企業(yè)到學校開展企業(yè)文化講座，請企業(yè)領導到學校與師生進行座談交流，學校把企業(yè)文化、企業(yè)班組管理內(nèi)容引入課堂，不定期組織班級進企業(yè)參觀、實習、實訓，使學生在校就接受企業(yè)文化的熏陶。六、引入企業(yè)拓展活動，讓學生在感悟中成長學校在試點班級引入每兩周一次的拓展活動，讓學生在拓展活動中感受溝通、合作、理解、感恩、規(guī)則、信任。學校開展的拓展活動項目有傳遞呼啦圈、花樣接力、柔韌大考驗、同舟共濟、信任背摔等。在交流共享環(huán)節(jié)，學生們紛紛發(fā)言：“剛參加活動時，我沒有遵守規(guī)則，同學們沒有批評我，謝謝團隊包容”“通過拓展活動我和同學的關系越來越好”“從沒有參加過這樣的拓展活動，這個活動讓我體會到團隊合作”“以前不懂什么叫責任，我在拓展團隊中收獲了責任、友情、信任”“上學那么多年，也沒見過這么有耐心的老師，不知是哪來的福氣，讓我到了這等幸福的班級”……學生們在活動中感悟，在活動中快樂成長。技工學校在班級管理活動中引入企業(yè)班組文化，提高了學生職業(yè)素養(yǎng)，讓學生懂得感恩、勇?lián)�責任，能遵�?guī)守紀、自我管理，并能做到思想積極、誠實信用、品行端正、舉止文明。

班級管理的論文5

　　近年來，隨著新課程改革的進一步深入，教師的教育教學觀念發(fā)生了巨大改變，新的教育理念正在逐步形成、完善。知識正以前所未有的速度更替著，它更新的速度以月、以天甚至以小時為單位計算。而我們每天面對的是個性差異、活生生的、有思想的新型學生，過去那種包辦代替的保姆式的、警察式的班主任已不能適應這個瞬息萬變的時代要求。新的形勢要求我們班主任改變工作方式方法，以人為本，弘揚學生個性，發(fā)揮學生主人翁的作用，共同管理班級，共同搞好學生自身的思想工作，創(chuàng)建新型的班級管理制度。

　　一、實行值日班長制，讓學生自己管理班級。

　　班級是學生的班級，充分發(fā)揮他們的主觀能動性是管好班級的前提條件，基于這一點，借新課程改革的東風，我在所帶的班級實行了值日班長制，讓學生自己來管理班級。具體操作如下：我班有五十五位學生，一周有五天的上課時間，這樣我先利用班會課時間舉行值日班長競選演說，再由同學無記名投票方式選出五位得票最高的同學當班長，一人一周一日，然后由這些班長各自挑選九名同學（每組同學不重復）組成當日值日的“內(nèi)閣”大臣，根據(jù)學校創(chuàng)建文明班級和班級管理工作的需要由值日班長進行分工，各負其職，最后引進競爭機制，建立值日檔案，一個月評比一次，看誰值日的情況最好，給予適當?shù)谋頁P，值日最差的給予引導甚至撤換。本來我這樣做無非是想減輕自己的一點點負擔而已，沒想到一推行值日班長制，值日的同學為了“輸人不輸鎮(zhèn)，輸鎮(zhèn)壞看臉”，各自發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動集體的力量，不斷冒出新的“點子”，縱向橫向建立了很多有特色的班級管理網(wǎng)絡，一時間我班成為學�！拔鍩o五有”的學習典型，成為遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的標兵，成為創(chuàng)建文明班級的楷模。

　　二、加強班級文化建設，營造良好的學習氛圍。

　　班級是學生在校滯留時間最長的場所，是他們學習的主要地方，在推行值日班長制的同時，我也著手進行班級文化建設，營造一個溫馨、良好的學習氛圍。首先營造正確的輿論導向。班級輿論是班級文化建設的重頭戲，對于班級輿論，作為班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的，初中學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，只有正確的輿論導向，才能引導學生健康發(fā)展，為此我組織學生充分學習和討論《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及《學校創(chuàng)建文明班級評估細則》，廣泛征求同學的意見，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《班級公約》，有力地指導學生的一言一行，規(guī)范他們的行為；再來樹立學習的榜樣。有了正確的輿論導向，還須有明確的學習榜樣，對此我在班級黑板報里開設了“光榮榜”專欄，及時公布好人好事、學習工作積極分子等光榮事跡。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，班級幫、趕、超的現(xiàn)象蔚然成風，同學們不用揚鞭自奮蹄，掀起一波又一波的'學習高潮；最后加強環(huán)境建設。我在征求全體同學的意見基礎上，圍繞班級實際，在班級里設立圖書角（采取由學生捐助或自行交流或班費購置等方式）、開辟張貼學習內(nèi)容的學習園地、張掛名人名言、貼上班訓、設置文明登記簿、添置衛(wèi)生工具、出好每一期的黑板報等等，把整個班級布置得美觀、溫馨、整潔，讓同學有一種家的感覺，培養(yǎng)同學自覺做到“班級是我家，整潔靠大家”，人人動手，維護班級環(huán)境，營造良好的學習氛圍。

　　三、發(fā)揮學生學習主觀能動性，培養(yǎng)自主探索的學習風氣。

　　在搞好紀律、環(huán)境的前提下，我著手抓學生的學習，三管齊下，抓好班級建設。首先變“要我學”為“我要學”。我通過收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，在主題班會上適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發(fā)學生的責任感，成就欲。另外結合學科教育介紹科學研究的最新成果，學科研究的前沿動態(tài)，激發(fā)學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業(yè)的熱情。抓住契機，利用時事激發(fā)學生的愛國熱情和民族自尊心，例如：中國駐南大使館中落下的導彈，日本在科教書中篡改、否認侵華罪行等，提升學生的理想境界，幫助他們樹立遠大的理想，讓學生從現(xiàn)實中深刻體會“落后就要挨打”的道理，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而學習的熱情，自覺投身到學習這個偉大的革命事業(yè)中來；再來化“苦學”為“樂學”。激發(fā)學生的學習興趣關鍵是變“苦學”為“樂學”。因此我在傳授知識的同時，理論聯(lián)系實際讓學生明確學科的價值和意義。同時把握好教學中的“度”，即教學的深度、練習和考試的難度，作業(yè)量的適度，寓教于樂，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。還要注重情感激勵，少批評多表揚，樹立學生學習的自信心，在愉悅中學習；最后變“學會”為“會學”。用身邊同學的成功經(jīng)驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識、研究學法，培養(yǎng)他們的自學能力。還要經(jīng)常進行學法指導。根據(jù)個性差異，因材施教，做到既有整體上的指導，又有個別指導。經(jīng)常創(chuàng)造條件讓學生進行學法交流。讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進和完善自己的學法，同時也讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，這樣學生的學習熱情不覺中高漲。

　　當你步入我們校園，一眼你就會看到一個窗戶最明亮、桌椅最整齊、書聲最明朗的班級，那就是我班，一個充滿溫馨、和諧、人性化、積極向上、課改氛圍濃厚的班級，我愛我班！

班級管理的論文6

　　在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用�，F(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下：

　　一、成立班委會，培養(yǎng)班干部

　　班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。

　　二、制定班級目標，進行常規(guī)訓練

　　有目標才有動力。每學期初，我都要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

　　三、樹立榜樣，調(diào)動學生的競爭意識

　　每個班內(nèi)總有一部分做事認真，學習優(yōu)異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

　　四、調(diào)動積極性，喚起自信心

　　學生的主要任務是學習，因此，學習質量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢?我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的.接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心;我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任;我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

　　五、樹榮辱，知禮儀，促德育

　　榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標準明確要求：通過思想品德課教學，要引導學生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風的習慣。在班級管理中，我始終關注學生的思想動向，通過品德課和班會課來引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發(fā)展。

　　六、將愛心融入班級管理

　　一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

　　總之，我覺得班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，要能將心比心，站在學生的角度看問題。班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。

班級管理的論文7

　�。�摘要］新的教育體制下，班級管理在學校管理工作中的地位日益凸顯。班級管理質量主要取決于班主任的管理模式和治學理念，這就要求班主任不僅要具備較高的教學水平，還要有一定的管理能力，在學習過程中理解學生、引導學生，留給學生充足的發(fā)展空間，以促進學生發(fā)展為導向，研究新形式下的班級管理模式。

　�。�關鍵詞］班級管理;學生發(fā)展;集體精神

　　一、當前班級管理模式存在的問題

　　第一，教學壓力大，難以兼顧班級管理。當前我國中小學中，受課程改革和師資隊伍的影響，教師教學壓力普遍較大，班主任除了要進行好教學任務之外，還要做好管理工作，工作壓力更是進一步加大。第二，班主任津貼少，管理形式化。國家各級教育主管部門都非常重視班主任隊伍建設和班級管理，而且希望通過提高班主任津貼等措施留下一批優(yōu)秀的班主任人才，但成效一直不理想，全員育人更容易成為空話。

　　二、新常態(tài)下班級管理職能

　　1.班級管理的組織職能

　　班級是學校中的一種社會性組織，具有一定的組織結構。班干部是班級結構和班風建設的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶。班干部的模范作用能夠對其他同學起到很好的導向作用，在班級內(nèi)部形成一個良好的學習和生活氛圍，使同學們緊緊地團結在一起，形成一股集中的力量，促進班級的管理工作。要發(fā)揮好班級管理的組織職能，教師在日常的班級管理中應注意以下幾點：

　　①尊重學生個性發(fā)展，并以其為班級管理的首要目標。學生在成長過程中難免會犯各種各樣的錯誤，教師發(fā)現(xiàn)時，應循循善誘、因勢利導，“以德服人”，通過言語的教化使其認識到自己的錯誤，并尊重其個性發(fā)展。

　�、谛纬煽茖W、民主、寬松的管理體制，實現(xiàn)學生的自由成長。要尊重每一個班級成員的發(fā)展。早在1999年成都某學校內(nèi)就有了班級內(nèi)部的班干部自薦和選舉制度，實現(xiàn)了“圓形”管理，把班級管理的責任交給學生，使學生成為班級管理的主人，使其在共同的利益目標下不斷努力奮斗。正是這樣的班級管理模式讓同學們學會了創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和行動，懂得了“全局”意識，鍛煉了交流能力。

　　③發(fā)揮輿論導向作用，形成優(yōu)良的班風。班級內(nèi)部的輿論能夠左右學生之間的正確關系，使他們在互相交流、溝通的過程中提升自我辨識能力，增強與人交流的能力，從而為學生更好地走向社會做準備。

　�、芊e極開展教育實踐活動，實施情景教學，增強學生的交流、溝通能力，切實提高學生的綜合素質，進而促進其德、智、體、美全面發(fā)展�！蹲冃斡洝肥且粰n當下熱播的電視節(jié)目，這檔節(jié)目通過角色互換的'模式向我們充分展現(xiàn)了當代中學生的性格特點和綜合素質能力。針對班里同學有亂花錢、亂上網(wǎng)、和父母頂撞等問題，我們選取了劉珈辰和楊杰互換變形一節(jié)。

　　本期主人公劉珈辰和楊杰是兩位身份截然不同的學生，劉珈辰是一個家境不錯的叛逆少女，楊杰是云南文山一名窮苦女孩。結局中劉珈辰改變了不少，決心不再亂花錢好好讀書。學生們很受感動。我們召開了主題班會，班會設計了三個問題，本期哪一個鏡頭最讓你感動?你為什么感動？感動之余，你想到了什么？同學們爭先上臺，說出自己的真心感受，并滿含熱淚地用心寫下了自己的感受。

　　2.班級管理的計劃職能

　　班級計劃的制定關系到未來一段時間內(nèi)班級管理的走向和教學活動的安排，影響到課堂教學效率和學生的發(fā)展。班主任計劃的主要內(nèi)容，包括一段時間內(nèi)班主任工作目的和意義，以及班級性活動的時間、地點、人員等情況的落實。它把學生短時期內(nèi)的活動放在整個生命發(fā)展過程中，從多學科的角度審視班級計劃的可行性與合理性。

　　3.班級管理的育人職能

　　通過對學生的知識技能培養(yǎng)、體質教育、心理教育、社會性教育等方面來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生日后走向社會積累豐厚的文化底蘊。班級就是學生和老師共同的家，怎么用心去經(jīng)營，則需要我們一天天一年年不間斷地維護。新教育告訴我們要充分發(fā)揮學生自覺管理班級事務的能力，通過班級文化的建設，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書、愛學習的好習慣，進而實現(xiàn)學生與教師的共同成長。

　　三、結語

　　班級管理工作瑣碎并且任務繁重，班主任要認識到班級管理對學生發(fā)展的影響，只要我們愛學生，學生也一定愛我們。我們的愛會喚醒學生的激情，學生的愛會喚醒我們的幸福與快樂。就這樣以心換心，以愛博愛，共同享受教育的快樂與幸福。我們要用更寬闊的胸襟、更飽滿的熱情投入到我們熱愛的教育事業(yè)中去，為學生的美好未來貢獻自己微薄的力量。

　　參考文獻：

　�。�1］趙敏.論班級管理的職能及其意義指向[J].教育理論與實踐，20xx,（06）.

　�。�2］李涵.班級管理模式創(chuàng)新與新型學習共同體構建[J].中國教育學刊，20xx,（04）.

　�。�3］魏鳳春.淺談班級管理工作的方法和重點[J].教育觀察（下半月），20xx,（04）.

班級管理的論文8

　　作為班主任，如何管理好班級、團結好老師、引導好孩子、協(xié)調(diào)好家長是我一直在思考的問題。當好一位班主任，該養(yǎng)成好什么樣的習慣呢? 拜讀《卓越校長的7個習慣》后，我篤定地給出答案：

　　做好有效溝通，遇事果斷干預

　　為了方便更好地與家長溝通交流，展示幼兒一日活動，我班在開班之初，就建立了QQ群。QQ群建立以來，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學育兒知識、衛(wèi)生保健小常識等等，家園有效互動，收到了良好的效果，但也不乏問題的出現(xiàn)。確實，群里最近總出現(xiàn)類似的問題，家長經(jīng)常會在群里傳播負面信息，影響了家長對老師工作的信任。這怎么辦呢? 如何寬慰家長引導家長正確看待問題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導家長理智看待孩子受傷，教會孩子自我保護。最后，我在群里發(fā)了這樣一條信息“我有這樣一個想法，希望得到家長朋友的支持。這個群可以發(fā)照片、處理問題，但更希望是一片祥和，充滿正能量。

　　如果您信任老師，滿意老師的處理，希望給老師一個愛心，支持鼓勵一下年輕的老師們! 期待大家的肯定!”令人激動的是，家長紛紛回復愛心，老師們看到家長的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了! 這也給家長們做了個正向引導，群里告狀的事情越來越少了。家長們更希望當面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴格要求自己，工作因家長的信任和孩子的愛戴而充滿了動力!

　　芭芭拉引用這句家喻戶曉的諺語描繪了這樣一幅生動的圖景：“如果你從沒踩過他人腳趾，你就從沒走過路�！泵鎸�問題家長，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評。但如有必要，也應該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無所畏懼，而是盡管充滿恐懼還要繼續(xù)前進。發(fā)自內(nèi)心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實有分量。

　　堅持身正為范，設想付諸行動

　　正如書中所說，致力于成為一名個性的示范者： 你要成為一名模范，你的價值觀、言語和行為均值得信賴、誠實正直、真實無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。

　　作為班主任，在班里老師、孩子和家長眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達，積極向班里老師傳達幼兒園會議精神，布置任務，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話，更要親自示范給她看應該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會成長的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡? 在孩子面前，更應謹記“一言一行應思為人師表，一舉一動當慮兒童發(fā)展”,引導孩子感受老師“童心與母愛”的關懷教育，養(yǎng)成終生受益的良好行為品質。在家長間，要做好組織調(diào)動，建立好班里的家長委員會，充分利用家長資源，發(fā)揮家長的聰明才智，尋求家園共育。

　　打造班級特色，引領合作自主

　　《綱要》指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價值，激發(fā)、支持和引導幼兒與環(huán)境相互作用，主動獲取有益的知識經(jīng)驗�！北局�“每一寸環(huán)境均為幼兒發(fā)展負責”的理念，我班從幼兒發(fā)展需要著手，緊緊圍繞活動內(nèi)容和教育目標，充分發(fā)揮孩子的主體性，積極引導幼兒與環(huán)境互動，創(chuàng)新班級環(huán)境，形成班級特色。在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，大膽運用各種材料和美術表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。重點關注幼兒參與美術活動的`過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。

　　我班以紙藝術為班級特色。家長、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個自由創(chuàng)作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個過程中認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂�；顒邮覚M梁上的紙筒吊飾、各區(qū)域間隔的拉花紙藝、表演區(qū)的報紙創(chuàng)意服裝、建構區(qū)的造型紙箱以及美工區(qū)的彩色紙漿，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。

　　《芝加哥日報》的專欄作家西德尼·哈里斯曾說：“為我們所做過的事情而后悔是可以被時間富平的; 為我們沒做過的事情而后悔才是無可慰藉的。”班級管理是一門藝術，需要我不斷學習、思考、踐行! 我愿在幼兒園領導的認同和指導下，與家長、老師攜手并肩，為孩子們營造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1] 麥克萬 (Mc Ewan) ( 美)。華東師范大學出版社。

　　[2] 高美華。淺析幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設的有效性。讀寫算 ( 教師版)。素質教育論壇，20xx.

班級管理的論文9

　　摘要：班級管理和每個學生的成長都有密切的關系，因此要積極發(fā)揮高校輔導員在班級管理中的作用，改革管理方式，提高班級管理成效。因此，首先分析高校輔導員在班級管理中的作用，包括對班級的凝聚作用、對學生的引導作用以及對班級矛盾的協(xié)調(diào)作用，接著提出了高校輔導員的班級管理策略。

　　關鍵詞：高校輔導員；班級管理；策略

　　班級是高校學生學習生活基本單位，也是教學活動開展的基層組織，是學生自我管理與教育的載體。在高校輔導員工作中，班級管理是重要的環(huán)節(jié)之一。作為班級管理的主要負責人，輔導員在班級建設的作用不容小視，要認真研究班級管理藝術，提高班級管理成效。

　　一、高校輔導員在班級管理中的作用

　　1.對班級的凝聚作用

　　班級的主要組成成分是學生，當全班學生有一個共同的目標，并且認為這個目標與大家息息相關時，大家就會有共同努力的動力。輔導員在進行班級管理的時候以學生為主體，與學生一起探討學習目標，其良好的工作方式與人格魅力能夠贏得全體學生的尊重，提高班級凝聚力。

　　2.對學生的引導作用

　　高校輔導員通過對學生進行價值觀教育，科學地引導他們進行人生規(guī)劃，辯證地看待身邊的人和事物，幫助學生形成積極樂觀的生活態(tài)度，克服學習中遇到的困難，并且通過言傳身教，根據(jù)不同的專業(yè)和年級實際組織和開展教育活動，提高學生分析和解決問題的能力，對學生的發(fā)展起到了很好的引導作用。

　　3.對班級矛盾的協(xié)調(diào)作用

　　對于高校輔導員來說，因為他們擔負著學生管理的重任，要及時了解學生的綜合信息，與學生成為朋友，對學生中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件及時應對，按照學校各項章程規(guī)定來協(xié)調(diào)班級矛盾，用公平公正的態(tài)度對待每一個學生，這樣才能為校園穩(wěn)定與學生發(fā)展服務。

　　4.對學生心理健康的疏導作用

　　大學生面對學習、生活與就業(yè)的各種壓力，尤其是大一新生，剛到大學這樣一個新的環(huán)境，如果自我調(diào)節(jié)不到位就可能產(chǎn)生不同程度的心理問題，甚至出現(xiàn)焦慮、自閉或者抑郁等。輔導員是學生的貼心朋友，學生對輔導員充滿信任，會對輔導員說很多知心話，輔導員運用專業(yè)知識和人生經(jīng)驗分析、能解答學生的困惑，對學生起到很好的心理疏導作用。

　　二、高校輔導員的班級管理策略

　　1.提高自身素質，打造人格魅力

　　對于輔導員來說，其工作職責和主要任務就是教育和管理好班級學生，其一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，這就是所謂的“言傳身教”。要提高班級管理成效，輔導員要先從提高自身素質上下功夫，增強自身人格魅力。因為大學生的性格中具備很強的“向師性”特點，他們甚至可能會把喜歡的老師當作偶像去模仿。輔導員可以利用這個特點，用自身的行為去感染學生，這樣才能贏得學生的尊重。在提高自身素質方面，要真正把學生當作孩子，增強自身的責任感，熱愛教育事業(yè)，利用業(yè)余時間學習心理學知識，這樣才能增強處理突發(fā)事件和棘手問題的能力。此外，還要學會控制自身情緒，在處理麻煩事的時候做到不溫不火，對學生管理問題充滿信心，這樣才能在學生心中樹立威信。

　　2.實施與創(chuàng)新班級管理制度，提高工作成效

　　在高校班級管理中，制定規(guī)章制度是搞好班級管理的.重要保證，例如班委選舉制度、班級獎懲制度、宿舍管理制度等。在實施與創(chuàng)新班級管理制度方面，可以從以下方面入手：首先，要借鑒其他專業(yè)或者其他年級先進的班級管理經(jīng)驗，在與其他班級交流中創(chuàng)新管理制度，對于當前班級管理中不適應的部分進行修改，引用先進班集體的模范管理模式，完善班級激勵制度建設，對先進的個人采取積極、有效的獎勵措施，定時通過展覽會或者班會等形式展示優(yōu)秀班集體或者個人的風采。其次，強化班委會培訓制度。可以適當放權，積極構建班集體授權式管理模式，把部分班級管理的權利交給班干部，加強與班委會的溝通，及時了解班級動態(tài)。對于初為班委會成員的學生進行適當?shù)呐嘤�，教給他們與同溝通的技巧，讓他們明確班委會成員的職責；定期把班委會成員召集起來，集中研究處理一定時期內(nèi)班級中出現(xiàn)的問題。事實上，班委會培訓還可以采取橫向培訓的方式，例如，把幾個班級的學習委員、生活委員或者團支書等分別集中培訓，讓他們互相交流彼此的工作經(jīng)驗和心得體會，這樣才能更好地提高解決問題的時效性。

　　3.運用新媒體進行班級管理，提高工作成效

　　信息時代的到來，使學生管理面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。大學生作為青年群體，班級管理符合大學生群體的興趣，才能讓學生更好地接受，才能取得成效。從這個層面上來說，在大學生班級管理中應用新媒體技術能夠搶占思想教育的陣地。例如，運用微博、QQ群、微信、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡媒體宣傳班級管理的措施，讓大家在班級群中暢所欲言，提出關于班級管理方面的意見和建議，提高班級管理的民主性，建立由班委會牽頭、輔導員全程監(jiān)督的新媒體建設機制。班級成員要以主人翁身份積極建言獻策，輔導員要做好輿論導向工作，運用新媒體宣傳積極向上的生活和學習態(tài)度，提高班級管理成效。

　　三、結論

　　綜上所述，社會的發(fā)展給高校教育管理帶來了一定的沖擊，教育模式和教育內(nèi)容都要隨形勢發(fā)生改變。輔導員作為班級管理的領導者和參與者，要順應時代發(fā)展，提高自身素質，不斷創(chuàng)新班級管理策略，運用新媒體等技術提高班級管理成效。

　　參考文獻：

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　　[3]勞可夫.基于授權理論的大學班級管理模式[J].現(xiàn)代教育管理，20xx

班級管理的論文10

　　摘要：數(shù)字化學習平臺的建設是大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，筆者所在學校作為江蘇省首批數(shù)字化學習試點學校，在構建數(shù)字化學習平臺上面已經(jīng)開始進行了實踐和研究。其中班主任管理也有起色，已經(jīng)建構起初步的管理平臺和資源共享平臺，為學生的學習和生活提供了較大的幫助。

　　關鍵詞：數(shù)字化；班級；管理；家校；文化

　　中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671－7503（20xx）24－0079－01

　　班級管理是學校教育工作開展的核心環(huán)節(jié)，在大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展和應用的當下教育大背景下，我們的班級管理也完全可以應用數(shù)字化管理平臺進行優(yōu)化建設，從而達成班級管理數(shù)字化，班級管理網(wǎng)絡化，班級資源共享化。

　　一、家校交流平臺更高效

　　良好的家校合作交流平臺是班主任開展班級管理工作的關鍵所在，因此，有了數(shù)字化管理平臺，我們的家校交流與合作的優(yōu)勢會得到更大的體現(xiàn)和提升。尤其面對高中這一非常關鍵的學習和成長階段，具體可以體現(xiàn)以下幾個優(yōu)越的特性：

　　1．快捷性。在數(shù)字化管理的平臺下，教師可以通過家校通平臺在最短的時間內(nèi)將所需要傳遞的信息傳遞給所有的學生家長，可以選擇性的發(fā)送不一樣的內(nèi)容，可以群體發(fā)送。而家長也可以通過此平臺及時地回復班主任。

　　2．便捷性。在網(wǎng)絡時代的當下社會，我們在傳遞信息的過程中不僅可以通過電腦，還可以通過平板電腦、智能手機下載安卓版等操作系統(tǒng)進行多種方法的傳遞。這種傳遞讓教師和家長可以隨時隨地的進行溝通，非常便捷。即使有一方在開會或者不方便電話交流，我們也可以通過網(wǎng)絡平臺等實現(xiàn)便捷、多方位的信息交流。

　　3．私密性。與傳統(tǒng)的交流平臺對比，教師和家長的某些交流需要保密，確保學生或學生家庭背景等隱私得到保密。教師通過數(shù)字化平臺的交流可以很好地達成這一點。比如某些學生是貧困家庭，我們在幫助學生解決學費的過程中還要尊重學生的`個人隱私，這樣的交流平臺能確保隱私性得到更好的保密。

　　4．人文性。在家校溝通的過程中，教師還需要體現(xiàn)一個人文性。一方面，能體現(xiàn)教師的師愛所在；另一方面，要全面關注學生的生活、安全等方面事宜。比如下大雨了，教師可以第一時間通過數(shù)字化的家校平臺告知家長，讓孩子注意來回途中的安全、減速慢行。再比如母親節(jié)、父親節(jié)這樣的日子，我們讓寄宿生或者全體學生通過自己的賬號給自己的父母發(fā)去祝福的短信，這種平臺的交流非常快捷，不僅不會浪費學生的學習時間，還能加深學生與家長的親情。班主任在數(shù)字化家校溝通的平臺中只要做個有心人，以上的特性會非常有效地服務于我們的班級管理，讓班級管理在家長的大力支持下提升得更快更好。

　　二、班級文化展示更豐富

　　在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，很多高中教師認為班級文化的設計和布置都是小學、初中的事情，因為這些內(nèi)容的布置會花費大量的時間和精力，很不適宜高中學生。而且高中生中有大部分學生是寄宿的，學校條件很有限，學生在取材和制作等方面受到很大的限制。因此，很多班級在高中階段就放棄了班級文化的布置。其實，無論在哪個階段，文化是必不可少的，班級文化是一個班級的核心價值所在，是所有班級成員的心靈驛站、精神樂園等，因此必不可少。如果班級文化的布置和建設有了數(shù)字化平臺的服務后，班級文化的價值會得到再一次的渲染和提升。具體可以達成以下幾點：

　　1．讓理想與夢想展翅飛揚。高中學生面臨著人生的重要轉折點，學生需要通過自己學習行為的深入實現(xiàn)自己的理想，很多學生的夢想在此放飛。班級文化墻中布置學生的理想和夢想都是必需的，不僅僅是高考的目標，還有人生的目標。比如一名救死扶傷的醫(yī)生、巧奪天工的雕刻師等。教師把學生的理想進行美術和電腦的修飾，布置在網(wǎng)絡平臺中的“我們的夢想，一起飛揚”的版塊中，供游客觀賞和點評，讓更多的人了解我們的夢想，也讓更多的人為我們的夢想?yún)群凹佑汀?/p>

　　2、讓智慧與汗水聚焦閃光。學生到了高中階段以后，雖然不再像小學生那樣需要得到老師的小紅花和獎品來刺激他們前進，但是他們還是需要得到師長們的肯定和掌聲、鼓勵與贊賞。由于高中階段的考試太多，學習任務太繁重，學生的挑戰(zhàn)接踵而至，成果也是絡繹不絕。為此，班主任可以把學生的智慧成果定期展示到網(wǎng)絡平臺中的“智慧與汗水”的版塊，讓關心班級成員的每一位家長、老師、親朋好友都能看到我們的智慧與汗水，看到我們的進步與成功。

　　3、讓合作與競爭比翼雙飛。高中階段的學習是辛苦的，生活相對是單調(diào)的，但是班級內(nèi)部那種強烈的合作與競爭是一道靚麗的風景線。比如，以宿舍為單位，構建一個宿舍的合作小組，學生以小組為單位，每個舍友都在為自己宿舍的榮耀而努力，開展了深入的合作。而每個人同時又在宿舍內(nèi)部建立了強烈的競爭，這種競爭是公平的、白日化的。為此，班主任可以將宿舍的文化裝點在我們的網(wǎng)絡平臺中，成為班級文化的一部分。

　　4、讓榜樣與表率引領主流。榜樣的力量是無窮的，班主任要把班級中的榜樣和表率引領成班級的主流文化，成為學生與學生之間進行評價的主要標準。為此，班主任要善于挖掘這些榜樣的典范，讓榜樣的人和事成為班級之星，有勞動之星、文明之星、學習之星、進步之星、助人之星、體育之星，等等。每顆星星都讓班級變得更美麗、更溫馨。榜樣的人和事以照片和文字的形式展現(xiàn)在班級博客中，裝點著我們這艘航行在知識海洋中的帆船，它不僅照亮了前方，更指明了方向。數(shù)字化建設還在不斷地發(fā)展，作為高中班主任的我們，不僅要關注它的教學價值，還要關注它的管理價值，在班級管理中用好數(shù)字化，讓它更好地服務于我們的教育。

班級管理的論文11

　　在《中國教育———情感的缺失》一文中，朱小蔓寫道:20年過去了，令人欣慰的是新課標體現(xiàn)出對學生情感態(tài)度價值觀的關注;令人擔憂的是，我們的教育依舊“只關注學業(yè)方面的成效和成就，較少關注人的情感培育、價值取向與心靈成長”。對應而今的教育，我們確實存在類似令人擔憂的現(xiàn)象。朱永新說:“人的情感態(tài)度和品質對人的精神成長非常重要，無論是知識的真正掌握，還是心靈的豐富，離開了情感都是不可能的。”積極的的情感品質能激發(fā)人內(nèi)在的向上動力;消極的情感品質使人缺乏自信和追求的動力。休謨說:“心靈處于自在的狀態(tài)中時，就立刻萎靡下去;為了要保持它的熱忱，必須時時刻刻有一個新的情感之流予以支持�！蔽覀円�“關注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質、走向新的高度”。在教育管理中，情感激勵是一種有效的情感教育方法。在實踐認可激勵、寬容激勵和榜樣激勵過程中，彼此理解、尊重、信任和寬容的情感融入其中，確實能營造出寬松融洽的.良好環(huán)境，激發(fā)學生內(nèi)在的情感動力，向所期望的目標前進。

　　一、認可激勵

　　美國心理學家羅森塔爾曾做過一個“發(fā)展的測驗”:把一份認為有發(fā)展?jié)撃艿暮⒆拥拿麊谓唤o老師，8個月后復測，名單上的孩子不但學習成績有顯著進步，求知欲強，性格更為開朗，與老師關系融洽。其實這份名單是隨機抽取的，而“權威的謊言”卻給了老師一定的暗示，老師平時教育中的認同和贊賞，無意識地給了孩子們成長的動力。孩子們不僅看到了自己進步的足跡，也發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。其實，每個人內(nèi)心都蘊藏著一定的潛能，我們要創(chuàng)造各種條件，以活動為載體，以正面激勵為主，給孩子們營造放飛思想、自由翱翔的舞臺。在活動中，孩子們會對自己增強上進心，對老師產(chǎn)生向心力。

　　二、寬容激勵寬容，能建立起師生間的相互理解、信任和寬松的育人環(huán)境。

　　在教育實踐中，嚴慈相濟，是最好的處事方式。學生若犯了原則性的問題，要抓住不放，冷靜處理;若是一些感情用事的問題，要寬容一些，假以時日，耐心引導。寬容會化作一種力量，激勵人自省、自律、自強。

　　三、榜樣激勵

　　榜樣是無聲的語言，無聲的語言往往比有聲的語言更有說服力。榜樣不會下指令，它就是一面鏡子。面對它，你可以審視自我的內(nèi)心世界，你可以在對照中自我激勵、自我提升，這是一個情感上自我悅納的過程，遠勝于一切說教。榜樣是多元化的。每個孩子的生活體驗是獨特的，他們心中的榜樣也是獨特的。據(jù)中國青少年研究中心20xx年的一份榜樣調(diào)查顯示:高中生開始思考人類的命運和社會的發(fā)展，因此對能夠改變歷史進程的政治人物、軍事人物，以及對社會經(jīng)濟發(fā)展做出顯著貢獻的企業(yè)家和勞動模范更為敬仰。我們尊重學生的獨特選擇，我們要做的是和學生一起體驗榜樣的成長經(jīng)歷，幫助挖掘出榜樣身上的精神品質，然后以班會的形式介紹“你心目中的榜樣”，讓更多的同學間接感受到心靈的成長體驗過程，在體驗中，信念、意志力這些情感品質在積極的活動中獲得更好的建構。榜樣也可以來自平凡的普通人。心理學家認為:人的行為往往被其內(nèi)在的動機和需要所推動。高中生的學習目標是其學習生活中的最大需要。他們會選擇身邊有學習優(yōu)點的同學為自己效仿的榜樣。尋找與榜樣間共性的契合點和個性的差距，從而更為真實地通過榜樣來獲得實現(xiàn)目標的精神動力。榜樣也可以來自我們，我們呈現(xiàn)在學生面前的真善美，已不再是僅屬于個體的品質，它們成為人的精神建構中共性追求的美好品質。這種潛移默化的影響是強大的，細膩而厚重。同時，也激勵我們?yōu)闃淞⒑冒駱拥男蜗螅�要不斷上下求索。蘇霍姆林斯基早說過:“教育的秘密就是要使學生始終有這樣的希望，希望你們做他的朋友，希望你們是一個智慧的、有知識、能夠付出情感、道德美好、精神美好而且豐富的人。”

　　情感激勵的方法還有很多，這是一個寬闊的實踐領域。它引領我們走進學生內(nèi)在的情感世界，關注學生的情緒情感狀態(tài)，關注學生的精神成長。這是實現(xiàn)心靈溝通和精神建構的有效途徑。

　　參考文獻:

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　�。�4］［蘇聯(lián)］阿拉?博古什.蘇霍姆林斯基人道主義教育中的愜意童年［J］.中國德育，20xx，(3).

班級管理的論文12

　　本文以高職學前教育專業(yè)學生的特點和問題為出發(fā)點，提出了輔導員要做好班級管理工作，應該從多渠道、多方位開展高職學前教育專業(yè)班級管理工作，建立合理的班級管理制度入手。

　　同時，輔導員應根據(jù)學生特點，不斷探索輔導員思想政治教育工作和班級管理工作的新方法，促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的綜合素質與能力。

　　高職院校的班級是高職教育、教學及管理活動的基本單位，而輔導員是開展大學生思想政治教育、班級管理和日常生活管理的組織者、引導者和實施者，是大學生學校生涯和開展社會實踐的引路人。

　　高職院校輔導員需要根據(jù)高職學生獨有的一些特點不斷探究新的工作方法來更好地做好學生工作。

　　一、高職院校學前教育專業(yè)學生的特點

　　當前，學前教育是社會的一大熱點，高職院校的學前教育專業(yè)較之于其他各專業(yè)具有其特殊性：首先，學前教育是一個性別比例嚴重失衡的專業(yè)，女生多男生少。性別比例失調(diào)會導致在班級管理上有一定的難度，女生對專業(yè)技能學習積極性比較高，但是在日常人際交往上表現(xiàn)出比較多的矛盾，不利于班集體的融合。

　　其次，學生生源構成復雜，質量稂莠不齊。學生來自不同的地方，有著不同的生活經(jīng)歷、教育背景，生源構成復雜，質量良莠不齊，給班級管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

　　第三，學生對自己的專業(yè)缺乏職業(yè)認同感。在學校里，很大一部分學生因為高考失利、學習基礎差或者因家里人的央求等原因才來高職院校學習，這些原因使得學生進入高職院校的心態(tài)就不是很好，思想上就無形的背上了一個沉重的包袱，容易自暴自棄。

　　同時大學校園環(huán)境賦予她們更多的獨立與自由空間，使她們失去前進方向和學習動力。第四，對網(wǎng)絡過度依賴，對人生規(guī)劃很迷�！，F(xiàn)在高職院校學生多半是90后，這些學生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，大部分的時間都沉迷網(wǎng)絡，就連上課也是手機時刻不離手，學生們過度依賴網(wǎng)絡使得她們對班里的事物和集體活動漠不關心，對于老師和家長的教導也是不放在心上，對人生就更加迷茫。

　　二、高職院校學前教育專業(yè)班級管理的新路徑

　　(一)以愛育人，建立與學生溝通的橋梁

　　教育的任務之一是讓學生感到愛，學會愛。輔導員只有付出愛，才能收到愛。輔導員在愛育的過程中，不僅要針對優(yōu)秀的學生，還要針對“后面的”學生，更應該關注那些“中間的”學生。

　　愛育沒有固定的程式，而是心與心的交流，只要輔導員付出，學前教育專業(yè)學生必然能感受到。通過愛培育的'師生關系，能促進同學關系、宿舍關系、班級關系、學風、校風的全面提高。

　　(二)定期開展形式多樣、有針對性的主題班會

　　高職院校的主題班會是在一定背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對班級學生思想、學習、日常生活行為或生活中的某個問題而組織的主題教育活動。

　　開展主題班會那個讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，將主題內(nèi)容貫穿她們工作、學習、生活的各個角落。

　　班會主題還要有針對性，要做到有針對性，輔導員需要善于搞好調(diào)查研究，對于本班學生的精神面貌、學習風氣和當前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，這樣班會的主題內(nèi)容才能貼近學生實際，學生才會感受到班會與自己是有密切關系的，才會關心并積極參與班會活動。

　　(三)公平公正做好每一次獎學金、助學金評定

　　在高職院校，獎學金、助學金的評定是學生工作中一項很重要的內(nèi)容，輔導員在班級管理工作中要充分、合理地利用激勵機制，強化班級管理實際效果。這就要求輔導員認真把握助學金申報的基本條件，促進班級良性發(fā)展，形成良好的班風和學風。國家助學金的評選要求學生遵紀守法，無違規(guī)違紀行為。

　　輔導員應建立助學金評選制度，同時制定一系列有利于班級管理的相關制度，并將班級衛(wèi)生制度、考勤制度、參加課外活動和誠信等相關情況與助學金掛鉤，這樣不僅完善制度，還提高制度的約束力。

　　(四)合理運用綜合測評

　　現(xiàn)在的學生大多都比較懶散自私，不愿意占用自己的丁點兒時間去做別的事情。這時候綜合測評就能夠大顯身手了。每個月月初統(tǒng)計的綜合測評，從每一件小事上考核著每位同學。有效的控制了班級的積極程度，保證了活動的參與面。

　　另一方面也在潛移默化的過程中培養(yǎng)著學生各方面的品德。比如在學校舉行的冬運會里，從服務點的布置，每位參賽選手所對應的后勤人員，啦啦隊，投稿，我們都用綜合測評來進行安排及考評。

　　這一方法的實施使得整個運動會期間，我所帶的三個班都呈現(xiàn)出有組織，積極向上，團結奮進的好局面。

　　最終，學前四班取得了團體總分一等獎，學前一班道德風尚獎的好成績。運動會結束后，整個班級的凝聚力又有了一定的加強。因為看到綜合測評運用以后的效果，我把它用到了幾乎所有活動中，包括迎新晚會的節(jié)目排練，廣播體操比賽等。

　　(五)以各種活動、大賽為依托開展素質養(yǎng)成教育，提高學生就業(yè)競爭力

　　高職院校培養(yǎng)的是應用型人才，突出對學生技能的培養(yǎng)，學前教育專業(yè)更是如此。學校會適時舉辦各種活動或者比賽，在這些活動中，學生的技能得到了提高，也在活動中養(yǎng)成了良好的行為習慣。

　　在畢業(yè)生離校之前組織一次大型的畢業(yè)生技能匯報演出，邀請各知名幼兒園的園長前來觀看，給用人單位和畢業(yè)生提供一個很好的交流平臺。輔導員通過組織和督促學生參加類似活動和比賽，極大地提高學生的綜合素質，為將來就業(yè)打下扎實的專業(yè)基礎，提高她們的就業(yè)競爭力。

班級管理的論文13

　　摘要：面對一個全新的群體，如何在最短時間內(nèi)使班級走上正軌，營造出團結向上的班級氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔任班主任的年輕班主任面前的一個難題。本文結合作者多年來的職業(yè)中學班主任工作經(jīng)歷，研究提出只有新班主任在班級管理前期做好大量細致的工作，如學生情況的詳細了解、班主任對學生的關愛、精干的班干部隊伍的組建、嚴而有序的班級公約的制訂、與任課老師及家長的經(jīng)常性溝通等，才能在短時間內(nèi)建立起自己的班級特色，實現(xiàn)班級發(fā)展的正常化。

　　關鍵詞：職業(yè)中學;新接班級;管理;探析

　　魏書生老師說過：“一個優(yōu)秀的老師首先得是一個優(yōu)秀的班主任�！碑斈憧缛虢處熽犖榈哪且豢唐�，你就會面臨著擔任班主任這一工作任務的挑戰(zhàn)，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業(yè)生時，又或者是你參加工作不久，你將迎來新一屆新生。如何將這一個嶄新的群體在最短的時間內(nèi)帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應新的環(huán)境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發(fā)展，是擺在我們所有班主任面前的一個難題，尤其是對于我們職業(yè)中學的新班級。職業(yè)中學的新生與普通中學的學生有所不同。一方面，職業(yè)中學學生來自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習慣、生活理念不盡相同；另一方面，職業(yè)中學學生一般學習成績不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛學習、不會學習、害怕學習；再一方面，職業(yè)中學學生一般自我約束能力較差，在社會交往、自主創(chuàng)新、相互合作等方面得不到合理有效的培養(yǎng)和訓練，導致學生自主管理能力較差。當然職業(yè)中學學生也有他優(yōu)越的一面，他們適應社會能力較強，動手操作能力一般也能超過普通中學學生。針對這樣的一個新群體，如果作為班主任在接手的前期沒有做好大量、充分、細致扎實的準備工作，沒有營造出和諧團結、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開展的。筆者通過近20年的職業(yè)中學班主任工作經(jīng)歷，體會到只要在新班級中做好以下工作，就一定可以在短時間內(nèi)建立起自己的班級特色，實現(xiàn)班級管理的正�；�。

　　一、準確細致了解學生情況，快速全面把握家庭背景

　　新任班主任新接手一個班級，要想很快就能比較順利地展開班級活動與工作，很大程度上取決于能否比較準確、快速地把握整個班級的情況，比如：哪些學生是本地的？哪些學生是外來務工子女的？每個學生行為表現(xiàn)怎么樣？是否有學生是單親家庭的？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在處理學生問題或者班務工作時做到具有針對性，準確性，實際性，操作性。在筆者1998年接手的一個機械專業(yè)的'班級中，在剛剛開學的第二周，有部分學生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學生生活衛(wèi)生習慣不好，說他從來不刷牙，經(jīng)常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進行了解，得知他家是農(nóng)村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經(jīng)常要加班加點，所以也沒精力在衛(wèi)生方面對他進行教育和引導。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點：首先，作為青年應該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個人的個人衛(wèi)生習慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，并提出了一些想法與意見。結果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來的幾周里，筆者發(fā)現(xiàn)他還在試著堅持，試著改變，并且其他同學的意見也漸漸少了，他的學習積極性也得到了提高。

　　二、展示教師良好人格魅力，用真心縮短與新生距離

　　新學期、新目標、新面孔，班主任和學生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學生感到這位老師很有特點，在不知不覺中消除學生初到一個新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學生的綜合素質，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現(xiàn)差錯也要敢于在學生面前承認，從而贏得學生的喜歡。其次要熱愛學生、尊重學生，以學生為主體，與學生建立和諧融洽、平等的師生關系，使學生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級曾經(jīng)有一個學生，軍訓中突然中暑，筆者馬上一邊聯(lián)系家長，一邊開車帶他去醫(yī)院接受治療。學生在家休息二天后恢復健康并到校繼續(xù)上課了，學生和家長都很感激老師，這些學生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關愛學生，以熱誠對待學生，常常會收到預想不到的效果。另外班主任還要學會與學生進行溝通交流，每個學生都期待被班主任尊重、理解和關注，與學生溝通是師生間相互了解、信任，達成共識的最佳途徑。

　　三、完善班級管理結構建設，創(chuàng)建優(yōu)秀的班干部隊伍

　　在職業(yè)中學，經(jīng)常能聽到一些班主任這樣說：“當職業(yè)中學的班主任真累，既要管學生的思想和學習，又要管學生的生活起居，還要經(jīng)常擔心學生不能出現(xiàn)各種安全事故�！钡拇_，管理好一個班級并不容易。但是，筆者認為：如果一個班主任對于班級中的大小瑣事都要親力而為的話，說明這個班主任工作責任心強，但絕不是一個成功的班主任。班級的各種事務最好是由學生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務中解放出來，更重要的是學生的社會活動能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強有力的班干部隊伍。在筆者看來，接收了一個新的班級后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級中最需要的班干部，如開學初，可以先通過調(diào)查詢問指定一名體育成績較好的學生擔任體育委員，這也是開學軍訓的需要。然后教師再利用一定時間通過觀察學生在班級中的號召力和影響力來確定一名班長。對班長的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長得高大陽光，班級男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責，教會他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問題等等，直到他能獨立的開展本職工作。接下來是找一個勤勞肯干的學生作為勞動委員，挑選一名成績較好的學生作為學習委員，挑選一名工作細致負責的學生作為副班長。然后對每一位班干部進行手把手的培養(yǎng)，定期召開班干部會議，表揚每人的工作表現(xiàn)，提出要改進的地方，不斷地提高他們適應本崗位的管理能力，從而為最終實現(xiàn)班級的自主管理打下基礎。一段時間下來，班主任對全班學生的情況已經(jīng)有了了解，同學之間互相熟悉了，臨時班干部的工作能力和工作成績也讓同學看到了，時機也就成熟了。這時班主任就可以在班會課上進行改選和增選，確定正式的班級管理隊伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對他們進行指手畫腳，多數(shù)事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開元旦迎新晚會，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會需要做哪一些準備工作，要購買什么東西，晚會的流程如何，由誰主持等等。整個晚會全班同學做主角，班主任做觀眾。這樣，既調(diào)動了班干部的積極主動性，又培養(yǎng)了他們思考問題和解決問題的能力，還能提高班級活動的氣氛。

　　四、制定嚴而有序的班級公約，形成合力向上的班級氛圍

　　“沒有規(guī)矩，不成方圓”，職業(yè)中學的學生，由于長時間各種因素的影響，慢慢養(yǎng)成一些不良習慣，他們一方面想要盡力表現(xiàn)自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時候就要有一個制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續(xù)發(fā)揚，哪些方面要不斷完善。所以班級要在學生進校之初就制定班級公約，內(nèi)容可以包含學習、生活、紀律、衛(wèi)生、比賽等涵蓋學生在校期間的全方面，并讓全班學生對公約進行學習，使學生明白自己應該怎么做，并在此基礎上對公約進行修正和表決通過。對班中出現(xiàn)的好人好事要大力進行表揚和加分，宣揚班級正氣；而當有學生發(fā)生錯誤時也要依照公約進行批評教育和減分，并按照性質程度讓其做好事補過、班級檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習慣的班風。同時公約要體現(xiàn)其嚴肅性，不合理的內(nèi)容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長期遵守。

　　五、做好與任課老師的及時溝通，注重與新生家長的經(jīng)常聯(lián)系

　　任課老師與學生之間的相處時間更多，所以更能了解掌握學生在課堂上的表現(xiàn)。作為班主任，應該及時做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作，從而更準確地全面掌握學生的綜合素質。師生之間出現(xiàn)問題時，班主任要站在教師的角度進行分析，做好與學生、學生家長的耐心細致工作，另一方面要及時與任課老師溝通交流，爭取所出現(xiàn)的問題得到妥善解決，這是做好班級工作的一個重要方面。當然不可忽視學校與學生家庭之間的溝通交流，學校教育與家庭教育就像兩根強健的支柱，共同撐起了一個“人”字，相互支持，相互依賴。老師還要抱著一切為了學生的想法經(jīng)常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。學生出現(xiàn)問題或取得成績時都要及時與家長進行電話溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著告狀的想法，一味地去指責學生。當然如果有必要的話老師還可以采用上門家訪的形式，有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的。

　　六、小結

　　總之，新任班主任在接手一個新班級時會面臨一系列的問題，有些問題可能是你預想不到的。但是如果我們能滿懷信心，以積極負責的工作態(tài)度，充分做好學生情況的了解、班干部的正確選拔、班級公約的合理制定、與任課老師和家長之間的積極溝通等一系列準備工作，相信班級一定會在最短時間內(nèi)走上正軌，建立起自己的班級特色，實現(xiàn)班級發(fā)展的正�；�，常態(tài)化。

　　參考文獻：

　　[1]陳桂生.學校管理實話[M].上海:華東師范大學出版社,20xx.

　　[2]賴桂玲.論中職班主任管理中心理學的運用[J].中國科教創(chuàng)新導刊,20xx(9).

　　[3]李偉勝.班級管理新探索[M].天津:天津教育出版社,20xx.

班級管理的論文14

　　【摘要】新課程標準下如何做好班主任工作？這是班主任教師探討的一個課題，本文就班級管理的策略問題進行了探討。

　　【關鍵詞】班級管理；策略探討

　　班主任是班級的組織者、管理者和教育者，班主任既要關心學生的學習也要促進學生身體、思想觀念。勞動態(tài)度等諸多方面的發(fā)展。班主任工作的任務是巨大的、艱苦的。我們教育工作者必須熟悉教育教學規(guī)律，掌握教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，增強教育理論、政治理論的底蘊。新課程背景下，運用正確的班級管理策略，運用全新的教育教學理念，全身心、全方位、開展創(chuàng)新的工作，駕馭班主任工作的綜合藝術，培養(yǎng)合格的適應社會的新型創(chuàng)新人才：

　　一、從實際出發(fā)，全面了解，用發(fā)展的眼光看待學生

　　教育實踐證明，教育學生必須了解學生，既要了解學生的興趣、愛好、性格和理想，也要了解學生的社會關系等，這樣教育學生時可以對癥下藥，從實際出發(fā)，實事求是，從而達到最佳效果。

　　二、和學生交朋友， 用真心對待學生

　　把握學生的思想狀況，幫助學生健康成長，真正教育好學生，既要關心學生、愛護學生，也要和學生交朋友。中外教育家的教育思想實質是相同的，他們達成共識的是“愛的教育”，愛是對學生教育的前提和基礎。對學生的愛必須是真誠的、內(nèi)心的愛、實實在在的愛，這種愛每一位學生都能感受到、體會到。這種愛是每一位有良心的教師都有的.，只有這種愛，工作才能細致認真，才能不斷探索，才能不斷追求。教師的愛不僅蘊含在教師的人格中，更體現(xiàn)著教師的人生價值。教師的愛以及那些超時的付出，超精力的給予，凸顯了師愛的奉獻性、平等性、無私性。處于師愛之中，學生還是那個學生，但他的情感變了，隨之榮辱觀、價值取向變了，心靈變了，整個人變了。幾年來我已經(jīng)做了，思想上積極引導，學習上循循善誘，生活上時時關心。用真心愛學生，學生也會用真心愛老師，教育實踐中我已經(jīng)體會到了這一點。從學生身上我得到了愛的回報，也從家長的信任中得到安慰。

　　三、關愛后進生的成長，對學生要全方位審視

　　有經(jīng)驗的班主任眼中，任何一位學生都有自己獨立的空間，他們既有自己的缺點和不足，更有其發(fā)展優(yōu)勢，每個學生都是一個天才，有無限的發(fā)展?jié)撃�，教育引導得好，將來都是社會的棟梁、祖國的�?yōu)秀建設者。要善于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗到家的溫暖，是學生真正成為家的一員。班主任要關愛每一位后進生，把他們和先進生一樣看待，及時發(fā)現(xiàn)每一位后進生的優(yōu)點，及時表揚鼓勵，幫助他們掌聲各種各樣的困難。把后進生從后進的行列里領出來，讓他們享受先進的感覺，感悟大家庭的溫馨。

　　針對后進生的特點，實施不同的教育，全方位看待學生，發(fā)現(xiàn)其精華閃光點。教師對學生的這種愛是熾熱的，真摯的，學生是不會忘記的。后進生先進了，整個集體發(fā)展了，學習工作生活的積極性提高了，班級學生的整體素質都將發(fā)身巨大的變化。

　　四、學校、家庭和社會密切配合，三位一體教育學生

　　現(xiàn)在的學生和其八十年代的等是不一樣的，他們有自己的價值觀、人生觀。對世界的認識也是不一樣的。每一位家長對孩子的教育是一個目標：望子成龍，望女成鳳。每位家長教育孩子的方式方法是不同的�？梢哉f一般的家長缺少正確的教育理念，科學的教育方法，必須把家庭教育、學校教育和社會教育密切配合，讓社會教育為學校教育服務，家庭教育為學校服務。定時組織家長到學校聽課，定時組織社會人員到學校聽課，讓家長了解學校，了解自己的孩子，讓社會了解學校，了解新時期的孩子。然后組織家長和社會人員探討新時期的教育孩子的共同方法，探索教育孩子的途徑，研究教育孩子的方式，特別是要把這項工作作為一項永遠研究的課題，常抓不懈。這些舉措級調(diào)動了學生、家長的積極性，也密切了學生與家長、家長和教師的關系，家長歡迎學校，學生愛護學校，教育效果是相當明顯的。

　　十五年的艱辛工作，十五年的酸甜苦辣，十五年的風風雨雨，十五年的慢慢之路�？梢哉f詩情畫意，有黑云壓城城欲摧之勢，也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好與壞取決于策略高明的好與壞，正確與錯誤以及方法的得當。占天時，占地利，占人和，策略高明，工作一定會成功的。

班級管理的論文15

　　關鍵詞：班級管理 心理教育 傾訴逆反心理

　　摘要：素質教育的核心是創(chuàng)新，一個人個性是否完整、是否良好，對創(chuàng)新能力尤其重要。要有效地搞好班級管理，就得滲透心理教育，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

　　素質教育的核心是創(chuàng)新，一個人個性是否完整、是否良好，對創(chuàng)新能力尤其重要。而班級管理的好壞將直接影響到學生個性的發(fā)展，因此要有效地搞好班級管理，就得滲透心理教育，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

　　一、關注學生的傾訴

　　在許多班級中大都存在著這樣一種現(xiàn)象：每當在學生身上發(fā)生一件不愉快的事情后，教師都不大給學生申辯的機會，更不愿耐心傾聽學生的訴說。

　　處于成長期的中學生，明辨是非的能力雖然不是很強，但他們也有自已獨特的思維方式，他們每做一件事，都有自己的理由。因此，當學生身上發(fā)生問題后，做教師的應該尊重他們獨立的人格，要設身處地地從學生角度去思考。經(jīng)常發(fā)火、訓斥，是達不到教育學生的目的的，必須給他們訴說的權力，并從中了解他們的思想動機，然后把準脈搏因勢利導，幫助學生增強識別是非的能力。

　　對于思想比較復雜、考慮問題有時比較偏激的學生，利用業(yè)余時間與學生進行溝通、交談，誘導他說出與老師發(fā)生沖突的原因及當時的想法、產(chǎn)生的結果，分析通知家長的必要性。通過傾聽學生的心里話，我深深感到，此年齡段的學生害怕孤獨，渴望與老師溝通，渴望老師的理解與信任，愿意與老師多交談，對所信任的教師，他們的內(nèi)心世界是敞開的。

　　相反，如果老師以成人的思維方式去批評學生所做的一切，把自己的意愿強加給學生，不給學生解釋的機會，學生因失去說話的權利只好把委屈和不滿埋在心里。老師不僅失去了一次了解學生心靈世界的機會，而且學生從此也會產(chǎn)生與老師對抗的心理。

　　傾聽學生的訴說，充分尊重學生傾訴的權利，是一種教育藝術。這有利于師生雙方的交流。只有面對學生平等交流，學生才會信任老師，愿意把真心話掏出來，教師教育學生也就能對癥下藥、有的放矢，從而幫助學生端正思想。傾聽學生訴說，有利于建立一個健康的心理環(huán)境，促進學生身心的'良好發(fā)展。學生有了向教師傾訴內(nèi)心感受的機會，就會跳出壓抑的心境，不會再施刁耍蠻了。

　　二、注意逆反心理

　　逆反心理是指在一定的外界因素的作用下對某人某事所產(chǎn)生的反感情結，作出與常理相悖的一種不正常的心理狀態(tài)。學生產(chǎn)生了逆反心理，不但教師的教育不易奏效，而且對于學生的健康成長也極為不利。 學生逆反心理產(chǎn)生的主要渠道是施教者教育不當。目前素質教育雖然已進行了幾年，但學校仍片面追求升學率，以分取人，教師只看重學生的學習，而忽視學生的心理教育。而且家長也都瞧準了升學這座“獨木橋”，規(guī)定星期六、日都必須在家里學習，不能出門，功課做完了還要做家長買的其他學習資料。學習只能好，不能差。一旦這些“不能”被冒犯，必遭家長的打罵，使學生覺得自己就像是一部學習機器，因而產(chǎn)生“我偏不給你學”的心理。

　　逆反心理產(chǎn)生的另一原因是：教師批評學生的場所不當�，F(xiàn)在的學生有極強的自尊心，假如教師批評學生的場合不對，一旦他們的自尊心受到侵害，就會關閉心扉，拒絕接受教育，甚至激怒學生，從而與教師對著干。

　　學生逆反心理產(chǎn)生的第三個原因是：師生關系不協(xié)調(diào)，態(tài)度不友好，學生抵觸教師。比如教師不平等地對待學生，對待好學生和藹可親，細致入微，對待易犯錯誤的學生冷若冰霜，簡單粗暴，這種嬌慣偏愛、厚此薄彼的做法也會加劇學生產(chǎn)生對抗的情緒。

　　那么怎樣看待學生的“逆反心理”呢？對于正處在青春期的學生，他們心理上往往會有一種強烈的對抗性，不管你向他提什么建議，他總是喜歡跟你對著干。對他們的不良行為習慣，如果你采取遏制的方法去改變，因他本身具有對抗性，反面會更加強烈地噴發(fā)出來。比如對于那些“不安分”的學生，容易引起教師的擔憂和反感，因而對他們的限制也就較多，學生就越想突破這些防線。如上課做鬼臉，對同學蠻橫無理、頂撞教師，曠課、逃學、離家出走，甚至危害社會，觸犯法律。

　　因此，對于學生的“逆反心理”應首先承認和肯定，一個學生有自己的想法，那是其個性心理上的特點，有其合理性，不應一概否定。其次應對學生因勢利導，將教師眼中的“大逆不道”、“惡作劇”、“我行我素”等做一個客觀的分析，看到其中的閃光點和可貴之處，并給學生施展才能的機會場所。第三，教師對學生應給予理解與信任，不能總是從“品德問題”、“個性倔強”、“安全問題”、“不愛學習”等消極方面去評價學生，不給學生自我表達和自我實現(xiàn)的機會。要將自己的教育意圖巧妙地轉化為學生的自覺行動。

　　總之，教師在班級管理中要不斷探索新方法，消除學生不良情緒，引導克服心理障礙，使其健康成長，并把學生培養(yǎng)成勇于嘗試、探索，在挫折面前不氣餒，不斷進取，具有積極、開放、健康心理的開拓型人才。

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