管理學(xué)論文

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編收集整理的管理學(xué)論文 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

管理學(xué)論文 1

　　化學(xué)因其在日常生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)中不可或缺的支柱地位，及其在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，被國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)協(xié)會(huì)譽(yù)為“21世紀(jì)的中心學(xué)科”同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種化學(xué)教學(xué)載體，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

　　古人對(duì)實(shí)踐的理解很深刻，西漢戴圣《禮記？中庸》中提到“無(wú)征不信”,元代蘇天爵說(shuō)“不患踐言之難”,明末王夫之也認(rèn)識(shí)到“力行而后知之真”、“士雖有學(xué)，而行為本焉”,都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。

　　李政道教授曾說(shuō)過(guò)，實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉在第八屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽開(kāi)幕式上致辭說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力源泉，而從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的重要方法和手段�！爆F(xiàn)行教師教育平臺(tái)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于化學(xué)專業(yè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課程作為實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)富有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　1高�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的總體目標(biāo)

　　國(guó)外大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，像麻省理工學(xué)院設(shè)立了3門實(shí)驗(yàn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)入門、中級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高等化學(xué)實(shí)驗(yàn)與儀器應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以德國(guó)、法國(guó)為代表的歐盟國(guó)家近年來(lái)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的改進(jìn)也強(qiáng)調(diào)重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與美國(guó)的教學(xué)思想趨勢(shì)相同，但是歐盟諸國(guó)各有其重視人類文明思維與人文關(guān)懷的獨(dú)特教育精神。我國(guó)從上世紀(jì)80年代起，也開(kāi)始探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程改革和新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，既要重視規(guī)范扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，又要吸取專業(yè)實(shí)驗(yàn)及科研課題的精華，突出現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。新的實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)注重從知識(shí)到能力、素質(zhì)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

　　2高�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出，要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”.但是，現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀。

　　2.1教學(xué)觀念落后

　　傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重以教師、教材為中心。多數(shù)教師重視如何把教材講清楚，而不重視如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)，如科學(xué)態(tài)度與觀念、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)等，簡(jiǎn)直是“不知天下士，猶作布衣看”.

　　2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊

　　在很多學(xué)校，實(shí)驗(yàn)課太過(guò)于依賴?yán)碚撜n，沒(méi)有自身的一個(gè)完整體系，各門實(shí)驗(yàn)缺乏相互聯(lián)系，且內(nèi)容重復(fù)、陳舊，脫離生產(chǎn)、生活實(shí)際，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力及科學(xué)方法的訓(xùn)練僅限于簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械模仿，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，偏重于理論知識(shí)驗(yàn)證和專業(yè)技能訓(xùn)練。

　　2.3教學(xué)模式單一

　　對(duì)于很多高校，在過(guò)去十多年內(nèi)，本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)遵循“基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”.專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中存在部分內(nèi)容重復(fù)，或者是沿襲很多年的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，不免有“明日黃花、吳下阿蒙”之嫌，21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)新成果僅一鱗半爪而已。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)以及探究性實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生的精力、課程設(shè)置等問(wèn)題，沒(méi)有很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，于是有了“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的惆悵。

　　2.4教師隊(duì)伍匱乏

　　由于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施較差、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作繁雜、實(shí)驗(yàn)課時(shí)量少，許多教師不太愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)秀師資匱乏，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果[2].

　　2.5實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋

　　在很多學(xué)校，實(shí)驗(yàn)資金投入較少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，只能完成大綱要求的實(shí)驗(yàn)，新的儀器設(shè)備在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中涉及不多，導(dǎo)致學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)條件限制較難完成，也滿足不了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的要求。

　　3管理學(xué)原理的啟發(fā)及其應(yīng)用

　　“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”.為此，我做了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試，將管理學(xué)原理在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

　　3.1管理學(xué)原理的啟發(fā)

　　3.1.1應(yīng)用于宏觀目標(biāo)

　　應(yīng)用管理學(xué)原理，給課堂定一個(gè)宏觀基調(diào)，用于總體指導(dǎo)、控制，進(jìn)行組織管理，教師在課堂要以身作則；蝴蝶效應(yīng)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的變化。

　　3.1.2應(yīng)用于具體措施

　　在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，管理學(xué)原理可用于指導(dǎo)課堂管理，如羊群效應(yīng)，頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走，效仿作用，榜樣的力量，東施效顰；鯰魚效應(yīng)，異己鯰魚分子對(duì)打破舊的沉悶局面的貢獻(xiàn)；霍桑效應(yīng)，即實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，當(dāng)人被關(guān)注時(shí)，學(xué)習(xí)、工作效率等會(huì)大大提高；羅森塔爾效應(yīng)，即“權(quán)威性的謊言”的暗示，當(dāng)對(duì)一個(gè)人抱有較高期望，他能感受到關(guān)懷、被關(guān)注，會(huì)帶來(lái)積極的實(shí)際行為結(jié)果。

　　3.2管理學(xué)原理的應(yīng)用

　　將管理學(xué)原理應(yīng)用于課堂組織和管理，采用了如下一些措施。

　　3.2.1課堂目標(biāo)

　　在上課之前講清楚紀(jì)律規(guī)則及具體要求，如在正式上課時(shí)禁止翻手機(jī)，教師和學(xué)生一起關(guān)掉手機(jī)等，以及具體學(xué)習(xí)目標(biāo)等（手表法則）。在課堂上，觀察學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，如積極的`或消極的，進(jìn)行激勵(lì)或改變，可以一當(dāng)十或防微杜漸（蝴蝶效應(yīng)）。

　　3.2.2具體管理

　　在教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用不同的管理學(xué)原理，以期“戮力同心，各擅勝場(chǎng)”,為課堂教學(xué)錦上添花，使教師的教學(xué)武器不再是“孤舟蓑笠翁”.如關(guān)注學(xué)生的特色，選積極的頭羊做小老師，進(jìn)行操作示范、管理協(xié)作；也關(guān)注消極的頭羊，請(qǐng)他站在我身邊，方便聽(tīng)清楚（羊群效應(yīng)）。作為教師，還要努力地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)特色，鯰魚式特色，吸引學(xué)生的眼球，如儀器實(shí)際使用的重要性，使用之廣泛；同時(shí)，當(dāng)面對(duì)沙丁魚學(xué)生的死氣沉沉?xí)r，要發(fā)現(xiàn)鯰魚分子，并讓他跳出來(lái)攪一攪沙丁魚課堂（鯰魚效應(yīng)[3]）。另外，也需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，保持關(guān)注并精神激勵(lì)，如我會(huì)刻意地關(guān)注學(xué)生，無(wú)論是姓名特色，還是服飾打扮等細(xì)節(jié)，或者是課堂的積極思考表現(xiàn)，眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)頻率，我把我的觀察、想法講出來(lái)，這些會(huì)引起學(xué)生的小激動(dòng)或小興奮，在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)一直表現(xiàn)得很好（霍桑效應(yīng)）。于此同時(shí)，在課堂行為中，對(duì)一些表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)?shù)仡A(yù)期他們的學(xué)習(xí)效果，給予心理期待；如在觀察到學(xué)生的細(xì)微積極表現(xiàn)后，鼓勵(lì)他們，告訴他們，依照現(xiàn)在的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作以及這些思考題，完全沒(méi)有問(wèn)題；結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)超過(guò)我的想象，這些都是積極的心理暗示（羅森塔爾效應(yīng)）。

　　3.2.3教學(xué)啟發(fā)

　　隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多樣化，有的學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的掌握相當(dāng)完整。因此，想提高教學(xué)效果，首先要考慮學(xué)生的需求，如精神需求、心理需求、人生目標(biāo)需求等，以及教學(xué)過(guò)程中滲透不同學(xué)科的知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，這樣有助于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。該管理學(xué)原理也可借鑒應(yīng)用在其他學(xué)科課堂。

　　4總 結(jié)

　　關(guān)于教學(xué)，教師應(yīng)該首先改變“知識(shí)權(quán)威”的角色，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，以及實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、綠色化學(xué)意識(shí)[4]等等。目前，我國(guó)的教育總體是培養(yǎng)技能型人才，要想把中國(guó)制造變成中國(guó)創(chuàng)造，還需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，長(zhǎng)教常新。

　　參 考 文 獻(xiàn)

　　[1] 羅婭君， 李 松， 王志國(guó)， 胡曉黎， 劉曉燕， 王 洪， 王秀峰， 黃寶美， 劉思曼 . 綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 20xx, 29 （2）， 145.

　　[2] 張樹(shù)永， 張劍榮， 陳六平 . 大學(xué)化學(xué)， 20xx, 24 （4）， 24.

　　[3] 武漢理工大學(xué)國(guó)家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地 .“鯰魚效應(yīng)”策略在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用//第十三屆全國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)會(huì)議論文集。 武漢： 武漢理工大學(xué)出版社， 20xx: 386.

　　[4] 汪朝陽(yáng)， 李景寧 . 大學(xué)化學(xué)， 20xx, 16 （2）， 19.

管理學(xué)論文 2

　　摘要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，現(xiàn)在每個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系也是越來(lái)越密切了，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的國(guó)家，所以說(shuō)現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收到了全世界的關(guān)注。并且現(xiàn)在我國(guó)作為世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了至關(guān)重要的作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所占有的地位是至關(guān)重要的，所以說(shuō)我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)直接的影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵，所以說(shuō)我們的國(guó)家必須對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的管理，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有著更高的產(chǎn)值。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)管理;現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)

　　雖然說(shuō)我國(guó)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的國(guó)家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中占據(jù)著主體的地位。但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相比較于工業(yè)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)發(fā)展起步的時(shí)間是比較晚的，從我國(guó)改革開(kāi)放的全面實(shí)行之后，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)才取到了快速的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在我國(guó)的新農(nóng)村政策的全面推進(jìn)，黨和國(guó)家對(duì)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的投入也是越來(lái)越多，使得我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向著健康穩(wěn)定的方向進(jìn)行發(fā)展。但是在我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中還是存在著一定的問(wèn)題的，這對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)步發(fā)展造成了一定的阻礙，主要問(wèn)題就是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面存在著一定的不足，這是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需進(jìn)行解決以及改善的問(wèn)題。

　　一、我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀

　　1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符合。隨著現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)得到了十分有效的建立以及實(shí)施。但是現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制卻沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行改革以及更新，也就導(dǎo)致了現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制與現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制是不相符合的，這也就在一定的程度上導(dǎo)致了現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展收到了一定的制約以及限制。不科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制使得我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方法的有效展示收到了極大的制約，同時(shí)也嚴(yán)重的影響了現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提高�，F(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制當(dāng)中存在的問(wèn)題是非常多的，但是其中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制與現(xiàn)行的國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的不協(xié)調(diào)是最為明顯的一個(gè)問(wèn)題，急需進(jìn)行解決。

　　2.對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度不足。農(nóng)業(yè)一直都是我國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)，并且一直都是受到我國(guó)政府的高度關(guān)注的。為了能夠更好的發(fā)展我國(guó)的農(nóng)業(yè)，我國(guó)政府針對(duì)農(nóng)業(yè)出臺(tái)并且實(shí)施了很多的制度，并且也出臺(tái)了相關(guān)的文件，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展明確的提出了要求以及相關(guān)的只是，這也為我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展樹(shù)立了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但是在現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，很多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題都沒(méi)有得到應(yīng)該有的重視，很多的經(jīng)濟(jì)管理制度的執(zhí)行度是完全不夠的，這也就導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)化效果沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。再就是我國(guó)的相關(guān)部門對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重視程度不夠，這一點(diǎn)主要就是體現(xiàn)在管理工作者的思想落后，并且在執(zhí)行力度上也存在著很多的不足。在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行發(fā)展的同時(shí)，相關(guān)的管理工作人員的自身素質(zhì)也是需要進(jìn)行相關(guān)的提升的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的忽視，是會(huì)直接的對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的質(zhì)量產(chǎn)生影響的。

　　二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)

　　隨著現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)主要有這以下幾個(gè)方面。

　　1.構(gòu)建新型的農(nóng)產(chǎn)品銷售體系。為了能夠更好的幫助農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的銷售，提高農(nóng)民的收入，我們?cè)谵r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中需要構(gòu)建一個(gè)新型的農(nóng)產(chǎn)品銷售體系�，F(xiàn)在筆者針對(duì)新型農(nóng)產(chǎn)品銷售體系的目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。新型農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷體系的主要目標(biāo)有三個(gè)，那就是高效、安全有序以及充分滿足顧客的需求。想要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)，新型農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷體系就應(yīng)該具有著六個(gè)方面的基本特征。第一個(gè)就是營(yíng)銷主體的規(guī)�；�以及組織化，第二個(gè)方面是交易方式的現(xiàn)代化，第三個(gè)方面是批發(fā)市場(chǎng)的功能齊全，第四個(gè)方面是物流配送系統(tǒng)的高效率，第五個(gè)是以連鎖超市為主體的零售業(yè)態(tài)，第六個(gè)是交易行為以及市場(chǎng)秩序的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。

　　2.信息化應(yīng)用更加的廣泛。隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的對(duì)各個(gè)行業(yè)的傳統(tǒng)工作模式進(jìn)行了改變。為了適應(yīng)時(shí)代的潮流，我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化，這樣有助于對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)�，F(xiàn)在在我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中信息化的規(guī)模在進(jìn)行著不斷的擴(kuò)大，信息化已經(jīng)開(kāi)始逐漸的向著我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化發(fā)展對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)成果向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變有著非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益有著很大的幫助。推行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有助提高現(xiàn)在農(nóng)業(yè)管理的水平，所以說(shuō)現(xiàn)在我國(guó)的相關(guān)部門應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，對(duì)于農(nóng)業(yè)管理人員的信息化水平進(jìn)行相應(yīng)的`提高，這樣能夠有效的提高我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的工作效率。實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化對(duì)于收集以及整理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)業(yè)科研等多方面的信息都是能夠提供便利的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化是提高我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的有效手段，也能夠在一定的程度上促進(jìn)農(nóng)業(yè)可以的開(kāi)發(fā)以及利用。

　　3.農(nóng)民合作社的改進(jìn)。農(nóng)民合作社就是把農(nóng)村當(dāng)中的農(nóng)民聯(lián)合起來(lái)，這樣能夠提高農(nóng)民的組織化程度，對(duì)于生產(chǎn)成本以及交易費(fèi)用都能夠起到相應(yīng)的節(jié)省的作用，并且能夠在一定的程度上提高農(nóng)民市場(chǎng)談判地位以及抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，所以說(shuō)為了能夠更好的進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，我們需要對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社進(jìn)行相應(yīng)的改革以及發(fā)展。通過(guò)相關(guān)的研究，筆者得出農(nóng)民合作社當(dāng)中的人力因素、制度因素、物質(zhì)因素、商譽(yù)因素以及關(guān)系因素與合作社的發(fā)展是有著正相關(guān)的關(guān)系的，并且對(duì)于農(nóng)民合作社的影響是非常顯著的。其中商譽(yù)因素以及物質(zhì)因素對(duì)于農(nóng)民合作社的發(fā)展是有著更大的影響的。人力因素主要就是有社長(zhǎng)的文化程度、擔(dān)任社長(zhǎng)的年數(shù)以及是否生產(chǎn)大戶決定。制度因素則是由農(nóng)民合作社當(dāng)中的機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)議記錄、公開(kāi)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)以及盈余分配等相關(guān)的情況進(jìn)行決定的。物質(zhì)因素有農(nóng)民合作社的辦公場(chǎng)所、服務(wù)設(shè)施以及注冊(cè)資金來(lái)決定。商譽(yù)因素則主要由農(nóng)民合作社的注冊(cè)商標(biāo)以及相關(guān)的名牌產(chǎn)品和綠色認(rèn)證等決定。關(guān)系因素則是由農(nóng)民合作社與政府當(dāng)中的相關(guān)部門以及村里的組織關(guān)系來(lái)決定的。通過(guò)對(duì)以上關(guān)系的分析，筆者針對(duì)農(nóng)民合作社的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。加大對(duì)于社長(zhǎng)等相關(guān)人員的培訓(xùn)，提高社長(zhǎng)的專業(yè)技能以及自身的經(jīng)營(yíng)管理能力。對(duì)于合作社當(dāng)中的組織機(jī)構(gòu)衱利潤(rùn)分配等都是需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理的制定，需要做到讓每一戶農(nóng)戶滿意。對(duì)農(nóng)民合作社當(dāng)中的物質(zhì)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾�，提高農(nóng)民合作社的盈利能力以及自身的服務(wù)能力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的不斷的發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度也是十分迅速的，但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理卻無(wú)法滿足高速發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，本文主要就是介紹了我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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管理學(xué)論文 3

　　[摘要]文章認(rèn)為，主體功能區(qū)理念在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)要素雙向流動(dòng)、明晰城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式、形成合理城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)及保證城鄉(xiāng)公平發(fā)展等方面對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作具有創(chuàng)新性影響。文章通過(guò)將鄉(xiāng)村地域劃分為優(yōu)化集聚型、重點(diǎn)拓展型、適度開(kāi)發(fā)型和生態(tài)控制型，從產(chǎn)業(yè)布局、碩士論文基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)事業(yè)等方面對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌路徑進(jìn)行了分類優(yōu)化，并以此為基礎(chǔ)，提出了以“村—鎮(zhèn)—縣—市”為基本順序依次構(gòu)建主體功能導(dǎo)向下的更高層級(jí)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌地域綜合體，最終形成更加宜居城鄉(xiāng)空間的設(shè)想。

　　[關(guān)鍵詞]主體功能區(qū)；城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；路徑

　　一、引言

　　城市與鄉(xiāng)村是具有不同職能分工結(jié)構(gòu)而又緊密聯(lián)系的人類聚居空間，它們之間的相互作用貫穿于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中。城鄉(xiāng)關(guān)系的協(xié)調(diào)不僅有助于帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、提高農(nóng)民消費(fèi)需求，也能夠?yàn)樘嵘�城市�?shí)力提供強(qiáng)人的動(dòng)力，是保證社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定和科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)一直是我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　主體功能區(qū)是解決我國(guó)區(qū)域發(fā)展無(wú)序的重人戰(zhàn)略抉擇，是綜合考慮區(qū)域資源環(huán)境承載力、現(xiàn)有開(kāi)發(fā)密度和發(fā)展?jié)摿Γ�按區(qū)域分工和協(xié)調(diào)發(fā)展原則劃定的具有某種主體功能的區(qū)域（朱傳耿等，20xx）。它通過(guò)對(duì)區(qū)域發(fā)展模式的理性選擇，以區(qū)域間基木公共服務(wù)均等化為目標(biāo)，必將對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌產(chǎn)生創(chuàng)新性影響，依據(jù)主體功能區(qū)理念對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌路徑進(jìn)行研究具有重要意義城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，就是將城市和農(nóng)村的生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為整體統(tǒng)一籌劃，對(duì)城市和鄉(xiāng)村存在的問(wèn)題及其相互關(guān)系綜合研究，逐步改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)籌發(fā)展（陳鵬，20xx）。目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的研究主要集中在統(tǒng)籌阻礙因索、統(tǒng)籌動(dòng)力利L制和統(tǒng)籌模式等方面（黃國(guó)勝等，20xx；吳永生，20xx）�？v觀現(xiàn)有研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段我國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作主要存在以下一個(gè)問(wèn)題。一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的動(dòng)力以“外驅(qū)式”為主，缺乏持久性。我國(guó)以往城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的主體主要是政府和城市，統(tǒng)籌的動(dòng)力主要來(lái)自行政，統(tǒng)籌方法具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)式、突擊式和功利性特點(diǎn)（劉成玉等，20xx）0二是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的區(qū)域功能定位模糊。我國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌實(shí)踐往往存在著空間尺度過(guò)人，空間功能定位細(xì)化程度不足的問(wèn)題，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式的構(gòu)建多以行政區(qū)為基木單元，區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)關(guān)系協(xié)調(diào)方式共享，缺乏針對(duì)性。一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的制度政策創(chuàng)新不足。針對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)在行政管理、社會(huì)保障以及就業(yè)制度等方面的不公，學(xué)者們?nèi)硕嘀�眼于�?duì)土地、戶籍、財(cái)產(chǎn)及社會(huì)保障等現(xiàn)有制度政策的批判，創(chuàng)新性研究相對(duì)較少，即使提出一些制度創(chuàng)新也較為籠統(tǒng)，缺乏廣泛的區(qū)域驗(yàn)證力，可操作性不強(qiáng)。

　　二、主體功能區(qū)理念對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的影響

　�。ㄒ唬┯欣�于城鄉(xiāng)統(tǒng)一市場(chǎng)的建立，實(shí)現(xiàn)要素雙向流動(dòng)

　　主體功能區(qū)是綜合考慮區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展?jié)摿�和發(fā)展約束三方面因素對(duì)區(qū)域進(jìn)行劃分而形成的空間單元，它不是按照行政區(qū)來(lái)劃分的。相同主體功能定位的地區(qū)，其社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)開(kāi)發(fā)和發(fā)展框架大體相同。將主體功能區(qū)理念運(yùn)用于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過(guò)程當(dāng)中，對(duì)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行精確的功能定位并將主體功能類型相同的片區(qū)作為發(fā)展的基本單元，有利于解決城鄉(xiāng)行政分割、管理分治的弊端；同時(shí)，通過(guò)主體功能區(qū)配套政策體系對(duì)相關(guān)部門進(jìn)行約束，積極構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)一市場(chǎng)，這將有助于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化和人才等要素在城鄉(xiāng)間的合理分布和雙向流動(dòng)。

　�。ǘ�）有利于城鄉(xiāng)狀況的科學(xué)定位，指明城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式

　　合理的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式必須與城鄉(xiāng)發(fā)展水平相適應(yīng)，這要求在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過(guò)程中應(yīng)充分考慮區(qū)域條件差異性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征，以城鄉(xiāng)狀況的細(xì)致考查和科學(xué)評(píng)估為基本出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)勢(shì)功能的科學(xué)界定，可以清晰地完成地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及其相應(yīng)開(kāi)發(fā)模式的空間排序，并找到不同主體功能區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化交流的主要方式和方向，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建分區(qū)指導(dǎo)的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式，將無(wú)疑能夠?yàn)榭s小城鄉(xiāng)差距、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)人民生活水平的綜合提高提供特色鮮明的路徑選擇。

　�。ㄈ�）有利于區(qū)域發(fā)展政策的配

　　套，保證城鄉(xiāng)公平發(fā)展相關(guān)制度政策的缺失、現(xiàn)有政策體系的可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題的存在使得我國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過(guò)程缺乏合理可行的政策支撐。主體功能區(qū)是國(guó)家發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出的具有時(shí)代創(chuàng)新性的概念，為了保證其順利實(shí)施，政府及學(xué)術(shù)界提出要對(duì)主體功能定位不同的地區(qū)施行嚴(yán)格的管治措施，并從財(cái)政政策、投資政策、產(chǎn)業(yè)政策、土地政策、人口管理政策和績(jī)效評(píng)價(jià)政策等方面構(gòu)建了分類指導(dǎo)的政策體系。主體功能區(qū)的這一管治思路及其管治政策體系是實(shí)現(xiàn)區(qū)域均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障，對(duì)保證城鄉(xiāng)發(fā)展機(jī)會(huì)的公平具有重要的參考價(jià)值。

　　三、主體功能區(qū)視角下的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌路徑

　　由于農(nóng)村和城市的聯(lián)系日益緊密以及相鄰農(nóng)村地域的資源稟賦、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平大體相當(dāng)，“就村論村”的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式無(wú)法有效解決城鄉(xiāng)發(fā)展中的問(wèn)題。以中心村為結(jié)點(diǎn)，將其周圍大體均質(zhì)的區(qū)域劃歸同一片區(qū)，建立以“社區(qū)地域綜合體”為基礎(chǔ)單元的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式，是克服這一困境的重要選擇。以主體功能區(qū)理念為指導(dǎo)，按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿�和生態(tài)敏感性分級(jí)，可以將我國(guó)農(nóng)村地區(qū)劃分為優(yōu)化集聚型、重點(diǎn)拓展型、適度開(kāi)發(fā)型和生態(tài)控制型四種類型。不同地區(qū)的發(fā)展重點(diǎn)和發(fā)展方向有所差別，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌路徑要依據(jù)其主體功能定位進(jìn)行分類探討和選擇，努力構(gòu)建各具特色的社區(qū)生產(chǎn)綜合體。并以此為基礎(chǔ)，按照“村—鎮(zhèn)—縣—市”的順序自下而上依次構(gòu)建更高層級(jí)的生產(chǎn)綜合體，保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的科學(xué)流動(dòng)和村莊之間的功能互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)更加宜居的城鄉(xiāng)空間（見(jiàn)表—1）。

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化集聚型——以城鎮(zhèn)化擴(kuò)張?zhí)嵘�鄉(xiāng)村發(fā)展質(zhì)量

　　就城鄉(xiāng)統(tǒng)籌而言，這類村莊主要是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體水平較高、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、農(nóng)民觀念開(kāi)放，但城鄉(xiāng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性和互動(dòng)性尚有欠缺的地區(qū)。因此，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過(guò)程中應(yīng)依托其社會(huì)經(jīng)濟(jì)先發(fā)優(yōu)勢(shì)，注意提升地區(qū)創(chuàng)新功能，提高村莊與外界的聯(lián)系水平和互動(dòng)能力。一是以調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主線，加大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)進(jìn)行化工、電子、食品及物流等輕工業(yè)和服務(wù)業(yè)的集聚發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)地區(qū)資源環(huán)境承載力的空間差異，加大資本密集型和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移力度。培養(yǎng)完善區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)間、區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)與區(qū)外產(chǎn)業(yè)間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，構(gòu)建地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形態(tài)。二是在完善地區(qū)原有給排水、供電、燃?xì)饧奥肪W(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，著力提升社會(huì)基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)的層次，加快信息、通信等現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施的一體化發(fā)展，完善地區(qū)資源共享渠道，提高與外界的交流能力。三是鑒于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，區(qū)內(nèi)生態(tài)環(huán)境建設(shè)除鄉(xiāng)村特色環(huán)境的保持以外主要以休閑公園、水系和路旁綠化為主。努力提高通道綠化建設(shè)水平，通過(guò)景觀斑塊、廊道等的空間合理布局，形成具有較強(qiáng)連通性和支撐力的地區(qū)生態(tài)景觀。四是為了適應(yīng)優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力的要求，應(yīng)加大地區(qū)科技、教育事業(yè)的政策、資金支持力度，通過(guò)對(duì)村民進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)村民非農(nóng)就業(yè)。同時(shí)，注重地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療、社會(huì)福利等的建設(shè)，施行與城區(qū)大體相當(dāng)?shù)暮献麽t(yī)療和福利制度，提高村民生活品質(zhì)。

　　（二）重點(diǎn)拓展型——以產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)規(guī)模

　　在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展過(guò)程中，這類地區(qū)是未來(lái)發(fā)展的潛力區(qū)，也是承接城區(qū)和周邊片區(qū)產(chǎn)業(yè)、人口轉(zhuǎn)移的重點(diǎn)區(qū)。區(qū)內(nèi)村莊具有良好的資源稟賦和經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)，項(xiàng)目建設(shè)成規(guī)�；�發(fā)展態(tài)勢(shì)。該類地區(qū)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其環(huán)境承載力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，依托自身發(fā)展現(xiàn)狀，合理布局、整合區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)和人口，逐步推進(jìn)地區(qū)的非農(nóng)化進(jìn)程。一是在明晰地區(qū)經(jīng)濟(jì)、資源和生態(tài)條件的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，充分培育產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)極，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。同時(shí)重視有助于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)扶持建設(shè)，致力于提高農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)率和生活水平。二是加大交通、電力、給排水以及其他可能制約地區(qū)經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，構(gòu)建流暢的區(qū)域聯(lián)系通道，為產(chǎn)業(yè)和人口的非農(nóng)化轉(zhuǎn)變、空間集聚和自由流動(dòng)提供基礎(chǔ)支撐。三是依據(jù)地區(qū)的資源環(huán)境空間分異和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)序，一方面，在經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)需求不強(qiáng)、文化特色鮮明的村莊要重視原有村容村貌的妥善保存，為地區(qū)彈性開(kāi)發(fā)模式的構(gòu)建和旅游業(yè)的發(fā)展保留后備空間；另一方面，在經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)強(qiáng)度較高的區(qū)域進(jìn)行行道樹(shù)、綠化帶和街心公園等人工景觀的塑造。四是由于該類地區(qū)主要承擔(dān)著拓展經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)范圍和規(guī)模、加快推進(jìn)農(nóng)民非農(nóng)化進(jìn)程的功能，地區(qū)社會(huì)事業(yè)建設(shè)首先要著眼于構(gòu)建完善的戶籍管理和社會(huì)保障制度，為周邊片區(qū)人口集聚和融合提供政策保障，同時(shí)為農(nóng)民提供相關(guān)的職業(yè)教育、衛(wèi)生醫(yī)療等公共服務(wù)，以人的全面發(fā)展作為提高地區(qū)經(jīng)濟(jì)拓展能力的主要?jiǎng)恿Α?/p>

　�。ㄈ�）適度開(kāi)發(fā)型——以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展維持鄉(xiāng)村生態(tài)經(jīng)濟(jì)平衡

　　這類地區(qū)要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)維持二者之間進(jìn)行平衡，總體上屬于非農(nóng)產(chǎn)業(yè)比重較低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后、需要周邊發(fā)達(dá)片區(qū)或城區(qū)給予經(jīng)濟(jì)扶持的地區(qū)。由于地區(qū)內(nèi)部的生態(tài)約束性較強(qiáng)，其空間開(kāi)發(fā)與發(fā)展強(qiáng)度不宜過(guò)高，應(yīng)當(dāng)以環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)為基本出發(fā)點(diǎn)。

　　一是以中心村為節(jié)點(diǎn)，通過(guò)加大中心村住房、基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)福利等的建設(shè)力度，促使片區(qū)內(nèi)分布散亂、經(jīng)濟(jì)落后的村落向中心村附近集聚，為片區(qū)內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和旅游業(yè)發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，加大地區(qū)科技投入，提高農(nóng)業(yè)的水利化、機(jī)械化水平和農(nóng)產(chǎn)品加工型企業(yè)配套能力，為消化地區(qū)勞動(dòng)力、提高農(nóng)民生活水平提供突破口。二是在人口、城鎮(zhèn)集聚區(qū)加強(qiáng)交通、電力、給排水和通信等生活型基礎(chǔ)設(shè)施和其它一些環(huán)境保護(hù)型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)則應(yīng)重點(diǎn)安排有助于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的交通、水利、電力和機(jī)械等基礎(chǔ)設(shè)施，為農(nóng)業(yè)規(guī)模化、機(jī)械化發(fā)展提供基礎(chǔ)支撐。三是為實(shí)現(xiàn)地區(qū)生態(tài)—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)的空間均衡發(fā)展，在人口聚集的中心村內(nèi)部注重休閑公園、街旁綠化等人文景觀的塑造，改善中心村人居環(huán)境。

　　同時(shí)注重片區(qū)內(nèi)文化、景觀特色的保留和適度開(kāi)發(fā)，營(yíng)造具有濃厚文化底蘊(yùn)和鄉(xiāng)土風(fēng)情的地方性旅游景觀。四是較強(qiáng)的生態(tài)約束性削弱了地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)潛力，一定程度上阻礙了村民經(jīng)濟(jì)生活質(zhì)量的提高。因此，以地區(qū)間基本公共服務(wù)均等化為基本準(zhǔn)則，區(qū)內(nèi)社會(huì)事業(yè)建設(shè)主要以社會(huì)保障、職業(yè)教育、文化事業(yè)和衛(wèi)生醫(yī)療等為主，最大限度彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁不足帶來(lái)的困擾。

　�。ㄋ模┥鷳B(tài)控制型——以生態(tài)強(qiáng)制保護(hù)保障生態(tài)穩(wěn)定

　　這類村莊的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)以環(huán)境保護(hù)為主，主動(dòng)降低經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)強(qiáng)度，積極推進(jìn)地區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分發(fā)揮其維持生態(tài)環(huán)境、提供生態(tài)服務(wù)的功能。一是嚴(yán)格控制環(huán)境污染型產(chǎn)業(yè)進(jìn)入，轉(zhuǎn)變村莊農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，擴(kuò)大環(huán)境友好型生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)的種植規(guī)模，盡量減少污染物排放。同時(shí)在自然生態(tài)資源豐富地區(qū)重視旅游資源的適度開(kāi)發(fā)，推動(dòng)地區(qū)旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展。二是綜合考慮地區(qū)生態(tài)敏感性和發(fā)展方式的空間分異，重點(diǎn)進(jìn)行可用于涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、防災(zāi)減災(zāi)及保護(hù)自然保護(hù)區(qū)的`生態(tài)導(dǎo)向型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并在旅游發(fā)展區(qū)適度進(jìn)行公共交通、餐飲等生活型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。三是地區(qū)自然景觀良好且生態(tài)易損性較強(qiáng)，應(yīng)盡量減少人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的改造，對(duì)關(guān)系到地區(qū)生態(tài)安全的自然生態(tài)景觀進(jìn)行強(qiáng)制性保護(hù)，維持生態(tài)穩(wěn)定。四是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，發(fā)展?jié)摿Φ拖�，主要�?yīng)當(dāng)以村民的外部遷移和相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的生態(tài)補(bǔ)償作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的基本方式，區(qū)內(nèi)社會(huì)事業(yè)建設(shè)主要從村民基本生活保障、戶籍管理制度、農(nóng)村醫(yī)療教育和地方文化等方面入手，逐步改善地區(qū)農(nóng)民生活水平。

　　四、保障措施

　　（一）構(gòu)建廣泛民主的管治主體

　　要改變傳統(tǒng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌中重城輕鄉(xiāng)、重開(kāi)發(fā)輕保護(hù)的傾向，首先要從源頭上推進(jìn)決策體系，從“市—縣—鎮(zhèn)—村”自上而下的指令型、控制型模式向平等協(xié)商型模式轉(zhuǎn)變，并通過(guò)賦予村民、企業(yè)和社會(huì)組織等不同利益主體直接了解和參與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過(guò)程的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)管制主體的多元化、民主化。在此基礎(chǔ)上，以“地域綜合體”為基本單元，建立一個(gè)跨行政區(qū)的專門化管治部門來(lái)統(tǒng)一管理地區(qū)內(nèi)部事務(wù)并承擔(dān)協(xié)調(diào)各政府部門工作的功能。同時(shí)重視城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略編制權(quán)、執(zhí)行權(quán)與監(jiān)督權(quán)的分離，形成責(zé)權(quán)清晰的“三分制”權(quán)利分配結(jié)構(gòu)。

　　（二）建立主體功能導(dǎo)向的管理機(jī)制

　　農(nóng)村地區(qū)主體功能的確定迫使鄉(xiāng)村在非農(nóng)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和生態(tài)化等方向上做出選擇，通過(guò)明確人口、資源、產(chǎn)業(yè)等要素的空間分布特征和未來(lái)演化模式，為地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作提供發(fā)展需求導(dǎo)向的管理機(jī)制。在以人口、土地等要素的非農(nóng)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為基本方向的鄉(xiāng)村地域，應(yīng)建立有效的土地產(chǎn)權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)制度、土地占補(bǔ)平衡制度及人口就業(yè)保障制度，實(shí)現(xiàn)土地收益的合理分配和村民生活水平的同步提高，保證鄉(xiāng)村土地、產(chǎn)業(yè)和資源等功能轉(zhuǎn)移的公平性；在以生態(tài)保護(hù)為主體功能的地區(qū)，應(yīng)通過(guò)加大各級(jí)政府的協(xié)調(diào)對(duì)土地用途進(jìn)行強(qiáng)制性保護(hù)，避免土地違規(guī)流轉(zhuǎn)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　�。ㄈ�）完善分類指導(dǎo)的制度政策

　　目前我國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作進(jìn)展緩慢，與相關(guān)政策體系不健全有很大關(guān)系。以農(nóng)村地區(qū)的主體功能劃分為背景，新時(shí)期城鄉(xiāng)統(tǒng)籌制度政策的構(gòu)建應(yīng)重視政策實(shí)施空間的細(xì)化，以更具針對(duì)性的政策分區(qū)制度提高城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的有效性。

　　目前，我國(guó)主體功能區(qū)建設(shè)的政策體系主要包括財(cái)政政策、投資政策、產(chǎn)業(yè)政策、土地政策和政績(jī)考核政策等，要重視將這些政策與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作創(chuàng)造性結(jié)合，對(duì)市場(chǎng)和政府進(jìn)行統(tǒng)一約束，構(gòu)建地區(qū)特色型產(chǎn)業(yè)、人口和生態(tài)發(fā)展一體化管治體系。并結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，以干部公選制度和國(guó)家對(duì)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化的標(biāo)準(zhǔn)性約束為基礎(chǔ)，編制更具權(quán)威的城鄉(xiāng)規(guī)劃，努力將政府、企業(yè)和村民等社會(huì)主體塑造成平等的利益共同體。

管理學(xué)論文 4

　　[提要] 綠色管理是企業(yè)管理的重要范式和發(fā)展趨勢(shì)，也是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)和諧的要求。將“綠色管理”教育前推導(dǎo)入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的課堂，由加強(qiáng)企業(yè)員工環(huán)保培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生的必要教育，同時(shí)完善大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院課程體系，是未來(lái)推動(dòng)綠色管理的重要舉措。

　　關(guān)鍵詞：綠色管理教育；教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、引言

　　歐美高校是“綠色教育”先行者。美國(guó)喬治華盛頓大學(xué)提倡“綠色大學(xué)”，英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)制定環(huán)境議程。北京大學(xué)中國(guó)國(guó)情研究中心公眾環(huán)境意識(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，41%的人認(rèn)為環(huán)境惡化的主要原因是公眾缺乏環(huán)境意識(shí)，62%的人認(rèn)為每個(gè)公民在環(huán)境保護(hù)中的作用最大。傳統(tǒng)綠色管理教育是員工綠色教育的總稱。近年來(lái)，企業(yè)被動(dòng)型綠色管理現(xiàn)狀呼吁人們探討植入型綠色管理的可能，即在員工進(jìn)入社會(huì)之前強(qiáng)化他們的綠色管理理念，使之成為員工內(nèi)化的信念，這將有利于“主動(dòng)型綠色管理”的實(shí)施。

　　提高公民環(huán)境意識(shí)應(yīng)從教育開(kāi)始，幫助現(xiàn)代大學(xué)生，特別是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生樹(shù)立綠色管理意識(shí)有利于國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生是未來(lái)經(jīng)濟(jì)行業(yè)和工商界的領(lǐng)袖人物和主力軍，提高他們的綠色管理意識(shí)是推進(jìn)綠色管理的重要手段。

　　二、概念解析

　　當(dāng)前綠色管理的主要問(wèn)題就在于推動(dòng)被動(dòng)型綠色管理向主動(dòng)型綠色管理轉(zhuǎn)變。主動(dòng)型綠色管理的實(shí)施依賴于公司管理人員的高度支持和認(rèn)可。解決當(dāng)前綠色管理的主要問(wèn)題就是加強(qiáng)員工綠色教育。然而，綠色管理的教育并不是一朝一夕的，它依賴于長(zhǎng)期潛移默化的結(jié)果，因此將“綠色管理”導(dǎo)入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院課堂，使未來(lái)的'管理者提早接受和認(rèn)可綠色管理，是解決綠色管理問(wèn)題的重要手段。

　　綠色管理進(jìn)入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院課堂是指設(shè)置綠色管理教育，主體是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生，實(shí)施手段可以是設(shè)置專門的綠色管理課程，也可以有針對(duì)的將綠色管理教育融入各學(xué)科，例如將綠色管理帶入營(yíng)銷學(xué)課堂，講授綠色營(yíng)銷；帶入會(huì)計(jì)課堂，講授綠色會(huì)計(jì)；帶入金融課堂，講授綠色財(cái)務(wù)等。綠色管理導(dǎo)入經(jīng)管學(xué)院課堂的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念、獲得綠色管理知識(shí)、提高綠色管理能力，使他們?cè)趯��?lái)工作、創(chuàng)業(yè)、生活中自覺(jué)主動(dòng)地注重環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展。

　　三、“綠色管理”導(dǎo)入經(jīng)管學(xué)院課堂研究

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入意義研究。綠色教育導(dǎo)入經(jīng)管課堂有利于整個(gè)國(guó)家和人民綠色意識(shí)崛起和可持續(xù)發(fā)展，有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。促進(jìn)大學(xué)生綠色管理意識(shí)的崛起，使他們不止在工作上，生活中都形成可持續(xù)發(fā)展的理念，有利于國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

　　綠色管理導(dǎo)入經(jīng)管課堂有利于豐富課程體系，促進(jìn)學(xué)科融合，同時(shí)加深綠色管理的縱向發(fā)展和延伸。中國(guó)高等教育的內(nèi)容仍然較為落后，即使到了大學(xué)課堂，傳統(tǒng)根深蒂固的應(yīng)試教育仍占相當(dāng)比重。高等教育體制和課程體系急需更新和改善，綠色管理教育引進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的課堂，豐富課程體系，是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。

　�。ǘ�）導(dǎo)入措施探討。孔德新、袁日華對(duì)大學(xué)生綠色意識(shí)調(diào)查表明，目前我國(guó)高校綠色教育開(kāi)展的深度和廣度不夠，綠色教育課程體系建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量等方面與時(shí)代要求存在明顯的差距，需要在今后的教育教學(xué)中加強(qiáng)。

　　1、氛圍營(yíng)造。綠色教育進(jìn)入課堂，逐漸成為受教育者根深蒂固的信念是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要綠色教育氛圍的支撐。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造“綠色教育”的氛圍，鼓勵(lì)各種學(xué)校學(xué)生組織、社團(tuán)舉辦各種活動(dòng)，營(yíng)造綠色教育的氛圍。“加強(qiáng)校園綠色文化建設(shè)是實(shí)施綠色教育的重要途徑之一。如安徽師范大學(xué)將綠色素質(zhì)培養(yǎng)作為綠色教育重要內(nèi)容，采用知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、辯論、專題講座、暑期社會(huì)實(shí)踐等多種形式開(kāi)展綠色教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，在活動(dòng)中渲染氣氛，在氣氛中激發(fā)責(zé)任，取得了良好的效果�！�

　　2、體系支撐。高校要重視綠色管理教育，完善課程體系建設(shè)，增加綠色教學(xué)內(nèi)容。首先，制訂綠色教育人才培養(yǎng)方案，將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)寫入人才培養(yǎng)規(guī)劃。綠色教育體系必須涵蓋地理、生物、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)注重跟蹤新的科技進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。其次，在課程體系上設(shè)置一些綜合性課程，如《環(huán)境倫理》、《環(huán)境哲學(xué)》、《可持續(xù)理論與實(shí)踐》等。再次，進(jìn)行綠色教育師資的培訓(xùn)是補(bǔ)充綠色教育師資的重要手段。綠色教育師資的培養(yǎng)應(yīng)該在全校進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院需要獲得環(huán)境學(xué)科為依托等多學(xué)科的支持，完善綠色教育內(nèi)容體系。綠色教材的編訂是經(jīng)管學(xué)院綠色管理教育的硬件支持，需要在長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)中不斷完善、不斷改進(jìn)。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，推動(dòng)綠色管理教育教學(xué)形式多樣化。“綠色教育方法體現(xiàn)的是多樣性、和諧性、發(fā)展性，應(yīng)改變以往單一的灌輸?shù)姆椒�，采用多樣的教學(xué)方法，例如講授法、案例法、討論法、辯論法、參觀法、情景法、實(shí)驗(yàn)法等，讓多樣的元素培育出綠色的課堂�！逼浯�，促進(jìn)綠色管理教育教學(xué)工具多樣化。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)施、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)等教育工具對(duì)綠色管理教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。再次，豐富綠色管理教育課外活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院應(yīng)定期舉辦有關(guān)綠色管理的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，或舉辦綠色管理主題演講和辯論、研討會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等。

　　四、結(jié)論

　　當(dāng)前綠色管理存在的主要問(wèn)題就在于“利益相關(guān)者”驅(qū)動(dòng)企業(yè)社會(huì)環(huán)境，造成“被動(dòng)型綠色管理”的現(xiàn)狀，利益相關(guān)者理論在推動(dòng)綠色管理方面曾經(jīng)起到過(guò)重要作用。但是，要從根本上推動(dòng)整個(gè)民族的綠色管理和可持續(xù)發(fā)展，必須要從教育抓起，特別是商業(yè)管理人才的綠色管理意識(shí)。綠色管理導(dǎo)入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院課程是綠色管理發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要手段。樹(shù)立校園綠色管理氛圍，改造經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)體系，融入綠色管理意識(shí)以推動(dòng)高校綠色教育的實(shí)施。

　　主要參考文獻(xiàn)：

　　[1]孔德新，袁日華.大學(xué)生綠色意識(shí)調(diào)查與思考[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），20xx.3.

　　[2]鐘莉華，黎明，九江.我國(guó)高�！皟烧n”綠色教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].綠色中國(guó)（A版），20xx.5.

管理學(xué)論文 5

　　一、管理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)教師缺少較深的理論研究和企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高校中的教師大多數(shù)都缺乏企業(yè)管理實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楣芾韺W(xué)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是一門新型學(xué)科，又是一門交叉性學(xué)科，從事管理學(xué)教學(xué)的教師很少有對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行過(guò)深入研究，大部分教師都是半路出家，自學(xué)成才，甚至有些人錯(cuò)誤的認(rèn)為誰(shuí)都能教管理學(xué)，所以擔(dān)任該門課程教學(xué)任務(wù)的老師，不論管理學(xué)理論研究水平，還是管理實(shí)踐能力水平都比較低，這也正是當(dāng)前我國(guó)高校管理學(xué)教學(xué)缺乏高效性的重要原因。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容枯燥教條，吸引力不強(qiáng)。管理起源歷史悠久，但是真正形成系統(tǒng)的理論只有一二百年的歷史，我國(guó)的管理較為落后，很多方面都沒(méi)有形成管理特色，還需要不斷的學(xué)習(xí)和完善。對(duì)于管理學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，在教材中很多都是照搬西方國(guó)家的說(shuō)法，內(nèi)容上與我國(guó)實(shí)際情況存在較大的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　(三)教學(xué)方法單一，缺少實(shí)踐體會(huì)。管理學(xué)課程本來(lái)就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中既需要基本理論知識(shí)的講授，更需要管理技能的訓(xùn)練。但是大部分教師還是采用傳統(tǒng)的缺乏互動(dòng)的灌輸式教學(xué)，由于教學(xué)方法單一，使學(xué)生極易產(chǎn)生疲勞感，使得課堂氣氛沉悶，教師在講授中又很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴與回應(yīng)，教學(xué)效果差。在教學(xué)中絕大部分教師都忽略了實(shí)踐訓(xùn)練，常導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論在實(shí)踐中脫節(jié)。

　　二、管理學(xué)教學(xué)改革的建議

　　(一)建立一支具有較高理論水平和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。對(duì)于該課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行在職培養(yǎng)或進(jìn)修等形式，提高管理學(xué)教師的理論水平;同時(shí)應(yīng)該積極鼓勵(lì)和有計(jì)劃地利用機(jī)會(huì)，讓中青年的教師到企業(yè)中去從事或兼職企業(yè)服務(wù)和管理工作，真正參與管理實(shí)踐工作，可以使教師對(duì)企業(yè)管理有真切的體會(huì)和感性的認(rèn)識(shí)，提高管理技能，為管理學(xué)研究積累一定的經(jīng)驗(yàn)。也可以積極聘請(qǐng)企業(yè)管理成功的人士或任職多年的從事高管工作的往屆畢業(yè)生，到學(xué)校兼職講課，或通過(guò)間隔講座形式，以他們對(duì)企業(yè)管理的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)學(xué)生更具有感染力和號(hào)召力，他們?cè)谑聵I(yè)上的成功與失敗都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較深刻的影響和激勵(lì)作用。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用且具有吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持“必需、夠用”的理論教學(xué)原則，不僅強(qiáng)調(diào)管理理論的系統(tǒng)性和完整性，而且體現(xiàn)適用性，即選取認(rèn)為合適的部分組成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在基礎(chǔ)的和認(rèn)為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)的擺布上，大膽地做了相關(guān)的'拓展和延伸。在教學(xué)中避免從理論到理論的說(shuō)教模式，以大量的現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理案例、管理寓言、錄像、管理漫畫、管理測(cè)試、游戲等形式客觀地展現(xiàn)各種管理思想、管理原理的精髓，使管理理論更貼近實(shí)踐，具有生動(dòng)性、啟發(fā)性、趣味性、可操作性，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生從中領(lǐng)悟管理的真諦，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其容易消化枯燥乏味的理論知識(shí)。

　　(三)教學(xué)方法多樣生動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本課程堅(jiān)持以能力為本位，教、學(xué)的方法更多地體現(xiàn)了直觀性、啟發(fā)性、實(shí)踐性。首先設(shè)計(jì)了各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)(含知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn))、課前趣味閱讀(管理寓言故事)、復(fù)習(xí)思考題、實(shí)訓(xùn)題、案例分析等項(xiàng)目;其次，設(shè)計(jì)了新穎的管理知識(shí)與技能練習(xí)，如錄像案例、管理漫畫、管理技能測(cè)試與練習(xí)等取代傳統(tǒng)的習(xí)題模式。以使學(xué)生活躍思維，并在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中體會(huì)管理的真諦和樂(lè)趣，從而更好地理解并掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，真正實(shí)現(xiàn)管理學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　(四)建立較完善的課外實(shí)踐體系。管理學(xué)的產(chǎn)生即是來(lái)源于管理實(shí)踐，而管理實(shí)踐又決定了管理學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，同時(shí)會(huì)受到管理的各種因素的影響，而管理的因素也是變幻不定的，因此在管理學(xué)教學(xué)中必須要建立比較完善的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)才能使學(xué)生所學(xué)的理論體系在變化的實(shí)踐中得到不斷的進(jìn)步和完善，這樣才能將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐真正的結(jié)合。首先，在課堂外多邀請(qǐng)企業(yè)管理者進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂，開(kāi)展講座和座談活動(dòng)，不僅激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在與企業(yè)管理者近距離的接觸交談中了解當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。其次，應(yīng)該適時(shí)的要求學(xué)生在每天課余、短假和長(zhǎng)假三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在盡可能的課余時(shí)間、法定短假和寒暑假期間，多多參與企業(yè)實(shí)踐，可以將理論與實(shí)踐靈活的結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生更好的掌握管理學(xué)的真諦。

管理學(xué)論文 6

　　公共管理學(xué)屬于一門跨學(xué)科綜合性學(xué)科，探討其學(xué)科定位以及管理學(xué)與公共管理學(xué)之間的聯(lián)系較為重要。從語(yǔ)義的角度分析，管理學(xué)與公共管理學(xué)必然存在差別，而公共管理學(xué)與管理學(xué)從內(nèi)涵和發(fā)展的角度看又有互相汲取、超越的關(guān)系。任何事物的發(fā)展必然是一種螺旋式的進(jìn)程。從歷史發(fā)展的角度對(duì)管理學(xué)到公共管理學(xué)之間的革新、發(fā)展進(jìn)行探究，對(duì)于新時(shí)期的公共管理實(shí)踐具有積極意義。管理學(xué)是公共管理學(xué)的孕育學(xué)科，公共管理學(xué)必然不能全盤吸收，對(duì)二者之間的聯(lián)系以及新時(shí)期的公共管理發(fā)展等重大問(wèn)題，嘗試從歷史角度考量二者的淵源關(guān)系、發(fā)展方向等，是具備實(shí)踐價(jià)值與意義的。

　　一、公共管理學(xué)與管理學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系

　　管理行為本身是一種歷史悠久的人類行為，但是，至今對(duì)于管理不同的學(xué)者仍然有不同的理解和主張，比如，管理是一種決策； 管理是一種計(jì)劃、控制職能； 管理便是對(duì)人類和物質(zhì)資源的調(diào)配等等。管理學(xué)者埃爾森汲取了部分管理學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)為管理主要包含三個(gè)方面的職能，分別是管理內(nèi)部構(gòu)成要件、外部構(gòu)成因素和戰(zhàn)略。

　　就一般的管理學(xué)觀點(diǎn)而言，管理是在組織與組織環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，調(diào)動(dòng)組織各項(xiàng)有效的內(nèi)部資源以及外部資源，最終實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，并促進(jìn)組織外部環(huán)境和組織內(nèi)部環(huán)境互相之間的協(xié)調(diào)均衡。因此，管理學(xué)的學(xué)科定位就是對(duì)管理行為的系統(tǒng)研究，探索管理行為的一般內(nèi)在規(guī)律。

　　公共管理作為一個(gè)獨(dú)立詞匯出現(xiàn)在20世紀(jì)的30年代，其作為獨(dú)立的研究領(lǐng)域出現(xiàn)則是20世紀(jì)70年代的事情。公共管理學(xué)科是在新公共管理運(yùn)動(dòng)的條件下產(chǎn)生的，它是對(duì)巳有的公共行政學(xué)的揚(yáng)棄與發(fā)展。有學(xué)者認(rèn)為公共管理學(xué)是公共行政學(xué)一種低層次的技術(shù)行為，也有學(xué)者從語(yǔ)義學(xué)的角度認(rèn)為公共管理和公共行政二者只是同義反復(fù)而已。

　　對(duì)于公共管理的概念，當(dāng)前仍然沒(méi)有提出一個(gè)較為清晰的定義。佩里等學(xué)者認(rèn)為公共管理只是一種新的管理途徑，主要的功能是從一般的傳統(tǒng)行政范式形成的綜合性工具。而加里森則是認(rèn)為公共管理是對(duì)行政學(xué)科邊際整合，也就是對(duì)財(cái)務(wù)管理和人力資源管理配合政治資源的信息進(jìn)行整合，是一種管理學(xué)的計(jì)劃性整合。莎菲利茲等人認(rèn)為，公共管理能夠把相關(guān)的政策以及理念轉(zhuǎn)化成為具體的技巧以及技術(shù)等。布里頓認(rèn)為，公共管理本身和社會(huì)科學(xué)概念之間存在各種程度的聯(lián)系，其目的仍然是探究實(shí)踐性方法和技巧。綜合各學(xué)者的觀點(diǎn)來(lái)看，公共管理相對(duì)比較重視管理實(shí)踐，而且重視問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及解決，以問(wèn)題作為其發(fā)展的導(dǎo)向。公共管理本身就是一種管理行為，這一行為從性質(zhì)上看和管理學(xué)本身有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，但公共管理的實(shí)踐都是基于一般的管理學(xué)而又與非公共權(quán)力區(qū)分開(kāi)來(lái)，因此，公共管理的特性就是其公共性，這也決定了公共管理有著和管理學(xué)不同的學(xué)科特質(zhì)。

　　管理學(xué)和公共管理之間存在互相汲取的關(guān)系，但是在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中也是分野而生的，也正是這樣的一種互動(dòng)的過(guò)程催生了公共管理學(xué)特定的學(xué)科定位和導(dǎo)向。公共管理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科而言，其研究的方法和理論方面的結(jié)構(gòu)仍然處于逐漸形成的過(guò)程之中，需要在研究實(shí)踐當(dāng)中更加精致化。

　　二、從管理學(xué)演進(jìn)到公共管理學(xué)： 汲取及超越

　�。� 一） 對(duì)于效率的追求： 二者共同的價(jià)值取向

　　資本主義國(guó)家在19世紀(jì)完成了自身的資本原始積累，在19世紀(jì)末進(jìn)入了托拉斯等壟斷型資本主義階段。雖然資本主義在其發(fā)展中創(chuàng)造出了巨大的生產(chǎn)力，但是伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，嚴(yán)重的社會(huì)矛盾隨之產(chǎn)生。而管理學(xué)的發(fā)展主要就是解決這一方面的社會(huì)矛盾，關(guān)鍵是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)提供更多的效率支持和解決思路。在這樣的過(guò)程中，以管理學(xué)家泰勒為主要代表的科學(xué)管理對(duì)于這一時(shí)期的工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。

　　泰勒圍繞生產(chǎn)力效率提升的問(wèn)題進(jìn)行研究，從生產(chǎn)者的各個(gè)工作環(huán)節(jié)入手，從工作的時(shí)間、工作的環(huán)境等采取標(biāo)準(zhǔn)化的研究方式，進(jìn)而提出了科學(xué)的工作定額方式，并且限定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)工具。泰勒認(rèn)為工人應(yīng)該在標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)環(huán)境當(dāng)中開(kāi)展，并且采取激勵(lì)性的薪酬制度，鼓勵(lì)員工在生產(chǎn)單位內(nèi)發(fā)揮自身的生產(chǎn)潛力，提升勞動(dòng)生產(chǎn)率�？茖W(xué)管理提出了一種標(biāo)準(zhǔn)化的觀點(diǎn)，并且對(duì)此后管理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

　　與標(biāo)準(zhǔn)化管理等觀點(diǎn)同時(shí)發(fā)展起來(lái)的還有關(guān)于公共管理的觀點(diǎn)。公共管理領(lǐng)域的研究者對(duì)于政府職能的專業(yè)化及其擴(kuò)大的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，并圍繞政府的行政運(yùn)行問(wèn)題展開(kāi)了管理學(xué)方面的考量。伴隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，政府的行政職能也逐漸復(fù)雜起來(lái)。過(guò)去的行政機(jī)構(gòu)往往是少數(shù)人控制，但是隨著管理越來(lái)越復(fù)雜，大批人員進(jìn)行主管已成為常態(tài)。因此，過(guò)去的行政管理理念已經(jīng)無(wú)法滿足逐漸膨脹擴(kuò)大的行政機(jī)關(guān)的實(shí)際。傳統(tǒng)的公共管理理念是樸素的、碎片化的，無(wú)法對(duì)不斷擴(kuò)大的行政公共事務(wù)領(lǐng)域提出有益指導(dǎo)，因此，公共管理的系統(tǒng)化和科學(xué)化有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值�？茖W(xué)管理提出了效率的分析方法，它是人類與組織結(jié)構(gòu)之間的典型結(jié)合范式。公共管理也關(guān)注到這一方面，即是對(duì)于政治行為當(dāng)中的不確定因素進(jìn)行抽離，進(jìn)一步追求行政機(jī)關(guān)的行政管理高效性。

　　威爾森在其行政學(xué)著作中提出了對(duì)于獨(dú)立的公共行政學(xué)形成的思考，認(rèn)為獨(dú)立的行政科學(xué)能夠促進(jìn)行政和政治思維的分離，將行政管理作為一項(xiàng)技術(shù)性活動(dòng)。這也是后期一些行政管理學(xué)的研究者提出“技術(shù)官僚”概念的原因。因?yàn)樾姓�管理是具備通用性的，某一領(lǐng)域的承接工作需要一些人員提供公共服務(wù)，但是政治卻具備特殊性，政治本身是一些政治家提出個(gè)別政治主張的思想和行為活動(dòng)，所以在威爾森的觀點(diǎn)中，行政管理的目標(biāo)與執(zhí)政黨的目標(biāo)是一致的，但是政治不需要直接干預(yù)具體的行政行為，特別是在社會(huì)服務(wù)等方面，這能夠大大提升公共事務(wù)服務(wù)的水平。

　　行政事務(wù)和政治事務(wù)的二元區(qū)分在威爾森之后得到了進(jìn)一步的演繹。在很多政權(quán)模式中，國(guó)家的意志與政府的執(zhí)行能力二者存在明顯的功能區(qū)別，這種功能區(qū)別可以理解為上層建筑的政治功能和行政功能。因此，依弗蘭克的觀點(diǎn)，行政本身就包含司法、商業(yè)引導(dǎo)行為等具體的工作，行政本身是為社會(huì)各個(gè)層面的人士提供公正的服務(wù)，這種服務(wù)也需要納入效率之中，這也就是行政效率的體現(xiàn)。被賦予效率概念的行政服務(wù)行為就進(jìn)入到技術(shù)的衡量當(dāng)中，也就是政治通過(guò)民主進(jìn)行決策，而行政通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)加以執(zhí)行，二者在目標(biāo)上是一致，但各自具備功能定位。這表明，公共管理學(xué)已經(jīng)發(fā)展出效率的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)和各種所有制企業(yè)的效率管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理的價(jià)值取向是一致的。

　�。� 二） 公共管理學(xué)與管理學(xué)的學(xué)科演進(jìn)

　　公共管理學(xué)顯然是從管理學(xué)的母體中產(chǎn)生的，但在公共管理學(xué)的發(fā)展中，二者有密切的聯(lián)系，又存在客觀的學(xué)科抽離狀況。公共管理學(xué)是針對(duì)公共事務(wù)管理進(jìn)行研究的一門科學(xué)，因此，與管理學(xué)逐漸產(chǎn)生了區(qū)別。

　　新公共行政學(xué)的研究者則是針對(duì)公共行政本身，缺乏一定的哲學(xué)框架，在具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中也缺乏指導(dǎo)思想，認(rèn)為新公共管理學(xué)應(yīng)該從效率的層面轉(zhuǎn)移到對(duì)社會(huì)公平的重新關(guān)注，并且把社會(huì)的公平性作為考察公共事務(wù)部門的一項(xiàng)重要的根據(jù)。雖然這樣的一種發(fā)展能夠促進(jìn)公共管理學(xué)逐漸形成哲學(xué)的框架，但實(shí)際上公共管理學(xué)仍然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理想的成長(zhǎng)。特別是在20世紀(jì)60年代這一新公共行政學(xué)觀點(diǎn)提出后，更多傳統(tǒng)的公共管理學(xué)者仍然認(rèn)為效率對(duì)于行政部門是至關(guān)重要的，而且認(rèn)為公共行政管理的價(jià)值就在于高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，特別是美國(guó)的公共行政部門尤為重視效率，因此，在社會(huì)公平概念剛剛提出時(shí)，公共管理學(xué)并沒(méi)有和傳統(tǒng)的管理學(xué)產(chǎn)生真正的分野。

　　公共管理學(xué)的社會(huì)公平價(jià)值觀，最終在官員的民選過(guò)程當(dāng)中逐漸受到公共管理學(xué)研究者的關(guān)注。因?yàn)槲墓傧到y(tǒng)的職位任免，并不能夠用單純的行政命令來(lái)實(shí)現(xiàn)，雖然行政命令能夠讓文官系統(tǒng)任免更加高效，但實(shí)際上非公平選拔的文官其最后的行政效率是十分低下的，負(fù)責(zé)社會(huì)服務(wù)的技術(shù)型文官應(yīng)該通過(guò)合理的形式進(jìn)行選拔，這一點(diǎn)也正是社會(huì)公平的題中應(yīng)有之義。即便如此，社會(huì)公平價(jià)值觀并沒(méi)有納入到公共管理學(xué)的哲學(xué)思想中，因?yàn)楣�共管理學(xué)在學(xué)科形成的過(guò)程中，仍然側(cè)重對(duì)政治倫理以及標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的思考，因此，社會(huì)公平觀點(diǎn)并沒(méi)有形成一種具體的方法論，對(duì)公共管理學(xué)科的影響仍然是有限的。

　　由此可以看出，公共管理學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)展出自我的學(xué)科意志，但這種學(xué)科意志并沒(méi)有完全蘇醒，尤其是在從管理學(xué)母體中抽離獨(dú)立的形式上，公共管理學(xué)還缺乏真正的.獨(dú)立的核心，仍然對(duì)管理學(xué)的基礎(chǔ)存在一定的依賴。學(xué)者在批判公共管理學(xué)缺乏獨(dú)立性的同時(shí)，也認(rèn)為企業(yè)的管理模式能夠?qū)π姓�管理提供一些積極的幫助，特別是績(jī)效考核、層級(jí)控制等，能夠?qū)��?quán)力均等化的現(xiàn)象進(jìn)行反對(duì)，從而保障行政機(jī)關(guān)的高效率。

　　三、公共管理學(xué)的發(fā)展： 公共管理學(xué)對(duì)管理學(xué)的揚(yáng)棄

　　行政機(jī)關(guān)并不是單純的低成本以及高效率產(chǎn)出的企業(yè)，因此，對(duì)于公共管理學(xué)而言，傳統(tǒng)管理學(xué)的理論必然被揚(yáng)棄，公共管理學(xué)必須處理行政機(jī)關(guān)特有的技術(shù)問(wèn)題。對(duì)于公共管理學(xué)當(dāng)前所出現(xiàn)的管理主義傾向，實(shí)際上很多學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始思考如何進(jìn)行合理的揚(yáng)棄，重新塑造科學(xué)的公共管理學(xué)學(xué)科體系，并且凸顯公共管理學(xué)的公共性質(zhì)。因此，公共管理學(xué)對(duì)管理學(xué)的重新審視和批判，能夠讓公共管理學(xué)逐漸發(fā)展出獨(dú)立的學(xué)科意志，從而更有針對(duì)性地對(duì)公共管理行為提出理論支撐。

　�。� 一） 公共管理對(duì)公共利益的回歸

　　公共管理的服務(wù)對(duì)象應(yīng)定位于公共事務(wù)，而公共事務(wù)的本質(zhì)就是對(duì)公共利益的維護(hù)。當(dāng)前，對(duì)于公共利益的定義從本質(zhì)上仍然是不清晰的，這也就很難在公共管理學(xué)的科學(xué)范疇中對(duì)其進(jìn)行具體化的操作。公共利益不同于企業(yè)營(yíng)利，不具備標(biāo)準(zhǔn)化的特征。企業(yè)營(yíng)利通常可以采用貨幣形式進(jìn)行表現(xiàn)，例如，傳統(tǒng)的資產(chǎn)以及新興的品牌價(jià)值，都可以采用這種形式表達(dá)。而公共利益并不能夠進(jìn)行直接的市場(chǎng)兌換，往往是一種無(wú)形的觀念，更會(huì)隨著行政區(qū)域的變更而產(chǎn)生變化。所以，公共利益并不是一種具體的服務(wù)項(xiàng)目，而是公共管理學(xué)的精神與價(jià)值追求，其本質(zhì)的推動(dòng)力是公共管理部門對(duì)于公共事務(wù)負(fù)責(zé)的態(tài)度。僅憑管理學(xué)的效率至上觀點(diǎn)，并不能完全解決公共管理問(wèn)題。因此，公共管理學(xué)的價(jià)值評(píng)估尺度并不是純粹從效率高低進(jìn)行出發(fā)，關(guān)鍵在于政府的服務(wù)對(duì)象以及服務(wù)定位等問(wèn)題。因此，從新公共管理開(kāi)始走向效率至上的觀點(diǎn)后，對(duì)公共利益價(jià)值觀的回歸是公共管理學(xué)重新找回使命的重要支點(diǎn)。

　　（ 二） 公共管理的主客體塑造與定位

　　對(duì)于公共管理而言，實(shí)現(xiàn)公共利益的主體不僅是行政機(jī)關(guān)，而是一個(gè)復(fù)合型的治理網(wǎng)絡(luò)。這種治理網(wǎng)絡(luò)的主體塑造以及定位，是公共管理學(xué)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的政府單一治理公共事務(wù)、實(shí)施公共管理的模式已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出疲態(tài)，現(xiàn)今出現(xiàn)了公民、第三方的非政府組織以及企業(yè)等更多個(gè)體與組織的介入，從而呈現(xiàn)出公共管理的復(fù)合主體格局。一個(gè)互相之間可以分享權(quán)力以及進(jìn)行功能補(bǔ)充的公共管理格局是公共管理發(fā)展的重要趨勢(shì)。產(chǎn)生這樣一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化的管理結(jié)構(gòu)，也要求傳統(tǒng)的公共管理學(xué)不能純粹在管理學(xué)的基礎(chǔ)上停留，而應(yīng)該有自身的學(xué)科意志。

　　同時(shí)，公共管理的服務(wù)對(duì)象定位于社會(huì)公共事務(wù)，也對(duì)公共管理學(xué)科發(fā)展提出了一些新的學(xué)科探索路徑。公共事務(wù)不能如同企業(yè)的事務(wù)一樣采用標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行管理，其在管理上的技術(shù)以及方式具備特殊性。公共事務(wù)所接觸的廣大人民群眾，其意識(shí)、情感以及文化程度不同，對(duì)于政策的自我理解能力不同，因此，公共事務(wù)管理相對(duì)于企業(yè)事務(wù)管理而言，不僅僅在內(nèi)容上有所差異，在管理方法上也存在客觀的分野。公共管理在對(duì)公共事務(wù)介入的過(guò)程中，更需要采用柔性的手段，這也表明了公共管理必須發(fā)展獨(dú)特的管理藝術(shù)。

　　綜上，雖然公共管理學(xué)已有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，但對(duì)于公共管理學(xué)的獨(dú)立學(xué)科研究范式仍處于起步探索階段�；�于公共管理學(xué)和傳統(tǒng)的公共行政學(xué)之間仍然存在繼承的聯(lián)系，公共管理學(xué)在可預(yù)期的發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐漸形成自己的方法論和理論體系。從廣義的角度分析，實(shí)現(xiàn)科學(xué)公共治理的目標(biāo)，需要公共管理學(xué)形成一個(gè)新的理論體系，需要其基于歷史任務(wù)與現(xiàn)實(shí)使命，對(duì)公平以及效率進(jìn)行重新整合，并且鼓勵(lì)公共管理實(shí)踐圍繞實(shí)現(xiàn)公共利益社會(huì)價(jià)值觀的目標(biāo)發(fā)展，這也是公共管理學(xué)科經(jīng)世致用的重要社會(huì)使命。

　　[參 考 文 獻(xiàn)]

　　[1]安俊美。公共管理學(xué)研究方法闡釋與探索[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（1）。

　　[2]蔡聽(tīng)霖。公共行政與公共管理以及公共行政學(xué)與公共管理學(xué)的思考[J].卷宗，20xx（6）。

　　[3]李德昌。管理學(xué)基礎(chǔ)研究的理性信息人假設(shè)與勢(shì)科學(xué)理論[J].管理學(xué)報(bào)，20xx（4）。

　　[4]羅珉。中國(guó)管理學(xué)反思與發(fā)展思路[J].管理學(xué)報(bào)，20xx（4）。

管理學(xué)論文 7

　　研究的背景

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在以前所未有的勢(shì)頭高速發(fā)展。各類中小企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)更是如雨后春等般發(fā)展創(chuàng)立起來(lái)，中小企業(yè)正在成為支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量。管理大師彼得.杜拉克預(yù)期創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)將是21世紀(jì)的主要特征，而新創(chuàng)中小型企業(yè)在經(jīng)濟(jì)體系中的重要性也將會(huì)與日俱增。Zahra[il提出中小企業(yè)的發(fā)展是決定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，因?yàn)樗�不但能解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，還能生產(chǎn)商品和促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展，國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)及國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力的提升都與中小企業(yè)的發(fā)展有關(guān)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷大調(diào)整是自20xx年JT始，國(guó)家規(guī)劃將技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。以下數(shù)據(jù)充分說(shuō)明中小企業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出作用：一是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的力量主要靠中小企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在APEC成員體的21個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，中小公司戶數(shù)占各自國(guó)家和地區(qū)企業(yè)總數(shù)97%-99. 7%,中小企業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)超過(guò)50%。二是中小企業(yè)已經(jīng)成為解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的主要載體。數(shù)量多，適應(yīng)性強(qiáng)是中小企業(yè)主要特點(diǎn)，失業(yè)沖擊和經(jīng)濟(jì)波動(dòng)主要靠中小企業(yè)來(lái)緩沖，避免硬著陸。截止20xx年6月底，國(guó)內(nèi)已有1043萬(wàn)戶中小企業(yè)經(jīng)工商部門登記注冊(cè)，占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99. 5%，全國(guó)83. 6%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)人口被中小企業(yè)吸納。三是技術(shù)與體制創(chuàng)新的有效組織機(jī)構(gòu)是新成立的中小企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)者是家族企業(yè)，私營(yíng)公司占美國(guó)所有公司的90-98%之多，美國(guó)一半以上的勞動(dòng)力在為私營(yíng)公司服務(wù)，美國(guó)每年50%的就業(yè)崗位由私營(yíng)企業(yè)提供，私營(yíng)企業(yè)產(chǎn)能占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值40-60%[2]。有關(guān)研究表明，新創(chuàng)企業(yè)之所以能在技術(shù)革新與機(jī)制創(chuàng)新中發(fā)揮突出作用主要靠中小企業(yè)反應(yīng)迅速，機(jī)制靈活，所謂 船小好調(diào)頭 。自1900到1979年，中小企業(yè)完成了美國(guó)一半以上的科技發(fā)明。中國(guó)改革幵放以來(lái)，65%的專利是中小企業(yè)發(fā)明的，新創(chuàng)公司開(kāi)發(fā)了 80%以上的新產(chǎn)品。

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象引起不僅是政府，而且還有企業(yè)界及學(xué)術(shù)界越來(lái)越強(qiáng)烈的興趣與關(guān)注。近年來(lái)人們幵始普遍關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，眾多學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者也被吸引在這一領(lǐng)域進(jìn)行不斷地探索，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)界的研究熱點(diǎn)幵始轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)理論。其中創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)教育等領(lǐng)域的研究更是備受矚目。國(guó)內(nèi)學(xué)者目前還主要集中于對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象和行為的研究，還熱衷于國(guó)外創(chuàng)業(yè)管理學(xué)研究成果的引進(jìn)，卻比較少研究針對(duì)于中國(guó)的文化背景及政策經(jīng)濟(jì)體系下的創(chuàng)業(yè)理論，這個(gè)還需要研究得更深入，特別是幾乎很少有對(duì)中國(guó)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)的研究，除了有少量文章介紹國(guó)外研究成果外，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與成功之間關(guān)聯(lián)性的實(shí)證研究很少。這就給本文研究中國(guó)文化背景下創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)成功之間的關(guān)系帶來(lái)很大必要性。

　　創(chuàng)業(yè)者和新創(chuàng)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，但是這些新創(chuàng)的企業(yè)真正能存活下來(lái)的只有不到50%。新創(chuàng)公司的發(fā)展很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人行為，創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)的生存發(fā)展中起著領(lǐng)軍人物的作用。拋幵創(chuàng)業(yè)者所處市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，影響創(chuàng)業(yè)者個(gè)人行為的主要因素是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者究竟需要具有什么樣的素質(zhì)，為什么有的人選擇了去創(chuàng)業(yè)，而有的人卻沒(méi)有?為什么有些人創(chuàng)業(yè)取得了成功，而另外一些人卻沒(méi)有呢? [4]這些成功的創(chuàng)業(yè)者身上是否具有一些共同的個(gè)人素質(zhì)特征呢?如果這些共同的個(gè)人素質(zhì)確實(shí)存在，他們與創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)聯(lián)性是否密切呢?識(shí)別潛在創(chuàng)業(yè)者是否可以用這些素質(zhì)特征衡量?這些素質(zhì)是否可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)獲得?本文將探討這些問(wèn)題，研究對(duì)象是江浙滬范圍內(nèi)的一些高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)者及其企業(yè)，從理論和實(shí)際相結(jié)合的角度，研究和探討我國(guó)創(chuàng)業(yè)者要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功應(yīng)該具備哪些個(gè)人素質(zhì)，并找出創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功之間的關(guān)系，為識(shí)別潛在優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，發(fā)現(xiàn)個(gè)體創(chuàng)業(yè)潛能，為大學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，為國(guó)家的企業(yè)家教育培訓(xùn)體系，為風(fēng)險(xiǎn)投資公司理性選擇投資者提供參考依據(jù)。

　　應(yīng)該說(shuō)對(duì)一個(gè)企業(yè)家經(jīng)營(yíng)素質(zhì)的判斷靠的不是所謂直覺(jué)，而是一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的技術(shù)性辨別過(guò)程，人力資源管理與識(shí)別是科學(xué)而不是藝術(shù)[5]。因此成功的創(chuàng)業(yè)者到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)是我們需要研究探討的課題。

　　為謀求更大的事業(yè)的發(fā)展空間，創(chuàng)業(yè)者普遍關(guān)心的問(wèn)題是，對(duì)一個(gè)正在奮斗的企業(yè)家自身來(lái)說(shuō)，需要改進(jìn)自身素質(zhì)的哪些方面。對(duì)企業(yè)者來(lái)說(shuō)，研究和探討創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和特征，可以更加明白自己、發(fā)展自己、分析自己，回顧自己、完善自己。創(chuàng)業(yè)者需要想一想，自己的哪些性格特點(diǎn)制約了自己的事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階，又是自身的哪些素質(zhì)促成了自己目前的事業(yè)?總結(jié)和發(fā)展通常是相輔相成的，有總結(jié)才有發(fā)展，有發(fā)展更需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)和特征的研究和探討，可以指導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)投資公司或者風(fēng)險(xiǎn)投資基金管理公司通過(guò)創(chuàng)業(yè)者們的個(gè)性特征和評(píng)價(jià)指標(biāo)更充分地識(shí)別創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，為更好地遴選投資項(xiàng)目提供依據(jù)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的國(guó)際知名的企業(yè)家作貢獻(xiàn)。

　　研究的目的

　　高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是知識(shí)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，因?yàn)槠鋵?duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較高貢獻(xiàn)率而備受關(guān)注。研究表明，以大學(xué)生帶動(dòng)的創(chuàng)業(yè)公司對(duì)于創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)及帶動(dòng)知識(shí)型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了越來(lái)越大的貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)者是企業(yè)的靈魂，企業(yè)的生存和發(fā)展由創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)決定著。在發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)成功率比我國(guó)高，社會(huì)資源浪費(fèi)率也比較低。

　　相反，我國(guó)的企業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)量和消亡數(shù)量都很高，這是對(duì)社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。因此本文著重研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)系，以期尋找到成功創(chuàng)業(yè)者個(gè)人所具有的一些共性素質(zhì)，能對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃具有參考意義及指導(dǎo)價(jià)值，使正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能借鑒成功者的個(gè)人素質(zhì)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有的放矢的規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)生涯及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)繼續(xù)教育培訓(xùn)，減少對(duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)。江浙滬是指中國(guó)江蘇省，浙江省，上海市三個(gè)經(jīng)濟(jì)圈的總稱，位于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的核心區(qū)域，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū)就在江浙滬，這里擁有中國(guó)最大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)基地。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施雄厚、工商行政法律政策成熟，商品經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)達(dá)，金融信貸系統(tǒng)完備，水陸交通方便，是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放最早最大的地區(qū)，是全國(guó)最大的外貿(mào)出口基地。本文選擇江浙滬的創(chuàng)業(yè)者及新創(chuàng)企業(yè)作為研究對(duì)象具有實(shí)際意義，江浙滬是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū)，教育也相對(duì)發(fā)達(dá)，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，創(chuàng)業(yè)公司最多，所以對(duì)其的研究具有代表性。

　　現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)業(yè)成功并不是只要有創(chuàng)業(yè)熱情的人就都可以的，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者有非常嚴(yán)格的素質(zhì)要求。如果缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)就盲目創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)將很難成功，所以本文著重研究成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)共性，探討創(chuàng)業(yè)企業(yè)家個(gè)人素質(zhì)在特質(zhì)、知識(shí)、能力方面的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)模式，對(duì)于提高我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)家;風(fēng)投選擇優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行投資，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有著重要的理論意義和實(shí)踐意義。

　　研究的理論意義

　　本研究的理論意義主要有三個(gè)。一是幵創(chuàng)了在中國(guó)文化背景下的江浙滬創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與行為結(jié)果的研究。對(duì)跨文化研究的需要已經(jīng)幵始在研究文化與社會(huì)心理的現(xiàn)有研究中顯現(xiàn)出來(lái)，證明文化傾向影響感知和行為。目前學(xué)者主要基于西方文化的理論框架在對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行研究，使用的研究數(shù)據(jù)也是西方國(guó)家的研究成果，很少考慮這個(gè)理論框架在不同文化中的適用性。因此創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的研究出現(xiàn)了跨文化研究的趨勢(shì)。約翰.麥那[27研究比較了特質(zhì)理論與行為關(guān)系的國(guó)際適用性，期望了解是否世界上的其他國(guó)家可以適用美國(guó)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家特質(zhì)與行為研究成果。研究發(fā)現(xiàn)在某些國(guó)家可以套用這個(gè)研究成果，如意大利和以色列，但是在歐洲的瑞典和波蘭則無(wú)法直接套用。對(duì)中國(guó)大陸的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家特質(zhì)基于中國(guó)文化背景下的研究還少有這樣的實(shí)證研究。本文的研究對(duì)象是中國(guó)文化背景下的江浙滬創(chuàng)業(yè)者績(jī)效及創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)，本研究將對(duì)中國(guó)文化背景下的創(chuàng)業(yè)理論的發(fā)展有促進(jìn)作用。第二是對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)培育體系發(fā)展有很大促進(jìn)作用。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新世紀(jì)，日趨白熱化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是擺在中國(guó)企業(yè)面前的最大問(wèn)題，因此社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)水平的要求也越來(lái)越高。據(jù)報(bào)道，未來(lái)創(chuàng)業(yè)教育的重要課題將是個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育，而我國(guó)必須在對(duì)中國(guó)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)特性了解的基礎(chǔ)上建立中國(guó)創(chuàng)業(yè)人才的個(gè)人素質(zhì)教育戰(zhàn)略規(guī)劃，進(jìn)行適合中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的有針對(duì)性的培養(yǎng)。第三是創(chuàng)業(yè)特質(zhì)理論與創(chuàng)業(yè)行為的研究得到了進(jìn)一步豐富。對(duì)心理特質(zhì)和行為的研究長(zhǎng)久以來(lái)都是心理學(xué)研究的重要課題。以往研究者喜歡沿用傳統(tǒng)的研究方法，他們把特質(zhì)和行為割裂開(kāi)來(lái)研究，他們對(duì)特質(zhì)和行為有著不同的看法和意見(jiàn)，爭(zhēng)鋒相對(duì)，各不相讓。不過(guò)據(jù)報(bào)導(dǎo)，當(dāng)代已經(jīng)出現(xiàn)了一種新的`研究思路，就是把特質(zhì)和行為整合起來(lái)進(jìn)行研究，比如Kitkpatrick和Locke在1991年就注意到業(yè)界Jf始重新關(guān)注特質(zhì)理論，他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)永恒的事實(shí)，那就是領(lǐng)導(dǎo)與一般人確實(shí)都不同。領(lǐng)導(dǎo)可以不是天;也可以不是先知先覺(jué)，但是領(lǐng)導(dǎo)身上必須有某種恰當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，而這種素質(zhì)并非人人都有[7] 。美中不足的是對(duì)于創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)系進(jìn)行的研究還很少，更何況這些研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠全面。我國(guó)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)與行為之間關(guān)系的研究還少的可憐。本研究對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)行為結(jié)果之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，豐富了創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)行為結(jié)果的研究?jī)?nèi)容。

　　研究的實(shí)踐意義

　　本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)創(chuàng)業(yè)者及其公司的實(shí)例研究，總結(jié)出我國(guó)成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)共性對(duì)于創(chuàng)業(yè)者合理評(píng)價(jià)自身的創(chuàng)業(yè)能力，快速提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力水平，有著重要的運(yùn)用價(jià)值。本文以成功大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)共性為基礎(chǔ)上，建立了我國(guó)成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要素共性測(cè)評(píng)調(diào)研表，可以指導(dǎo)投資者尤其是風(fēng)險(xiǎn)投資商識(shí)別和選擇合格創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行投資，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。根據(jù)成功創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具有的個(gè)人素質(zhì)共性，結(jié)合我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，探討了創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)培育模式，促進(jìn)國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育水平提高，從而提高國(guó)內(nèi)的企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平。

　　研究思路

　　本研究通過(guò)對(duì)江浙滬部分知識(shí)型創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行初步訪談，通過(guò)初步訪談?wù)�理出成功�?chuàng)業(yè)者所具有的核心素質(zhì)共性，并設(shè)計(jì)出訪談案例提綱。然后通過(guò)對(duì)18位創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷案例分析研究，驗(yàn)證成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)能力共性。并分析這些共有的創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的影響，著重分析哪些個(gè)人素質(zhì)決定了創(chuàng)業(yè)成功，得出實(shí)證研究結(jié)論，形成研究報(bào)告。

　　本文研究的目標(biāo)，是試圖建立一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者所具有的個(gè)人素質(zhì)共性庫(kù)，評(píng)估和衡量國(guó)內(nèi)成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)共性，通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)成功者素質(zhì)共性庫(kù)，對(duì)如何培養(yǎng)和提高中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平能夠更加深入地研究，具有理論指導(dǎo)意義。

　　本文通過(guò)解析創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)概念內(nèi)涵，構(gòu)造了成功創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)表。通過(guò)案例訪談，并結(jié)合現(xiàn)有的理論數(shù)據(jù)，首先整理出對(duì)成功創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)共性的初步認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)案例分析及開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)的著名企業(yè)家案例，分析樣本返回的各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)，建立成功創(chuàng)業(yè)者個(gè)人核心素質(zhì)構(gòu)成測(cè)評(píng)表。

　　研究?jī)?nèi)容與論文框架

　　本研究圍繞成功創(chuàng)業(yè)者所具有的個(gè)人素質(zhì)展開(kāi)，著力研究中國(guó)背景下知識(shí)型創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)共性內(nèi)涵及內(nèi)容，闡述創(chuàng)業(yè)者個(gè)人作用的創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功(創(chuàng)業(yè)績(jī)效)之間的關(guān)系。主要采用案例研究的方法，并輔以訪談法、文獻(xiàn)法，敘述法及定性分析法等全面地對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行探討。本文研究思路的框架如圖1. 1所示：本文結(jié)構(gòu)安排上，除第1章緒論外，主要內(nèi)容由四章構(gòu)成第2章為國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述第3章則是研究方法，及在初步訪談?wù)J識(shí)成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)共性的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出成功創(chuàng)業(yè)者所共同具有的八大核心素質(zhì)。第4章是創(chuàng)業(yè)成功者及失敗者案例分析，并研究這些核心素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)聯(lián)性。第5章為結(jié)論與討論，總結(jié)了本研究成果的理論內(nèi)涵，并指出進(jìn)一步研究的工作方向。

管理學(xué)論文 8

　　１《管理學(xué)》課程實(shí)行互動(dòng)式案例教學(xué)的先行條件

　　在課程教學(xué)中逐步運(yùn)用的全程互動(dòng)式教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于其理解抽象的理論觀點(diǎn)，掌握生澀的課程內(nèi)容，拓展其對(duì)管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還有利于培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升綜合素質(zhì)。熟悉課程內(nèi)容，選擇最具代表性的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例是教師在本科生《管理學(xué)》教學(xué)課程中實(shí)行互動(dòng)式案例教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)成效的關(guān)鍵。教師要在充分熟知課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合考慮教學(xué)要求和學(xué)生需求，選擇知識(shí)點(diǎn)相符、難度相當(dāng)?shù)陌咐�。選擇的案例既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與教學(xué)進(jìn)度相符，知識(shí)點(diǎn)的難度和接受程度又不宜過(guò)大，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與性。這不僅需要教師增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，以更加的熟知并明確教學(xué)亮點(diǎn)和學(xué)生需知點(diǎn)，還需要教師細(xì)心的了解、搜集并挖掘?qū)W生的求知點(diǎn)，以便選擇的案例符合學(xué)生的心理期求。這樣才能選擇出合適的教學(xué)案例，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　２《管理學(xué)》課程運(yùn)用互動(dòng)式案例教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)

　　互動(dòng)式案例教學(xué)的特點(diǎn)在于將實(shí)例引入課堂，將理論串入實(shí)際，實(shí)行全員參與的堂前、堂中和堂后的全程互動(dòng)式學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)積極的參與，教師恰到好處的引導(dǎo)，師生間相互平等的交流探討。學(xué)生由聽(tīng)眾變成課程教學(xué)的參與主體，教師由權(quán)威講解變成課程教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，二者同為主體，互動(dòng)討論。在《管理學(xué)》課程的教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)式案例教學(xué)帶來(lái)了較好的'成效，由于課程內(nèi)容和互動(dòng)式案例教學(xué)方法特點(diǎn)等因素的制約，運(yùn)用此法有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在不可忽視的問(wèn)題。

　　２．１優(yōu)勢(shì)分析

　　在《管理學(xué)》課程教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式案例教學(xué)革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給課堂環(huán)境、師生關(guān)系和教學(xué)質(zhì)量等許多方面都帶來(lái)了一系列的影響。該方法的影響主要包括：（１）轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，增加了師生交流溝通的機(jī)會(huì)，改善了死板的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地調(diào)節(jié)了課堂氛圍。在課程教學(xué)中，師生之間由以往的主動(dòng)講授和被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自由、互動(dòng)討論，師生關(guān)系變得更加融洽、親近，更顯尊重和信任。（２）引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)了他們積極思考問(wèn)題的能力和大膽質(zhì)疑的精神，提高了他們的自學(xué)能力、邏輯思維能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了他們積極主動(dòng)解決問(wèn)題的性格和能力。（３）提高了教師的專業(yè)知識(shí)、講授技巧和駕馭課堂的能力，這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還在無(wú)形中鍛煉并提升了教師自身的綜合素質(zhì)。（４）有效地利用了課堂時(shí)間，無(wú)形的延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。互動(dòng)式案例教學(xué)要求學(xué)生提前了解、思考案例，查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便帶著問(wèn)題和興趣參與案例討論。這不僅使學(xué)生在課堂中更有效的互動(dòng)探討案例，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，更加強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。從整體上而言，教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)互動(dòng)式案例教學(xué)中的典型案例進(jìn)行深入的剖析和探究，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題的認(rèn)識(shí)由個(gè)別到一般，由抽象到具體，由微觀到宏觀，更好的理解并掌握了相關(guān)知識(shí)。這有利于改善《管理學(xué)》課程的教學(xué)效果，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

　�。玻�２劣勢(shì)分析

　　但在《管理學(xué)》課程教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式案例教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，影響了互動(dòng)式案例教學(xué)的實(shí)施效果，使該方法流于形式，成效甚微。該方法對(duì)師生的要求較高，其容易存在的問(wèn)題主要包括：（１）案例選擇不合理。若是教師提前沒(méi)有全面考慮到教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、難度和要求，學(xué)生需求及求知心理等因素，則可能會(huì)導(dǎo)致案例選擇不合理。進(jìn)而使案例教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、構(gòu)思等方面出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響案例教學(xué)的實(shí)行成效。（２）堂前準(zhǔn)備不充分。若是教師堂前沒(méi)有詳細(xì)講解課程理論知識(shí)，則不利于學(xué)生理解案例。若是教師堂前沒(méi)有熟知案例，在出現(xiàn)探討障礙時(shí)，可能不會(huì)較好的引導(dǎo)案例討論，調(diào)節(jié)死氣沉沉的課堂氛圍。若是學(xué)生堂前沒(méi)有按照教師要求仔細(xì)閱讀、思考案例，可能會(huì)導(dǎo)致課堂探討環(huán)節(jié)不順暢，浪費(fèi)課程時(shí)間，發(fā)言較少。（３）課堂時(shí)間安排不合理。課堂時(shí)間較短，若是教師時(shí)間安排不夠合理，易導(dǎo)致師生互動(dòng)較少，討論效率低。若是教師講解過(guò)多，學(xué)生思考時(shí)間較短，思路易受限制，不易進(jìn)行深入思考。若是教師講解過(guò)少，學(xué)生思考時(shí)間較長(zhǎng)，易疲憊懶散，不易形成有序的互動(dòng)，有時(shí)彼此推脫，較依賴教師最后的解答。（４）教師易于照本宣科，探討引導(dǎo)不合理，現(xiàn)場(chǎng)氛圍沉悶。若是討論受阻后，教師主動(dòng)分析案例，自行按課本知識(shí)點(diǎn)籠統(tǒng)講解，而非引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自行分析問(wèn)題所在，暢所欲言各自觀點(diǎn)，積極發(fā)問(wèn)各自疑惑，則會(huì)大大降低學(xué)生的參與力度，使案例教學(xué)失去意義。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，留出適當(dāng)?shù)乃季S空間和時(shí)間，引導(dǎo)其開(kāi)發(fā)性思維，拓寬其思路，恰到好處的指引案例討論，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用多元化的問(wèn)答式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等較難把握。

　　３《管理學(xué)》課程采用互動(dòng)式案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

　　為了提高教學(xué)效果，真正的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式案例教學(xué)，必須保證教學(xué)的有序性和結(jié)構(gòu)性�；�動(dòng)式案例教學(xué)不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答，而是師生相互探討，關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，尋找相對(duì)較好的解決思路和方法，是一種教學(xué)方式的革新，也是一種教學(xué)理念的創(chuàng)新，因此對(duì)師生都提出了更高的要求。教師要順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，改變教學(xué)觀念，提高自身水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新知識(shí)層次，不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高并超越自己，為學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。從案例選擇、堂前準(zhǔn)備到案例探討及后續(xù)引導(dǎo)等方面都需精心準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，堅(jiān)持堂前預(yù)習(xí)、堂中學(xué)習(xí)和堂后復(fù)習(xí)，積極的完成教師布置的任務(wù)，并經(jīng)常思考，善于請(qǐng)教。

　�。常�１案例選擇

　　案例選擇是否合適是案例教學(xué)成敗的基礎(chǔ)，而在《管理學(xué)》課程中采用互動(dòng)式案例教學(xué)的目的是為了使學(xué)生更好地掌握管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。因此，課程教學(xué)的內(nèi)容是決定案例選擇的關(guān)鍵因素，學(xué)生興趣點(diǎn)是影響案例教學(xué)成效的重要因素，而興趣是激發(fā)他們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)探討的動(dòng)力。首先教師需要考慮到課程知識(shí)點(diǎn)和案例的關(guān)聯(lián)性，分析教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要有選擇性的篩選案例，使其既要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與教學(xué)目標(biāo)相符，典型貼切，又要避免抽象、難理解的案例內(nèi)容。其次教師需要堂上堂下搜集學(xué)生的求知興趣點(diǎn)，既要知道學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，又要了解學(xué)生渴望了解學(xué)習(xí)的知識(shí)和期望的教學(xué)形式。教師在選擇案例時(shí)應(yīng)注意整理歸納教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，綜合考慮教學(xué)要求、內(nèi)容、進(jìn)度、難度、關(guān)聯(lián)性、接受度、學(xué)生求知心理和興趣點(diǎn)，同時(shí)注重增加案例內(nèi)容的豐富性和多層次性，使所選案例既能包含學(xué)生需要學(xué)習(xí)和鞏固的知識(shí)點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)心理。

　　３．２堂前準(zhǔn)備

　　堂前準(zhǔn)備是否充分是案例探討順暢的保障。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件做好堂前準(zhǔn)備工作。在選擇案例后課堂討論前，教師應(yīng)首先應(yīng)詳細(xì)講解課程理論知識(shí)，深入分析重點(diǎn)難點(diǎn)，為延伸的案例教學(xué)打好基礎(chǔ)工作。其次熟悉案例內(nèi)容，注意認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)案例講解和討論環(huán)節(jié)，如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋出相關(guān)問(wèn)題，考慮到在哪個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)探討障礙，在討論受阻時(shí)如何恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如何把握全局，更好的讓學(xué)生全員參與。注重基本知識(shí)點(diǎn)和理論聯(lián)系實(shí)際，注意合理的安排正常教學(xué)內(nèi)容和案例討論的時(shí)間間隔，不要使學(xué)生疲于堂前案例準(zhǔn)備。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堂前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題和疑惑參與案例討論。學(xué)生在堂前應(yīng)按照教師要求認(rèn)真預(yù)習(xí)案例，自覺(jué)學(xué)習(xí)，分析相關(guān)問(wèn)題，爭(zhēng)取在案例探討前“吃透”案例，在案例討論時(shí)可以較好的陳述或提問(wèn)。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)案例討論自身可以充分的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，了解如何解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　�。常�３案例探討

　　案例探討是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以采用專人負(fù)責(zé)式的分組討論或個(gè)人負(fù)責(zé)式的全員討論。在案例探討開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)注意把握好時(shí)間安排，如講解時(shí)間、思考時(shí)間、探討時(shí)間和總結(jié)時(shí)間。在案例探討進(jìn)行中，教師首先注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使其積極參與案例討論，思考案例存在的問(wèn)題，相互協(xié)作發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，共同努力解決問(wèn)題。而不是在了解案例時(shí)熱情高漲，而到思考所存在的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)行為散漫，應(yīng)付式的答解案例。其次適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，調(diào)節(jié)課堂氛圍。在學(xué)生遇到思考困難時(shí)，適當(dāng)?shù)闹敢�其思路和方向，以保證案例探討不偏離主體的順利進(jìn)行。然后注意進(jìn)行啟發(fā)式探討，適時(shí)的提出啟發(fā)性的模糊問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次、多角度的思考分析，使他們從多種可能性出發(fā)做出多種備選方案，并分析評(píng)價(jià)各方案，做出合適的決策。鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)注重整體效果，力爭(zhēng)全員參與，而非個(gè)別學(xué)生。學(xué)生在案例探討時(shí)應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，認(rèn)真觀察，積極思考，不斷比較分析各種決策的優(yōu)缺點(diǎn)，最后積極的向老師和同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，提出相關(guān)疑惑和大家共同討論。

　　３．４題外引導(dǎo)

　　總結(jié)與評(píng)價(jià)是案例教學(xué)的尾聲。在案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行案例總結(jié)，并傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和反響。首先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)案例教學(xué)的收獲和感受，以了解他們對(duì)案例知識(shí)和案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。其次教師全面總結(jié)、評(píng)價(jià)案例教學(xué)和案例分析過(guò)程，充分肯定學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，修正并補(bǔ)充對(duì)討論中的不足點(diǎn)，強(qiáng)化案例傳達(dá)的知識(shí)和信息。最后教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何將管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到身邊的實(shí)例中。實(shí)行課后互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)身邊與管理學(xué)知識(shí)相關(guān)的例子，提出合適的案例，用來(lái)課堂學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)將案例題型納入到期末課程考核中，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的重視，加深其對(duì)管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

管理學(xué)論文 9

　　公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)研究

　　摘要：湖南人文科技學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開(kāi)的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，面臨著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法手段的革新等，其中師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱、教學(xué)條件有待改進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)條件有待加強(qiáng)等是重點(diǎn)研究和改革的領(lǐng)域， 通過(guò)專業(yè)建設(shè)研究，以更好地培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

　　關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理;專業(yè)建設(shè);改革

　　作者簡(jiǎn)介:譚景林,女,湖南人文科技學(xué)院經(jīng)管系講師,公共事業(yè)管理教研室主任，碩士,研究方向:公共事業(yè)管理、行政管理。

　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).20xx.05.27 文章編號(hào)：1672-3309(20xx)05-63-02

　　專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，教學(xué)計(jì)劃調(diào)整、課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法手段的革新等，其中課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)是重點(diǎn)。 湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開(kāi)的專業(yè)，對(duì)其建設(shè)進(jìn)行研究是很有意義的。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢(shì)，確立靈活的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，尤其是結(jié)合本地的市場(chǎng)需求。根據(jù)社會(huì)需求實(shí)行人才培養(yǎng)目標(biāo)分類，把專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力兩種目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)�？筛鶕�(jù)各學(xué)校自身教學(xué)資源狀況，分類確定人才培養(yǎng)方案，并建立一系列有力的教學(xué)保障體系，確保人才培養(yǎng)方案順利實(shí)施。

　　湖南人文科技學(xué)院處于湖南省的中部地區(qū)，屬于相對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，根據(jù)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)掛鉤的原則，公共事業(yè)管理專業(yè)前景是光明的。因?yàn)樵摰貐^(qū)的各種公共事業(yè)還處于起步階段，需要大量的專業(yè)人才。該校現(xiàn)有的公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)置了兩個(gè)方向，一個(gè)是社會(huì)保障，另一個(gè)是房地產(chǎn)管理，基本上符合市場(chǎng)對(duì)人才的需要，也符合高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。但是，根據(jù)我們對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)查研究，在公共事業(yè)領(lǐng)域還存在著對(duì)以下人才的強(qiáng)烈需求：社區(qū)管理、教育管理、醫(yī)藥衛(wèi)生管理、城市管理、公用企業(yè)管理等，所以我們的培養(yǎng)目標(biāo)也要根據(jù)市場(chǎng)需求作出適當(dāng)調(diào)整，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)一步提高公共事業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。

　　二、課程建設(shè)

　　公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立后，就需建立符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。公共事業(yè)管理包括教育、科學(xué)、文化、體育、人口、衛(wèi)生、資源與環(huán)境保護(hù)、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業(yè)的管理，它們關(guān)系到社會(huì)公眾整體的生活質(zhì)量和共同利益。公共事業(yè)管理專業(yè)課教學(xué)在重視理論基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，更加注重培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)方向和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫高質(zhì)量的教材，反映公共事業(yè)管理的基本規(guī)律和特點(diǎn)，處理好與其他學(xué)科或?qū)�業(yè)的關(guān)系，反映出學(xué)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和能力。

　　湖南人文科技學(xué)院的情況具有普遍性，沒(méi)有很具有地方特色的課程，也沒(méi)有自主編制的符合地方實(shí)際需要的教材。我們要根據(jù)本地區(qū)的市場(chǎng)需要，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些專業(yè)課程。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)、房地產(chǎn)管理、教育管理以及社區(qū)管理等專業(yè)人才的需要，開(kāi)設(shè)一些有地方特色的課程，比如房地產(chǎn)管理的課程，就可以根據(jù)婁底本地區(qū)房地產(chǎn)的實(shí)際情況，由專業(yè)教師編寫相關(guān)的房地產(chǎn)管理教材，這比通用一般的房地產(chǎn)教材要實(shí)用得多，因?yàn)檫@樣的教材會(huì)有地方特色，會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際工作當(dāng)中迅速派上用場(chǎng)。再比如教育管理，因?yàn)楝F(xiàn)在的民辦學(xué)校越來(lái)越多，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，但是民辦學(xué)校的師資力量相對(duì)是比較薄弱的，需要大量的教育管理專業(yè)人才。我們就應(yīng)該根據(jù)婁底本地民辦學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性地編寫適合地方教育的教材，根據(jù)市場(chǎng)需要開(kāi)設(shè)操作性較強(qiáng)的課程，因?yàn)閵涞资且粋�(gè)中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。

　　三、師資隊(duì)伍建設(shè)

　　公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求教師既要專又要博，既要通理論又要懂實(shí)踐，因此，必須采取措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是強(qiáng)化師資培訓(xùn)。通過(guò)在職短期培訓(xùn)、進(jìn)修、自學(xué)、學(xué)術(shù)交流等，提高現(xiàn)有在職教師的專業(yè)素質(zhì)，更新知識(shí)，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。二是培養(yǎng)實(shí)踐型教師。加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)專業(yè)教師在政府或其他公共事業(yè)部門掛職、擔(dān)任顧問(wèn)等形式，促使教師更深地理解公共事業(yè)及其管理的相關(guān)理論，避免教學(xué)中照本宣科現(xiàn)象的出現(xiàn)。三是校企加強(qiáng)聯(lián)系，學(xué)�？梢赃x派教師去相關(guān)單位鍛煉學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，也可以從企業(yè)請(qǐng)專家到學(xué)校上課，把他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

　　目前，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強(qiáng)，有創(chuàng)新意識(shí)，但這不符合老中青的年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配原則，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)閱歷也相對(duì)淺薄，尤其是沒(méi)有相應(yīng)的公共事業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣，在教授學(xué)生的時(shí)候，就很難很好地教一些實(shí)際性的東西，很難以切身的體會(huì)去傳授相關(guān)的知識(shí)。針對(duì)目前這種情況，最好的方法是多給現(xiàn)有教師出去交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業(yè)管理部門兼職或在一定時(shí)期內(nèi)任職，積累一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。還有，就是聘請(qǐng)公共事業(yè)管理相關(guān)的工作部門的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)�業(yè)人才來(lái)校兼課或講座，把他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，讓我們?cè)趯W(xué)理論知識(shí)的同時(shí)也能很好地領(lǐng)悟到實(shí)際的運(yùn)用。

　　四、教學(xué)條件建設(shè)

　　這里的教學(xué)條件建設(shè)主要是指教學(xué)硬件的建設(shè)，包括多媒體建設(shè)、公共事業(yè)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等。多媒體的建設(shè)直接關(guān)系到課堂容量和教學(xué)效果;實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)則直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，書本知識(shí)是純粹的理論知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)室就是理論聯(lián)系實(shí)際的第一環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得好與壞，會(huì)影響到學(xué)生的動(dòng)手能力和處理問(wèn)題的能力。學(xué)生的實(shí)習(xí)是大學(xué)的一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)的質(zhì)量關(guān)乎到他們實(shí)習(xí)的效果，學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，多實(shí)地調(diào)查和考察，與實(shí)習(xí)基地建立良好的合作關(guān)系，加大投入的力度。

　　良好的教學(xué)條件是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)條件相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較落后的，尤其是實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，基本上處于空白，當(dāng)然，這跟該專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間短是有關(guān)系的，該專業(yè)20xx級(jí)首屆招生，一切都處于摸索和學(xué)習(xí)的階段。但不管怎樣，想要辦好一個(gè)專業(yè)，尤其是要辦好一個(gè)跟市場(chǎng)需要接軌的專業(yè)，就必須要有合適的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高實(shí)際處理問(wèn)題的能力。20xx級(jí)馬上就進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，但至今沒(méi)有任何實(shí)習(xí)基地，我們應(yīng)該加快步伐建立實(shí)習(xí)基地，盡快與相應(yīng)的公共事業(yè)部門聯(lián)系和溝通，爭(zhēng)取和規(guī)模大、信譽(yù)好、用人多的單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓我們的`學(xué)生有一個(gè)較好的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正能在實(shí)習(xí)中學(xué)到真本領(lǐng)。

　　五、教學(xué)方法手段的革新

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講授，而公共事業(yè)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的講授已經(jīng)無(wú)法滿足專業(yè)的需求，我們必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法和手段的改革。首先要充分發(fā)揮教研室的基礎(chǔ)作用，以教研室為中心，安排一定的時(shí)間進(jìn)行集體備課，備課的過(guò)程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)讓教學(xué)方法多樣化、實(shí)踐化，多讓學(xué)生參與，多走出教室去學(xué)習(xí)。還要加強(qiáng)師德建設(shè)，用教師的人格魅力去感染和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行榜樣學(xué)習(xí)，這也是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)好方法。重視實(shí)踐能力培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)，我們要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)真正有用的人才。最后要拓寬人才培養(yǎng)途徑，多渠道多方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，避免過(guò)去單一的培養(yǎng)途徑。

　　湖南人文科技學(xué)院公共事業(yè)管理教研室現(xiàn)有的教師都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是毫不馬虎的，但教學(xué)方法和手段也和大多數(shù)的專業(yè)教師一樣，比較單一，基本上是以傳統(tǒng)的講授為主，只滿足了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的渴求，而在實(shí)踐教學(xué)等方面還有待改進(jìn)。目前，我們應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)和本地區(qū)的實(shí)際情況，把學(xué)生培養(yǎng)成為動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，可以讓學(xué)生多上講臺(tái)展示對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，展示對(duì)某一問(wèn)題的個(gè)人看法，或者讓學(xué)生評(píng)價(jià)其他學(xué)生的某個(gè)觀點(diǎn)，把課堂變成學(xué)生展示自我風(fēng)采和才能的平臺(tái);可以讓學(xué)生做老師，給大家講解一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充;可以讓學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題做社會(huì)調(diào)查，寫出調(diào)查過(guò)程和調(diào)查報(bào)告，但應(yīng)該注意確保調(diào)查的真正完成，而不是敷衍塞責(zé);還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)公共事業(yè)相關(guān)工作部門，讓學(xué)生進(jìn)一步了解該專業(yè)的工作性質(zhì)和工作流程以及工作內(nèi)容，以便于更好地結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

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管理學(xué)論文 10

　　重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，是綜合醫(yī)院建設(shè)的一項(xiàng)非常重要的，具有戰(zhàn)略行發(fā)展的任務(wù)[1]。病案管理學(xué)學(xué)科作為學(xué)科隊(duì)伍中是一支較為特別的學(xué)科，其屬于邊緣學(xué)科，醫(yī)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用的很多數(shù)據(jù)均來(lái)自病案資料。但是醫(yī)院的病案室（科）多數(shù)不被醫(yī)院重視、人才隊(duì)伍素質(zhì)較低、投入不足等各種原因，病案管理工作水平不容樂(lè)觀，病案室的學(xué)科發(fā)展速度緩慢，一些醫(yī)院病案室甚至出現(xiàn)萎縮的現(xiàn)象。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，醫(yī)院管理更趨科學(xué)化、醫(yī)學(xué)研究也更加廣泛深入，病案信息管理與時(shí)俱進(jìn)的隨之發(fā)展，同時(shí)也受到現(xiàn)代化、信息化深度影響與沖擊，無(wú)論是理念、技術(shù)、方法各方面都有重大的變化。在發(fā)展過(guò)程中，一些理念的錯(cuò)誤導(dǎo)致管理產(chǎn)生誤區(qū)，嚴(yán)重地妨礙了專業(yè)的正常發(fā)展，影響了醫(yī)院對(duì)病案信息管理的投入，這給病案室的學(xué)科建設(shè)及發(fā)展雪上加霜，也影響了工作人員的積極性。如何在新形勢(shì)下對(duì)病案室進(jìn)行病案管理學(xué)科建設(shè)，使之發(fā)展，提高病案管理人員的地位和積極性，這是管理者必須深思的問(wèn)題，也是病案管理人員努力的方向。面對(duì)新形勢(shì)，我院病案室在病案管理學(xué)科建設(shè)方面做了探索并付出了極大的努力，取得了一定的效果，現(xiàn)提供病案管理者予以借鑒。

　　1領(lǐng)導(dǎo)的重視、各部門的支持、醫(yī)務(wù)人員的理解與配合是首要條件

　　1.1領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的前提

　　沒(méi)有醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，要想病案管理學(xué)科建設(shè)與發(fā)展則成為空談。醫(yī)院的發(fā)展，離不開(kāi)準(zhǔn)確的病案信息，病案信息可為醫(yī)療、教學(xué)、科研、流行病學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)等提供大量的統(tǒng)計(jì)分析資料來(lái)源；重視病案室的發(fā)展和病案資料，將病案中的原始資料進(jìn)行整理、挖掘、統(tǒng)計(jì)分析，能為醫(yī)院的管理決策提供有力的數(shù)據(jù)支持，提高醫(yī)院的管理水平，使醫(yī)院得到全方位的發(fā)展。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)具有這些理念，才能重視病案室的學(xué)科建設(shè)，給予最大的支持。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)病案管理學(xué)的要求，二級(jí)醫(yī)院病案管理科室應(yīng)直屬醫(yī)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，賦以學(xué)科帶頭人決定權(quán)和建議權(quán)，以使學(xué)科得以快速發(fā)展。多年來(lái)，我院歷任領(lǐng)導(dǎo)具有開(kāi)拓精神、與時(shí)俱進(jìn)，加上我們的多方宣傳，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)充分意識(shí)到病案對(duì)醫(yī)院管理與發(fā)展的重要性，20xx年將病案室調(diào)整設(shè)置為醫(yī)院的業(yè)務(wù)部門，行使部分職能科室職能，直接隸屬于業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，正高職稱人員擔(dān)任科主任，并得到了市衛(wèi)生局的批準(zhǔn)。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)加大了對(duì)病案室學(xué)科建設(shè)的支持力度，增加了對(duì)病案室人力、物力的投入，幾年來(lái)為病案室的發(fā)展投入了幾百萬(wàn)的資金，使我病案室在硬件、軟件方面更上了一層樓，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的管理。

　　1.2各部門的支持是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的不可忽略的力量

　　病案室的設(shè)備是否先進(jìn)、齊全是病案管理學(xué)科建設(shè)的物質(zhì)保障，除傳統(tǒng)的病案架、密集病案架及桌椅等辦公用品外，隨著現(xiàn)代化技術(shù)在病案信息管理中的應(yīng)用，其物質(zhì)保障還包括大量的電子設(shè)備如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、條碼機(jī)、磁盤、數(shù)字化翻拍儀、傳真機(jī)等，這些都離不開(kāi)醫(yī)院物質(zhì)保障部門、計(jì)算機(jī)中心、財(cái)物部門的支持；病案室的人才培養(yǎng)，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，離不開(kāi)醫(yī)務(wù)部及教學(xué)部的支持；人才的引進(jìn)和投入，離不開(kāi)人事部門的支持等等。因此，得到各部門的支持是學(xué)科建設(shè)不可忽略的力量。作為病案室主任應(yīng)不斷提高自己的管理水平、創(chuàng)新意識(shí)和方方面面的協(xié)調(diào)能力；病案管理人員也應(yīng)搞好與各部門人員的人際關(guān)系。我院病案室在院領(lǐng)導(dǎo)的重視和各部門的支持下，目前科室配備了電腦、打印機(jī)、條碼打印機(jī)、打包機(jī)、打孔機(jī)、掃描槍、復(fù)印機(jī)、密集架、除濕機(jī)、空調(diào)、溫濕度計(jì)等。6年多來(lái)，我們招收了3名臨床專業(yè)研究生畢業(yè)的人員、本科畢業(yè)人員5人；送到國(guó)內(nèi)外參加各種培訓(xùn)交流人員30多人次；使我科的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展得到物質(zhì)和人才的保障。

　　1.3醫(yī)務(wù)人員的理解與配合是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展有利條件

　　要讓醫(yī)務(wù)人員認(rèn)識(shí)到病案管理的重要性，病案管理人員做的工作并不是單純的對(duì)歸檔病歷進(jìn)行整理裝訂上架，而是按病案管理的要求對(duì)歸檔病歷進(jìn)行認(rèn)真的整理、排序、裝訂、錄入、編碼、核對(duì)、終末質(zhì)量的質(zhì)控、上架等，整個(gè)病案管理流程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模徊“腹芾砀�臨床醫(yī)學(xué)一樣是一門專業(yè)；病案管理好壞將影響到醫(yī)療質(zhì)量、防范醫(yī)療糾紛、科研管理、科學(xué)利用、教學(xué)質(zhì)量等。努力通過(guò)宣傳與實(shí)際工作，讓醫(yī)務(wù)人員對(duì)病案管理工作的理解與配合，給病案室的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。我們通過(guò)各種場(chǎng)合宣傳病案管理工作的重要性，經(jīng)常反饋醫(yī)務(wù)人員書寫的病歷中存在的質(zhì)量問(wèn)題，給其提出整改意見(jiàn)和建議，杜絕丙級(jí)病歷和極大地減少了乙級(jí)病歷，提高各科室的病案甲級(jí)率，使臨床科室和醫(yī)務(wù)人員減少經(jīng)濟(jì)損失和其他處罰，保障了他們的病案通過(guò)上級(jí)的各種檢查。病案室的發(fā)展，給臨床醫(yī)務(wù)人員提供了各種信息資料，使他們的醫(yī)療、科研、教學(xué)等水平都更上了一層樓，使他們利用病案信息資料更為快捷方便；同時(shí)，輔以病案管理獎(jiǎng)罰制度的`落實(shí)，以提高他們對(duì)病案管理工作的依從性。通過(guò)這些實(shí)際的工作給醫(yī)務(wù)人員帶來(lái)的好處及制度的約束，讓醫(yī)務(wù)人員確切地體會(huì)到病案管理工作的重要性，使他們理解和積極配合病案室的工作，病案室的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展得以更為順暢。

　　2明確學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

　　學(xué)科規(guī)劃是進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的藍(lán)圖和依據(jù)。凝練、明確、把握醫(yī)院學(xué)科主體方向，發(fā)展出具有獨(dú)特能力的優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科。凝練學(xué)科方向是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。應(yīng)立足當(dāng)?shù)�，向全�?guó)先進(jìn)的同行看齊，根據(jù)本單位實(shí)際，制定出符合本學(xué)科發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃、計(jì)劃，明確學(xué)科建設(shè)的目的、方向和項(xiàng)目領(lǐng)域，并制定人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)等。我們根據(jù)本院及所在地市、省級(jí)醫(yī)院、國(guó)內(nèi)多家三級(jí)甲等的病案管理現(xiàn)狀，本專業(yè)學(xué)科發(fā)展水平，制定了三年、五年學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，并予以逐步實(shí)現(xiàn)。首先對(duì)我院的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，包括人才素質(zhì)、隊(duì)伍建設(shè)、工作條件、學(xué)科管理、科學(xué)研究等方面，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的采取措施，不斷改進(jìn)，成就了從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代化管理的轉(zhuǎn)變，使我院科室走向了全省的先進(jìn)行列。

　　3學(xué)科的建設(shè)必須建章立制，形成一套高效的運(yùn)行機(jī)制

　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。建章立制才能形成一套高效的運(yùn)行機(jī)制，保障學(xué)科的建設(shè)向既定的目標(biāo)發(fā)展。讓病案管理人員明確工作的目的、目標(biāo)、職責(zé)、責(zé)任、任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)罰措施，使他們保質(zhì)保量、團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成工作任務(wù)，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情，使全科人員同心協(xié)心搞好學(xué)科的建設(shè)。我們針對(duì)病案管理流程各崗位、各工作特點(diǎn)與細(xì)節(jié)，根據(jù)病案管理的有關(guān)規(guī)定與三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，制定出了工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)流程，并制定實(shí)施步驟；以崗位和專業(yè)組來(lái)劃分質(zhì)量單元，根據(jù)不同的工作量及職稱設(shè)定崗位人員編制，并劃分責(zé)任區(qū)。制定出了各種制度、職責(zé)、預(yù)案和獎(jiǎng)罰規(guī)定，并予以嚴(yán)格執(zhí)行。平時(shí)自查、互查工作質(zhì)量，科室也成立了質(zhì)量控制小組，每月對(duì)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即要求整改，并予以處罰；對(duì)于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正別人錯(cuò)誤及受到醫(yī)院和患者表?yè)P(yáng)者給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，做到了環(huán)環(huán)相扣、互幫互助、層層把關(guān)、有獎(jiǎng)有罰、責(zé)任到人，不斷探索和改進(jìn)工作，保證了學(xué)科發(fā)展運(yùn)行順暢。

　　4學(xué)科建設(shè)與發(fā)展人才是關(guān)鍵

　　4.1學(xué)科帶頭人是決定學(xué)科水平、特色和優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵因素

　　學(xué)科帶頭人須具有高學(xué)歷、淵博的學(xué)識(shí)水平，精湛的專業(yè)技術(shù)、良好的管理能力和高尚的醫(yī)德。同時(shí)，病案室主任應(yīng)能刻苦學(xué)習(xí)，掌握國(guó)內(nèi)外衛(wèi)生信息管理發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)工作和事業(yè)極端負(fù)責(zé)；對(duì)科室的管理不斷探索，建立有效率和有成效的病案服務(wù)工作，善于做好病案科室的計(jì)劃；合理、有力地進(jìn)行組織工作；充分利用和發(fā)展人力資源；正確指導(dǎo)工作人員，掌握、控制、協(xié)調(diào)各部門間的工作。病案室主任應(yīng)至少為副高以上專業(yè)職稱的人員，并專職于病案管理工作，這樣才能把握學(xué)科的發(fā)展方向，更具責(zé)任感和使命感，職、權(quán)并存，學(xué)科建設(shè)才能得到更好的發(fā)展。學(xué)科帶頭人有別于學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)科帶頭人要能夠把握學(xué)科的發(fā)展方向，制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，確定學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和重大科研項(xiàng)目，把握全局，積極挖掘出學(xué)科建設(shè)效益的輻射作用我院病案室主任努力按照院長(zhǎng)所要求的學(xué)科帶頭人九要素去做：有事業(yè)心、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神；有創(chuàng)新與發(fā)展意識(shí)；有較高的情商和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能忍耐、肯吃虧，心里能裝多少人就能干多少事；要有帶動(dòng)業(yè)務(wù)醫(yī)療水平發(fā)展的能力；要有經(jīng)濟(jì)管理的頭腦；要有科研的質(zhì)與量；要為人師表，傳道授業(yè)；要有醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的防控能力；要有迅速的執(zhí)行力。病案室主任注重病案管理文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)這種文化的吸引力、凝聚力和感染力，有效提高病案工作人員綜合素質(zhì)，并做好了學(xué)科發(fā)展五年規(guī)劃、人才培訓(xùn)計(jì)劃，將病案室原有的傳統(tǒng)管理模式逐步轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)代化管理模式，使我科成為全市病案管理專業(yè)學(xué)科的龍頭單位及市病案管理專業(yè)質(zhì)控中心的掛靠單位，病案室主任成為市病案管理專業(yè)質(zhì)控中心主任及市疾病操作代碼專家組組長(zhǎng)；國(guó)家二級(jí)協(xié)會(huì)海西醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展中心病案管理專業(yè)委員會(huì)主任委員。

　　4.2學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，離不開(kāi)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍

　　高素質(zhì)、技術(shù)過(guò)硬的人才隊(duì)伍是完成學(xué)科建設(shè)的主力軍。病案管理涉及多學(xué)科的知識(shí)與技能，是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，病案管理人員既要掌握一定的臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)院管理學(xué)、信息技術(shù)管理學(xué)，還必須熟練地掌握疾病分類、手術(shù)操作分類、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、病案管理專業(yè)等知識(shí)，特別是信息技術(shù)的發(fā)展要求病案管理人員要具備較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；人才應(yīng)在學(xué)科建設(shè)中形成梯隊(duì)。只有通過(guò)“學(xué)歷深造、專項(xiàng)進(jìn)修、國(guó)際合作、會(huì)議交流、參觀訪問(wèn)”等方式為各類人才搭建了不同層次的專業(yè)平臺(tái)，才能建設(shè)成具有高素質(zhì)、技術(shù)過(guò)硬人才隊(duì)伍的學(xué)科建設(shè)主力軍。目前國(guó)內(nèi)不少醫(yī)院由于管理體制和歷史的原因，加上有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)病案管理重視不夠，把一些從臨床崗位上退下來(lái)的人員安排到病案室，導(dǎo)致當(dāng)前病案室工作人員存在病案專業(yè)人才缺乏、文化層次不合理、人才專業(yè)錯(cuò)位、人員老化等現(xiàn)象；同時(shí)，不重視病案室人員的培養(yǎng)，導(dǎo)致病案管理專業(yè)學(xué)科發(fā)展停滯不前。我院過(guò)去也存在著一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我們建立和完善了培養(yǎng)引進(jìn)人才的工作模式。

　　4.2.1引進(jìn)人才，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人后備人選的選撥和培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)必須要有一個(gè)很好的人才梯隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)科人才的培養(yǎng)和引進(jìn)至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)歷低的問(wèn)題，我們5年來(lái)質(zhì)控組招收了2名醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)研究生畢業(yè)生、編碼組招收了3名醫(yī)院信息管理相關(guān)專業(yè)的本科生，以提高我科的文化層次，改變?nèi)藛T老化現(xiàn)象。學(xué)科建設(shè)應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)科帶頭人后備人選的選撥和培養(yǎng)。建立優(yōu)秀人才儲(chǔ)備庫(kù)，實(shí)施定向跟蹤培養(yǎng)，培育學(xué)科人才后備軍。我們對(duì)新來(lái)的研究生和本科生，通過(guò)下任務(wù)、壓擔(dān)子、積極為他們提供必要的工作和學(xué)習(xí)保障，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷完善；同時(shí)培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德素質(zhì)、較強(qiáng)的組織管理能力、強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)追求。他們已經(jīng)成為我們學(xué)科建設(shè)的中堅(jiān)力量。

　　4.2.2立足崗位培養(yǎng)由于我科人員大部分從其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的病案管理知識(shí)和技能。對(duì)此，我們采取傳、幫、帶的方式，讓受過(guò)病案管理知識(shí)和技能培訓(xùn)的人員對(duì)他們進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)；每個(gè)新進(jìn)人員必須在各崗位輪轉(zhuǎn)2年，經(jīng)過(guò)考核才準(zhǔn)予上崗；規(guī)定每位外出進(jìn)修學(xué)習(xí)交流人員，回科室后應(yīng)予以匯報(bào)傳達(dá)；平時(shí)工作中，碰到問(wèn)題，科室人員進(jìn)行討論并與臨床醫(yī)師溝通交流，以達(dá)到共同提高的目的。

　　4.2.3增加病案管理人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與外界的交流科室制定人員培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科建設(shè)需要、專長(zhǎng)和崗位需求，有針對(duì)性的對(duì)人員進(jìn)行教育培養(yǎng)，派員參加國(guó)內(nèi)外的專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流。初級(jí)職稱人員3年外出學(xué)習(xí)交流1～2次，中級(jí)職稱以上人員每年外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流1～2次。5年間共派出國(guó)外學(xué)習(xí)1人次、國(guó)內(nèi)進(jìn)修2人次、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流33人次。使科室人員開(kāi)闊了眼界，接受了新知識(shí)、新信息，提高了病案管理專業(yè)水平。

　　4.2.4加強(qiáng)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高人員的專業(yè)水平多年來(lái)，我科承擔(dān)廈門市一所大專院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)的病案管理理論課程的授課任務(wù)，派出中級(jí)職稱以上、受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員進(jìn)行授課，同時(shí)也對(duì)各大、專院校的實(shí)習(xí)生、見(jiàn)習(xí)生進(jìn)行帶教；通過(guò)授課、帶教使人員復(fù)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，也從中得到了提高，提升了人員的教學(xué)水平。要求科室人員，尤其是中級(jí)職稱以上人員，每年必須完成發(fā)表一篇省級(jí)以上學(xué)術(shù)論文，研究生應(yīng)設(shè)法有市級(jí)以上的科研立項(xiàng)課題。5年來(lái)，全科共發(fā)表省級(jí)以上學(xué)術(shù)雜志論文10篇。通過(guò)撰寫論文，培養(yǎng)了科室人員的科研能力，也知曉了國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)科建設(shè)的核心是人才，專業(yè)知識(shí)、教學(xué)與科研能力是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的必備要素，全方位的發(fā)展是努力的方向。

　　5精細(xì)化、采用現(xiàn)代化管理手段是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的根本和方向

　　學(xué)科的發(fā)展不單單要看人員、比較優(yōu)勢(shì)、業(yè)務(wù)前景、本單位的客觀條件和相關(guān)政策制度，還要密切關(guān)注周邊單位的情況，預(yù)測(cè)將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)；因此，對(duì)學(xué)科的發(fā)展應(yīng)有充分的評(píng)估、前瞻性、科學(xué)的規(guī)劃。隨著信息化的快速發(fā)展，病案管理專業(yè)面臨著挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的需要，必須轉(zhuǎn)化管理模式，從精細(xì)化、現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變，才能向?qū)W科建設(shè)的先進(jìn)水平邁進(jìn)。只有管理的精細(xì)化，才能使病案管理人員業(yè)有所精、質(zhì)有保障、效能提高；采用現(xiàn)代化管理手段，才能使工作更高效、數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確、病案資料應(yīng)用更便捷與廣泛。

　　5.1管理的精細(xì)化

　　在醫(yī)院管理領(lǐng)域，素有“院有優(yōu)勢(shì)、科有特色、人有專長(zhǎng)”之說(shuō)，創(chuàng)學(xué)科品牌，形成較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)特色技術(shù)是關(guān)鍵。為使我們的學(xué)科建設(shè)有著獨(dú)特的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)面臨的內(nèi)外環(huán)境的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力，提高本學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們采取了以下措施。

　　5.1.1專業(yè)精細(xì)化根據(jù)各崗位工作職責(zé)、細(xì)則、人員素質(zhì)與特長(zhǎng)的不同，實(shí)行定崗、定編，每個(gè)人都從事固定的專業(yè)發(fā)展方向，使其專業(yè)往專、精、尖發(fā)展。

　　5.1.2制度、職責(zé)、流程、安全措施精細(xì)化成功的學(xué)科建設(shè)離不開(kāi)科學(xué)的強(qiáng)制制度。強(qiáng)制制度建設(shè)包括組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)等方面。組織結(jié)構(gòu)是組織在職、責(zé)、權(quán)方面的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)體系，其本質(zhì)是為實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的一種分工協(xié)作體系。為此，我們根據(jù)病案管理各個(gè)環(huán)節(jié)、流程、性質(zhì)，從病案的回收、整理、排序、裝訂、編碼錄入、質(zhì)控、數(shù)字化處理、歸檔入庫(kù)上架等流程制定出相應(yīng)的制度、職責(zé)、安全管理措施，對(duì)每份病案、每道流程都精細(xì)化，責(zé)任到人，與其績(jī)效考核掛鉤，提高了病案管理質(zhì)量。

　　5.2管理手段的現(xiàn)代化

　　5.2.1采取常用的管理工具進(jìn)行管理我們采取七大管理工具進(jìn)行各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，其為：檢查表、層別法、柏拉圖、因果圖、散布圖、直方圖、管制圖，用于收集和分析各環(huán)節(jié)的質(zhì)量數(shù)據(jù)，分析和確定質(zhì)量問(wèn)題，控制和改進(jìn)質(zhì)量水平。

　　5.2.2采用現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備進(jìn)行管理采用條形碼示蹤定位系統(tǒng)管理，根據(jù)病案號(hào)、科別、出院日期等信息，通過(guò)條形碼制作軟件編制條形碼符號(hào)，打印后將其貼在歸檔病歷封面上；用條形碼閱讀器掃描，電腦屏幕即顯示該患者的資料；應(yīng)用到病案管理的各環(huán)節(jié)、各崗位，便于信息的查詢與病案的定位。對(duì)電子病案數(shù)據(jù)加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上申請(qǐng)、網(wǎng)上回退電子病歷，制定各級(jí)、各種權(quán)限，方便醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行調(diào)閱、修改；同時(shí)，便于病案室網(wǎng)上監(jiān)控終末質(zhì)量及采集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)衛(wèi)生部所需的醫(yī)療數(shù)據(jù)。采用數(shù)字化病案管理技術(shù)，對(duì)歸檔病歷進(jìn)行數(shù)字化處理，使所有使用者可以通過(guò)病案首頁(yè)及病案中其他內(nèi)容進(jìn)行組合、模糊自定義查詢，可在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行摘錄、分析和統(tǒng)計(jì)、將文檔導(dǎo)出應(yīng)用；其具有廣泛、精確、快速檢索、統(tǒng)計(jì)的效能，影像記錄真實(shí)，共享性好，節(jié)省使用者大量的時(shí)間，占用空間小，節(jié)約病案存儲(chǔ)空間，成本低的優(yōu)點(diǎn)，滿足了我院在醫(yī)療、教學(xué)、科研、管理等諸多方面對(duì)病案的利用需求，具有一定的規(guī)范性、安全性、實(shí)用性和先進(jìn)性。采用中間號(hào)色標(biāo)編碼法，在病案封面黏貼不同顏色標(biāo)志病案號(hào)碼，以顏色區(qū)分病案號(hào)碼，使病案人員便于識(shí)別病案號(hào)，避免出現(xiàn)歸檔錯(cuò)誤。應(yīng)用以上現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備，使我科管理從傳統(tǒng)管理模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化管理模式，提高了工作質(zhì)量、工作效率及準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)綜合性、多功能、全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為醫(yī)院的科學(xué)決策和預(yù)測(cè)提供了重要依據(jù)。

　　6加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，賦予一套與時(shí)俱進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制

　　團(tuán)隊(duì)是指一群互助互利、團(tuán)結(jié)一致為統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而堅(jiān)毅奮斗到底的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)是在集體討論研究和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)成員奮斗得到勝利果實(shí)，這些果實(shí)超過(guò)個(gè)人業(yè)績(jī)的總和。我們要求科室成員相互團(tuán)結(jié)、相互理解、相互信任，集思廣益，群策群力。在此前提下，我們發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了不同類型人才的積極性。人才不斷受到激勵(lì)才能不斷創(chuàng)新和提高，才能最大限度地挖掘和發(fā)揮自身的潛能去為集體目標(biāo)奉獻(xiàn)，建立可以調(diào)動(dòng)各方面人員積極性的激勵(lì)機(jī)制是十分必要的。對(duì)于科室人員的激勵(lì)辦法除按醫(yī)院的規(guī)定執(zhí)行外，我們還制定了一系列的科室獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如：論文發(fā)表、科研成果、學(xué)歷提升的獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)學(xué)歷、工作質(zhì)量和態(tài)度，制定外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)習(xí)參觀、晉升晉級(jí)等的優(yōu)先權(quán)；根據(jù)工作表現(xiàn)及各方表?yè)P(yáng)的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等；在待遇上體現(xiàn)了公平、公正、公開(kāi)和合理。調(diào)動(dòng)了我科人員工作的積極性、主動(dòng)性。我院病案室經(jīng)過(guò)幾年學(xué)科建設(shè)的探索，獲得了以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參考。我們?cè)趯W(xué)科建設(shè)中仍存在不少問(wèn)題，將繼續(xù)探索、不斷地改進(jìn)工作，以期提高學(xué)科建設(shè)水平，建立社會(huì)影響力大的學(xué)科，力爭(zhēng)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，保持與時(shí)俱進(jìn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，贏得兩個(gè)效益的雙豐收。

管理學(xué)論文 11

　　摘要:所謂跨文化人力資源管理,就是指對(duì)來(lái)自不同文化背景的、存在文化差異的員工進(jìn)行人力資源管理�？缥幕�人力資源管理具有多元性與變革性的特征。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化,中國(guó)企業(yè)走向全世界面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),由此也增大了跨文化人力資源管理的復(fù)雜性與不確定性,管理過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的沖突,因此我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)良好的跨文化人力資源管理就需要采取必要的策略來(lái)減少?zèng)_突。

　　關(guān)鍵詞:跨文化管理 人力資源管理 文化沖突

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的日益深入,實(shí)施跨國(guó)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,走國(guó)際化經(jīng)營(yíng)道路,是21世紀(jì)中國(guó)企業(yè)的生存和發(fā)展之道和必然選擇。這種新型的國(guó)際交流模式,不僅是經(jīng)濟(jì)資源在全球范圍內(nèi)的重新組合和配置,而且也是組織內(nèi)部人員的互相學(xué)習(xí)與交流。

　　由于多年形成的文化之間的差異與沖突,以及中國(guó)企業(yè)在國(guó)際化道路上的經(jīng)驗(yàn)尚不足,由此增大了跨文化人力資源管理的復(fù)雜性與不確定性。積極的實(shí)行有效地跨文化人力資源管理,已成為跨國(guó)公司在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略中的重要組成部分。

　　1跨文化人力資源管理的概念與特征

　　1.1跨文化人力資源管理的概念

　　跨文化管理是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中涉及到的不同文化背景的人、物、事的管理。

　　而跨文化人力資源管理即是跨文化管理中最重要的一個(gè)部分。所謂跨文化人力資源管理,就是指對(duì)來(lái)自不同文化背景的、存在文化差異的員工進(jìn)行人力資源管理,是指以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、工作生活質(zhì)量和舉得經(jīng)濟(jì)效益為目的,對(duì)來(lái)自不同文化背景下的人力資源進(jìn)行獲取、保持、評(píng)價(jià)、發(fā)展和調(diào)整等一體化管理的過(guò)程。

　　1.2跨文化人力資源管理的特征

　　一般跨國(guó)公司在進(jìn)行國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中,由于企業(yè)或公司多是跨地域、跨民族、跨政體、跨國(guó)體的跨文化經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,諸如文化地域的差異等,都會(huì)對(duì)人員管理造成很大的影響,由此形成了跨文化人力資源管理的多元性和變革性的特征。

　　(1)多元性特征。跨文化人力資源管理的多元性特征,就是指跨國(guó)公司人力資源管理的多種民族文化并存的特征�？鐕�(guó)公司里面的員工多是來(lái)自不同地區(qū)、不同國(guó)家的,他們存在著語(yǔ)言、文化習(xí)俗、處事方式等方面的不同,是一個(gè)多種背景文化的'集合體,在管理的過(guò)程中,就需要兼顧各種背景進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理。因此管理的方法及內(nèi)容就變得多元化,形成了跨文化人力資源管理主要特點(diǎn)。

　　(2)變革性特征�？缥幕�人力資源管理的變革性特征,即是指從跨國(guó)公司的國(guó)際化運(yùn)營(yíng)過(guò)程中來(lái)看,當(dāng)公司處于不同的國(guó)際化運(yùn)營(yíng)階段時(shí),對(duì)于人力資源的管理具有著不同的任務(wù)和目標(biāo)。例如在初級(jí)階段,跨國(guó)公司需要實(shí)施母公司所設(shè)定的整體人力資源管理戰(zhàn)略,這就要以總部外派的人員為主要管理對(duì)象,此時(shí)的人員招聘選拔、工作分析考核等都主要針對(duì)母公司或者第三國(guó)的總部外派人員來(lái)進(jìn)行;而在跨國(guó)公司進(jìn)入發(fā)展階段后,人力資源管理的重點(diǎn)對(duì)象就需有所改變,不再只是進(jìn)行母公司的人力資源管理,而是進(jìn)行多國(guó)戰(zhàn)略下的人力資源管理。這就需要母公司結(jié)合每個(gè)子公司多多關(guān)注當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的變化發(fā)展,將管理的核心對(duì)象變?yōu)楫?dāng)?shù)貑T工,工作重心也變?yōu)槿�球化招聘以及人員管理。由此可以看出跨文化人力資源管理隨著發(fā)展階段的不同也在不斷變革著。

　　1.3跨文化人力資源管理面臨的障礙

　　以及我國(guó)的現(xiàn)狀由于世界是一個(gè)多元化的結(jié)合體,不同地域的人民的風(fēng)俗習(xí)慣都不一樣,因此跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一�？缥幕�人力資源管理過(guò)程中面臨的主要障礙如下。

　　(1)文化差異。這其中包括大方面的國(guó)家與國(guó)家之間文化背景的不同,中等方面的母公司與母公司之間的文化風(fēng)格的不同,以及細(xì)小的個(gè)體的文化差異,例如不同年齡、性別的人們之間的不同。

　　(2)文化休克。又稱“文化蔽蕩”,具體表現(xiàn)在認(rèn)知層面和價(jià)值觀層面。這是指具有不同背景文化的人,在認(rèn)識(shí)事物以及個(gè)人價(jià)值觀上大不一樣,這必然影響著良好人際關(guān)系的建立。

　　(3)文化沖突。文化沖突是指不同形態(tài)的文化或者文化要素之間相互對(duì)立、相互排斥的過(guò)程。東方和西方的文化差異,西方追求卓越,東方追求和諧。中國(guó)人喜歡搞好關(guān)系,相反的歐美國(guó)家的人喜歡按制度辦事,中西公司在合并或聯(lián)合的時(shí)候,如果不能很好的融合,就會(huì)出現(xiàn)很大的沖突。

　　面對(duì)全球化經(jīng)營(yíng)這個(gè)不可回避的客觀現(xiàn)實(shí),我國(guó)與其他國(guó)家一樣,只能以積極地姿態(tài)參入其中,不斷改進(jìn)發(fā)展,趨利避害,不斷制定出應(yīng)對(duì)的策略,使我國(guó)的跨國(guó)企業(yè)人力資源管理不斷符合全球化企業(yè)的人力資源管理模式,進(jìn)而與國(guó)際接軌。

　　2我國(guó)跨文化人力資源管理的應(yīng)對(duì)策略

　　面臨著跨文化人力資源管理所產(chǎn)生的種種問(wèn)題,我們不能視若無(wú)睹,要積極的制定出有效地應(yīng)對(duì)策略,其中主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容。

　　(1)正確的認(rèn)識(shí)企業(yè)中文化的差異與沖突,就需要正確的認(rèn)識(shí)企業(yè)中的文化差異以及沖突,避免在行事時(shí)處理不當(dāng),造成嚴(yán)重的人力消耗。不僅是要挑選文化相容性高的管理者,而且也要培訓(xùn)企業(yè)中所有員工都認(rèn)識(shí)到自身以及別人的文化的不同,使企業(yè)內(nèi)部關(guān)系和諧化。

　　(2)轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)在的觀念,打破常規(guī)的思維方式,以人為本,因人而治。李開(kāi)復(fù)先生說(shuō)過(guò),“要以你想被管的方式來(lái)管理別人”,我們要以人為本,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行換位思考。使來(lái)自不同國(guó)家的員工對(duì)企業(yè)有較強(qiáng)歸屬感,企業(yè)的效益也無(wú)形中也會(huì)增加。

　　(3)管理人員需要當(dāng)?shù)鼗�。中�?guó)人管理中國(guó)人,英國(guó)人管理英國(guó)人,盡可能避免文化差異帶來(lái)的溝通、管理障礙。

　　(4)妥善處理文化沖突以及進(jìn)行文化整合。企業(yè)文化以人為本,尊重人的感情,在企業(yè)營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互信任的和睦氣氛,用企業(yè)文化做企業(yè)目標(biāo)指引,強(qiáng)化員工團(tuán)體意識(shí),主人翁精神,使企業(yè)職工產(chǎn)生較強(qiáng)歸屬感,心無(wú)旁騖做工作,凝心聚力謀發(fā)展。

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化,我國(guó)企業(yè)的國(guó)際化商務(wù)活動(dòng)和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不斷增加。不同民族、不同文化背景的交叉情況使跨文化人力資源管理的進(jìn)程變得曲折,然而認(rèn)真反思、制定積極的反文化沖突的策略會(huì)使我們國(guó)家的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)會(huì)更加順利,人與人之間、人與企業(yè)之間、企業(yè)與企業(yè)之間將更加和諧。

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管理學(xué)論文 12

　　就本科教學(xué)而言，無(wú)論是公辦院校亦或是獨(dú)立院校，無(wú)論是管理類專業(yè)甚至是非管理類專業(yè)，都將管理學(xué)作為一門專業(yè)必修課或者選修課面向?qū)W生開(kāi)設(shè)。我們必須承認(rèn)，無(wú)論大學(xué)生將來(lái)是否能夠走上管理崗位，管理學(xué)對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)都非常重要。但是，就目前現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生學(xué)完這門課后普遍感覺(jué)“沒(méi)什么用處”，而且仍然在以死記硬背復(fù)習(xí)資料的方式來(lái)應(yīng)付考試，最終導(dǎo)致大一上學(xué)期學(xué)完的課程，到大一下學(xué)期就忘得一干二凈了。如何能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如何能夠讓學(xué)生充分掌握管理的基本知識(shí)，本文針對(duì)大連科技學(xué)院管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行一定的探討和研究。

　　一、管理學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

　　大連科技學(xué)院將管理學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程設(shè)置為48 學(xué)時(shí)。工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、社會(huì)工作、勞動(dòng)與社會(huì)保障、信息管理、會(huì)計(jì)學(xué)等八個(gè)專業(yè)在大一第一學(xué)期開(kāi)課，電子商務(wù)專業(yè)在大一第二學(xué)期開(kāi)課。課程選用教材為高等教育出版社出版的《管理學(xué)》，屬于國(guó)家規(guī)劃教材、重點(diǎn)教材。由4-5 位教師分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，采用PPT 的方式進(jìn)行授課，大都使用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主。結(jié)課考核方法為閉卷考試，核分標(biāo)準(zhǔn)為平時(shí)成績(jī)*30%+期末成績(jī)*70%=總評(píng)成績(jī)。

　　二、管理學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)開(kāi)課時(shí)間較早，學(xué)生前導(dǎo)知識(shí)匱乏

　　大連科技學(xué)院的管理學(xué)課程面向大一新生，在大一第一學(xué)期或第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。此時(shí)的大學(xué)生，剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，前導(dǎo)知識(shí)中只有高中時(shí)的“語(yǔ)數(shù)外，史地生”，絲毫沒(méi)有接觸過(guò)類似管理學(xué)的這種抽象性、綜合性的課程。因此，在上課的時(shí)候，很多學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，關(guān)注的重點(diǎn)只在“這個(gè)部分考試考不考?”甚至很多學(xué)生在學(xué)完了這門課后，仍然不知道到底學(xué)了什么，學(xué)的內(nèi)容以后到底能用來(lái)干什么?

　　(二)班型過(guò)大，實(shí)施新型教學(xué)方法較吃力

　　在大一上學(xué)期，需要上管理學(xué)的專業(yè)達(dá)八個(gè)之多，其中僅會(huì)計(jì)學(xué)一個(gè)專業(yè)，每年招收新生班數(shù)都在10-15 個(gè)之多，這樣一來(lái)，每個(gè)老師帶的教學(xué)班，最少包括2 個(gè)自然班(60-70 人左右)，最多包括4 個(gè)自然班(120 人左右)。如此龐大的.班型，如果要做到分組教學(xué)、案例展示非常困難。教師無(wú)奈之下，只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

　　(三)考核方式單一，教學(xué)效果無(wú)法真實(shí)體現(xiàn)

　　目前管理學(xué)的考核方式，仍然是閉卷考試。這種傳統(tǒng)的考核方式，只能考核出，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，但是對(duì)于理論知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用這部分，卻無(wú)從考核。學(xué)生仍然是以高中時(shí)的復(fù)習(xí)方式來(lái)應(yīng)對(duì)大學(xué)的考試�？上攵�知，學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力并沒(méi)有得到真正的提高。并且，這種應(yīng)試型考核，逐漸使管理學(xué)教學(xué)脫離了設(shè)立的初衷。

　　(四)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論和實(shí)踐脫節(jié)

　　為什么很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得，管理學(xué)學(xué)完了沒(méi)什么用呢?主要還是因?yàn)�，理論課程缺乏配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)或?qū)嵱?xùn)課程作為支撐和輔助。本身管理類的理論就比較抽象，教師在課堂上注意采用案例教學(xué)的方式，只能讓學(xué)生在課堂上明白，如何用理論去解決實(shí)際問(wèn)題?課堂上沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去講解，結(jié)課后又沒(méi)有配套的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生自然就缺乏實(shí)踐的應(yīng)用能力。

　　三、管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)方法

　　(一)縮小班型，提高授課質(zhì)量

　　由于管理學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)先導(dǎo)課程，所以必須在大一時(shí)就要將本門課學(xué)完。但是，考慮到同時(shí)上這一門課的專業(yè)多、人數(shù)多的問(wèn)題，可以將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的管理學(xué)課程與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的管理學(xué)課程分別設(shè)置到大一的上下學(xué)期。這樣做，可以使上下兩個(gè)學(xué)期的上課班級(jí)數(shù)基本相同，每個(gè)老師最多只帶2 個(gè)自然班，小班教學(xué)的效果自然要好于大班教學(xué)，而且教師對(duì)課堂的把控也可以更到位。

　　(二)增加考核手段，不以分?jǐn)?shù)衡量結(jié)果

　　大連科技學(xué)院的管理學(xué)課程考核手段過(guò)于單一，試卷成績(jī)占到了總評(píng)成績(jī)的70%，這種考核手段，對(duì)于善于學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較占優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于那些頭腦比較靈活，但是缺乏腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)精神的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就比較吃虧了。因此，可以降低試卷成績(jī)的比重到30-40%，擴(kuò)大能力測(cè)試的比重(30%-40%)�？梢栽O(shè)置階段性小論文、PPT 匯報(bào)、小組案例分析討論等考核項(xiàng)目，一方面可以增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以真正做到從多方面考察學(xué)生的實(shí)際能力。

　　(三)增加實(shí)踐教學(xué)比重，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

　　正所謂“實(shí)踐見(jiàn)真知”，說(shuō)的是管理理論必須要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論的真實(shí)性和實(shí)用性。因此，在管理學(xué)的課程改革中，必須增加實(shí)踐課時(shí)，通過(guò)設(shè)置多樣化的實(shí)踐形式，使管理學(xué)的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。

　　在課堂中，可以采用案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)的新方式，教師為學(xué)生提供大量的管理學(xué)案例、企業(yè)相關(guān)資料的音頻和視頻、企業(yè)制度模板、企業(yè)常用報(bào)告模板等相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視角，讓學(xué)生能夠知道、理解、掌握企業(yè)實(shí)際操作中的必需工具。

　　在實(shí)訓(xùn)課時(shí)中，可以引進(jìn)“企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)”軟件，將所學(xué)的管理知識(shí)和理論進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。也可以適當(dāng)?shù)匕袳RP 綜合訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)提前，讓剛學(xué)完的管理學(xué)的學(xué)生，馬上投入到這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)中，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。

　　結(jié)語(yǔ)

　　就大連科技學(xué)院而言，不論是師資力量還是教師的教學(xué)水平，都已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和很大的提高，與此同時(shí)，學(xué)生的整體素質(zhì)也在不斷變高。但是由于現(xiàn)實(shí)情況中仍然存在一定的局限性，所以導(dǎo)致在管理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中仍然存在了一些問(wèn)題。我們應(yīng)該正確面對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)解決它們，從而實(shí)現(xiàn)本校教學(xué)水平的總體提升，使全體大一新生能夠?qū)W好、學(xué)懂、會(huì)用管理學(xué)這門課程。

管理學(xué)論文 13

　　近幾年,隨著高校的不斷擴(kuò)招,龐大的畢業(yè)生人數(shù)使得高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出;另外,很多企業(yè)卻面臨著用工難、用工荒等問(wèn)題,許多國(guó)內(nèi)外的知名企業(yè)經(jīng)常為招聘不到高質(zhì)量的員工而苦惱。這種人才過(guò)剩與稀缺的兩難問(wèn)題,成了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的尷尬,同時(shí)也暴露了我國(guó)高等教育與市場(chǎng)的脫節(jié),反映了高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的失衡。在信息化高速發(fā)展的今天,企業(yè)的不同崗位和對(duì)員工的要求都在發(fā)生著變化,使得高等教育尤其是高等職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的教育觀念和方法,堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),建立以“就業(yè)”為導(dǎo)向的全新的教育理念。

　　1、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

　　高職院校到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才,才能為企業(yè)所用?換句話講企業(yè)為什么不愿意招聘高等院校畢業(yè)生,這是企業(yè)和高等職業(yè)教育都必須要面臨的問(wèn)題。國(guó)際知名咨詢公司麥肯錫的調(diào)查報(bào)告顯示:“中國(guó)的畢業(yè)生很多,但很少有能力勝任外貿(mào)出口服務(wù)行業(yè)的工作。很多大型跨國(guó)公司招聘應(yīng)屆畢業(yè)生不僅僅是在招聘員工,更多的是為招聘幾年以后為企業(yè)挑大梁的人才�！焙�(jiǎn)而言之,企業(yè)招聘的優(yōu)秀員工應(yīng)該具備以下兩個(gè)基本素質(zhì):

　�、偻瓿上嚓P(guān)崗位任務(wù)的基本技能,包括自身的學(xué)習(xí)技能。

　　②對(duì)工作和對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的責(zé)任心。也就是說(shuō)企業(yè)需要的是既有寬厚專業(yè)知識(shí),又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力,能夠高質(zhì)量地承擔(dān)第一線工作,并且能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)展自己的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型、技術(shù)型復(fù)合人才。

　　如何才能達(dá)到上述人才培養(yǎng)的目標(biāo)?自然離不開(kāi)高等教育,眾所周知,高等教育是人才的“孵化園”,而高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,其培養(yǎng)的人才應(yīng)該是應(yīng)用型、操作性的高級(jí)藍(lán)領(lǐng),掌握必要的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),具備在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能。

　　物流作為一個(gè)新興的行業(yè),據(jù)統(tǒng)計(jì),僅太原市每年物流人才需求量至少在2萬(wàn)人以上。通過(guò)對(duì)太原市物流企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn):這些企業(yè)對(duì)物流人才需求最大的是基層物流作業(yè)人員,占到了75%~85%,其次是物流基層管理人員和中層管理人員。對(duì)人才崗位的需求情況是:物流營(yíng)銷人員比例最高,達(dá)到49.61%;與此接近的為運(yùn)輸調(diào)度人員,達(dá)48.45%,然后是配送作業(yè)人員,達(dá)41.86%,倉(cāng)儲(chǔ)人員需求為39.35%;企業(yè)對(duì)物流人才的學(xué)歷要求上,高職占51%、本科占36.7%、研究生占2.4%,高職所占的比例最高。正是基于上述現(xiàn)狀,太原旅游職業(yè)學(xué)院根據(jù)高職高專教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨,以服務(wù)山西本地經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向,使所培養(yǎng)的學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,具備從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能,成為滿足企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的高素質(zhì)技能型人才。

　　2、高職物流管理學(xué)生職業(yè)技能的構(gòu)成。

　　在企業(yè)看來(lái)中國(guó)高校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏參與項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,高校學(xué)生最缺乏的就是實(shí)踐這一重要的知識(shí)分支。而現(xiàn)代職業(yè)人應(yīng)該具備的知識(shí)體系主要包括三個(gè)維度:

　�、賹挿旱睦碚撝�識(shí)面。

　　②管理意識(shí)和技巧。

　�、蹖�(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。顯然如果按照現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的三維知識(shí)結(jié)構(gòu)體系去塑造高校學(xué)生,去培養(yǎng)高職物流管理學(xué)生的職業(yè)技能,前面所述的院校學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“難招聘”問(wèn)題也就自然解決了。

　　綜合前面分析,高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能概括起來(lái)應(yīng)該包括職業(yè)核心能力和專業(yè)能力兩個(gè)方面。職業(yè)核心能力包括自我管理能力、合作交流能力、解決問(wèn)題能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力等,見(jiàn)下頁(yè)表。專業(yè)能力是指掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力�？煞譃椴僮骷寄芎托闹羌寄�,其中心智技能是掌握專門技術(shù)的能力,是操作技能的基礎(chǔ),一般是在完成各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到提高和完善。而操作技能是運(yùn)用專門技術(shù)的能力,需要通過(guò)嚴(yán)格的操作訓(xùn)練才能掌握。

　　3、高職物流管理學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的理論與實(shí)務(wù)并重的復(fù)合型人才。如何達(dá)到這樣的目標(biāo),關(guān)鍵是處理好“教”與“練”這兩個(gè)環(huán)節(jié),使二者達(dá)到辯證與統(tǒng)一。高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)最終還是要通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)體系來(lái)完成。

　�。�1）理論教學(xué)體系的構(gòu)建。

　　根據(jù)山西省物流人才需求的特點(diǎn),以及畢業(yè)生未來(lái)進(jìn)入企業(yè)的崗位群流向。我院將物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)課程分為四大模塊:綜合素質(zhì)模塊、職業(yè)知識(shí)模塊、崗位技能模塊、素質(zhì)拓展模塊。

　�。�2）實(shí)踐教學(xué)體系的`構(gòu)建。

　　前面分析已經(jīng)提到,企業(yè)在選擇經(jīng)管類畢業(yè)生的時(shí)候更看重畢業(yè)生的管理修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。管理大師德魯克有一句話:“管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’�！倍�作為高職高專教育,實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過(guò)程中就顯得尤為重要,是高職教育的特色所在。下面談?wù)勎以涸陂_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面的幾點(diǎn)探索與嘗試。

　�、倩�于虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)式教學(xué)模式。

　　高職物流管理專業(yè)作為經(jīng)管類學(xué)科下的一個(gè)分支,其培養(yǎng)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。眾所周知,物流管理專業(yè)的核心課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境很多需要大型設(shè)施設(shè)備支持,雖然很多

　　學(xué)校投入大量資金進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè),但不可能面面俱到,且財(cái)政壓力也很大。所以我院構(gòu)建基于虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)式教學(xué)模式,即利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景,使學(xué)生分角色輪流擔(dān)當(dāng)相關(guān)崗位,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),以項(xiàng)目或任務(wù)的結(jié)果作為檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn),從而提高了教學(xué)效率,加快、加深了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

　　在具體實(shí)施過(guò)程中,我校與國(guó)內(nèi)知名管理軟件公司用友、金蝶合作共建erp模擬實(shí)訓(xùn)中心,把企業(yè)搬進(jìn)課堂。通過(guò)erp模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì),模擬經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè),在各個(gè)企業(yè)構(gòu)成的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍中運(yùn)行,最終看哪個(gè)企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái),發(fā)展壯大。實(shí)踐證明,這種沙盤訓(xùn)練課程使學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)踐感悟平時(shí)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,同時(shí)也通過(guò)角色扮演體驗(yàn)相互配合共同努力的過(guò)程,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力,不失為一種有效的訓(xùn)練方法。

　　②“工學(xué)結(jié)合,雙證融通”提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　積極推進(jìn)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把“工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。為了更好地與行業(yè)保持緊密聯(lián)系,我們組織了全體學(xué)生參與物流行業(yè)的調(diào)研。鼓勵(lì)學(xué)生走出去,對(duì)太原市的物流企業(yè)進(jìn)行了全方位的考察,在考察的基礎(chǔ)上召開(kāi)了研討會(huì),共同分析物流市場(chǎng)對(duì)人才的需求,及物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),同學(xué)們認(rèn)清了自己的不足,也找到了努力的方向,要求提高自身實(shí)戰(zhàn)能力的熱情空前高漲。教師也進(jìn)行了積極的引導(dǎo),幫助同學(xué)成立了具有仿真性、經(jīng)營(yíng)性的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所——學(xué)生超市,開(kāi)始了自己的“創(chuàng)業(yè)之路”。同時(shí)與中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)合作,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。同時(shí)我們改革教學(xué)體系,使其與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)職業(yè)資格證書接軌,盡可能地滿足學(xué)生取得職業(yè)資格證書的需要。

　�、垡再惔俳�,全面提升學(xué)生職業(yè)技能。

　　積極參與各種職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)技能大賽,不斷吸取有益經(jīng)驗(yàn),并將其引入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué),改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的組織方式。有句話說(shuō)得好:“職業(yè)教育看大賽�！备呗毥逃�的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的就業(yè)狀況和崗位適應(yīng)能力。而職業(yè)技能大賽正是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)桿,是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)最有效的方式。再有,技能考核的趣味性、實(shí)用性和可觀賞性,對(duì)校內(nèi)職業(yè)技能訓(xùn)練和考核也有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值。

　　為此,我校物流管理專業(yè)在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,組織了以專門以大賽為目的的各種技能活動(dòng)小組和社團(tuán)、協(xié)會(huì)。同時(shí)還成功主辦了山西省第一屆高職物流技能大賽,組織學(xué)生參加了教育部主辦的高職杯現(xiàn)代物流技能大賽和用友公司組織的第七屆“用友杯”erp沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽,均取得了二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)參與職業(yè)技能大賽極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為我們開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)指明了目標(biāo)和方向,鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能。

　　④產(chǎn)教結(jié)合,積極開(kāi)展校企合作。

　　為了使我們培養(yǎng)的畢業(yè)生盡可能的滿足企業(yè)的用人要求,縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期,我們與行業(yè)企業(yè)合作,讓其參與到學(xué)校教育教學(xué)管理全過(guò)程,并根據(jù)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議向?qū)W校提供一定的經(jīng)費(fèi)、必要的設(shè)備、生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地和選派部分專業(yè)教師,承擔(dān)部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng),享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權(quán)利。如我院與山西美特好連鎖超市股份有限公司簽署協(xié)議,實(shí)行訂單式培養(yǎng)。

　　依托校外實(shí)習(xí)基地,形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機(jī)制,以頂崗實(shí)踐的方法,使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位三年在北京市中職學(xué)校物流技能大賽中取得了優(yōu)異成績(jī):20xx年北京市中職學(xué)校物流專業(yè)技能大賽中,我校物流0602班6名選派學(xué)生參賽,2人一等獎(jiǎng),3人二等獎(jiǎng),團(tuán)體獲得第二名(二等獎(jiǎng));20xx年北京市中職學(xué)校物流專業(yè)技能大賽中,我校物流0703班3名參賽選手獲得了1人一等獎(jiǎng),2人二等獎(jiǎng)的好成績(jī),團(tuán)體獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng);20xx年北京市中職學(xué)校物流專業(yè)技能大賽中,我校物流0904班學(xué)生獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)(第一名),叉車單項(xiàng)1人獲得一等獎(jiǎng),單證單項(xiàng)1人獲得三等獎(jiǎng)的歷史最好成績(jī),特別是物流0904班劉釗代表北京市參加20xx年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組現(xiàn)代物流團(tuán)體項(xiàng)目比賽獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我堅(jiān)信,經(jīng)過(guò)職業(yè)教育工作者的不懈努力,必能探索出一條具有中國(guó)特色的職業(yè)教育之路。

管理學(xué)論文 14

　　摘要:人力資源是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在企業(yè)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。培訓(xùn)則人力資源管理最重要的組成部分，是培養(yǎng)人才、用好人才的重要手段。針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題，提出企業(yè)的具體改進(jìn)措施。

　　關(guān)鍵詞:員工培訓(xùn) 存在的問(wèn)題 措施

　　員工培訓(xùn)是指企業(yè)有計(jì)劃地實(shí)施有助于員工學(xué)習(xí)與工作相關(guān)能力的活動(dòng)，是人力資源管理最重要的組成部分。人力資源是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在企業(yè)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。凡是人才缺乏的企業(yè)，發(fā)展的空間就小;凡是人才流失頻繁的企業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新能力就弱。從一定程度上講，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的'競(jìng)爭(zhēng)，在人才流動(dòng)日益頻繁的今天，如何培養(yǎng)、留住人才成為企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，而培訓(xùn)則是培養(yǎng)人才、用好人才的重要手段。

　　，Ｒ�、顾净�本情況及員工培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

　　山東方大工程有限責(zé)任公司屬于建筑施工企業(yè)，是一個(gè)集礦井建設(shè)、建筑工程施工、機(jī)電設(shè)備安裝、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、新型建材生產(chǎn)、礦山機(jī)械制造維修、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、裝飾裝修為一體的綜合性企業(yè)。在冊(cè)職工1512人，共有39個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，其中機(jī)關(guān)設(shè)9個(gè)部室，下轄礦建公司、建安公司、安裝公司、新型材料公司等4個(gè)分公司。施工地域涉及山東省、陜西省、安徽省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、山西省、河南省、寧夏等七省十幾個(gè)地區(qū)，施工地點(diǎn)分散，交通不便，工作條件艱苦，風(fēng)險(xiǎn)性大等諸多不利因素嚴(yán)重影響職工及時(shí)培訓(xùn)，個(gè)別職工對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)程度不夠，存在應(yīng)付現(xiàn)象。由于建筑施工企業(yè)自身的條件影響，培訓(xùn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　一是人才短缺。近年來(lái)，由于受勞務(wù)派遣人員整體留用及淄礦集團(tuán)公司人員調(diào)動(dòng)的影響，公司專業(yè)技術(shù)人員出現(xiàn)嚴(yán)重不足，員工整體素質(zhì)不高。

　　二是人員流動(dòng)性大，整體素質(zhì)低下。井下工作人員素質(zhì)低、不穩(wěn)定、流動(dòng)性大。高流動(dòng)性給培訓(xùn)帶來(lái)很大的困難，大多數(shù)外來(lái)務(wù)工人員是井下特種作業(yè)人員，20xx年新招井下輔助工400多人，�？埔陨蠈W(xué)歷僅占1%。初中以下學(xué)歷占99%，文化程度較低決定綜合素質(zhì)低，素質(zhì)低下無(wú)形中加大了培訓(xùn)難度、培訓(xùn)費(fèi)用。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，公司立足企業(yè)戰(zhàn)略，力求達(dá)到管理效益的最大化，采取了一系列以人為本的人性化措施，利用各種形式進(jìn)行各類培訓(xùn)，將員工個(gè)人的成長(zhǎng)和企業(yè)的需求結(jié)合起來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，使員工個(gè)人得到成長(zhǎng)，同時(shí)為企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　，６、員工培訓(xùn)的主要措施

　　(一)近年來(lái)不斷完善各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度

　　針對(duì)培訓(xùn)管理過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，建立完善了公司員工培訓(xùn)管理制度，各分公司均有員工培訓(xùn)制度，還通過(guò)制度將外出培訓(xùn)、業(yè)余培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等環(huán)節(jié)規(guī)范起來(lái)，保證了培訓(xùn)體系的有效運(yùn)行。

　　(二)不斷拓寬培訓(xùn)渠道，加大組織培訓(xùn)需求調(diào)查與分析

　　與員工培訓(xùn)需求調(diào)查與分析的力度，每年初制訂職工教育培訓(xùn)計(jì)劃，使員工培訓(xùn)更加貼近實(shí)際，把班前班后學(xué)習(xí)作為素質(zhì)提升的主要陣地和渠道，充分發(fā)揮班組的基礎(chǔ)教育作用。把公司崗位培訓(xùn)、社會(huì)專業(yè)教育作為培育骨干和精英人才的重要途徑，不斷促進(jìn)重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)專業(yè)人員的素質(zhì)提升。同時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓好技能再提升。各職能部室充分發(fā)揮自己的專業(yè)職能，根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合實(shí)際，確定本部室的培訓(xùn)內(nèi)容，安排培訓(xùn)時(shí)間，組織培訓(xùn)實(shí)施。依托各大院校和各級(jí)培訓(xùn)中心，利用脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職進(jìn)修等手段，抓好職工的培訓(xùn)工作，提升現(xiàn)有人才的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。近年來(lái)，各職能科室先后組織了以適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求為核心的人事保險(xiǎn)培訓(xùn)、財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、人保干事培訓(xùn)、團(tuán)委團(tuán)干部團(tuán)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、紀(jì)檢干部培訓(xùn)、工會(huì)干部培訓(xùn)、宣傳干事培訓(xùn)、審計(jì)培訓(xùn)、預(yù)算培訓(xùn)、建造師培訓(xùn)、工商管理、協(xié)同辦公等培訓(xùn)。通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升了業(yè)務(wù)工作能力。

　　(三)積極開(kāi)展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作

　　專業(yè)技術(shù)方面，20xx年，公司共有45人新評(píng)定了職稱，其中5人晉升中級(jí)，1人晉升高級(jí)。職業(yè)技能鑒定方面，20xx計(jì)劃培訓(xùn)初級(jí)工400人，中級(jí)工40人，高級(jí)工20人。通過(guò)考試、評(píng)審、鑒定提高了專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

　　(四)加強(qiáng)安全培訓(xùn)

　　首先建立健全了安全教育和安全技術(shù)培訓(xùn)制度，明確了安全教育與培訓(xùn)職責(zé)和考核辦法。安全培訓(xùn)中心編印下發(fā)了《方大公司安全培訓(xùn)教材》，加強(qiáng)對(duì)單位主要負(fù)責(zé)人、各級(jí)管理人員和特種作業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高職工的安全素養(yǎng)為目標(biāo)，以加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化操作、規(guī)范職工安全生產(chǎn)行為為要點(diǎn)，多層次、多渠道加強(qiáng)職工培訓(xùn)。對(duì)新招工人進(jìn)行上崗前安全培訓(xùn)，建立安全教育培訓(xùn)檔案，考試合格方可上崗，同時(shí)各單位都建立了周日安全學(xué)習(xí)制度，將安全學(xué)習(xí)納入日常安全管理工作。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，增強(qiáng)了員工的安全意識(shí)，提高了員工的安全技能。

　　(五)加大了自學(xué)成才獎(jiǎng)勵(lì)

　　為建設(shè)“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，自20xx年開(kāi)始，公司下發(fā)和落實(shí)了對(duì)自學(xué)成才取得學(xué)歷和資格證書的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定。20xx年又進(jìn)一步規(guī)范和完善，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展對(duì)自學(xué)成才繼續(xù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。兩年來(lái)投入近20萬(wàn)元，對(duì)一批為公司發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的干部職工進(jìn)行重獎(jiǎng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大干部職工的工作熱情和學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技術(shù)的積極性。20xx年有37人取得�？埔陨虾罄m(xù)學(xué)歷，人員素質(zhì)得到了大幅度提升。

　　(六)突出抓好人才隊(duì)伍的思想建設(shè)

　　結(jié)合崗位擺查，從職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、行為規(guī)范等方面入手，切實(shí)加強(qiáng)職工愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、守信守約、團(tuán)結(jié)互助、艱苦創(chuàng)業(yè)等方面的教育，不斷提升廣大干部職工的政治素質(zhì)，造就了一批思想政治合格、職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的人才隊(duì)伍，為企業(yè)健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：【1】論加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理的有效 【2】企業(yè)員工培訓(xùn)研究 【3】淺析電力企業(yè)培訓(xùn)的新趨勢(shì)

管理學(xué)論文 15

　　序號(hào) 論文范圍

　　1 勞工政策與勞動(dòng)關(guān)系

　　2 公共政策制定過(guò)程

　　3 社會(huì)政策與社會(huì)保障

　　4 范圍：區(qū)域公共管理問(wèn)題

　　5 范圍：區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題

　　6 范圍：中國(guó)人口問(wèn)題

　　7 范圍：政府規(guī)模討論

　　8 城市公共管理具體問(wèn)題探討(如:**市交通管理問(wèn)題、**市垃圾管理問(wèn)題)

　　9 城市形象與經(jīng)營(yíng)

　　10 城市化問(wèn)題

　　11 城市綜合執(zhí)法體制問(wèn)題

　　12 大部制與城市管理體制改革

　　13 網(wǎng)絡(luò)條件下的公民參與

　　14 大學(xué)城的城中村問(wèn)題

　　15 環(huán)境政策與環(huán)境倫理

　　16 社會(huì)福利服務(wù)：國(guó)際比較與中國(guó)實(shí)踐

　　17 我國(guó)的財(cái)政體制改革與政府間關(guān)系的協(xié)調(diào)

　　18 非盈利組織管理研究

　　19 非盈利組織的地位與作用研究

　　20 政府管制的邊界、方式研究

　　21 我國(guó)高等教育投資體制改革及其社會(huì)承受力分析

　　22 公共產(chǎn)品的供給體制改革研究

　　23 我國(guó)社會(huì)保障制度建設(shè)研究

　　24 政府的教育供給職能及其實(shí)現(xiàn)途徑

　　25 我國(guó)教育管理體制改革研究

　　26 教育均衡公平發(fā)展與政府責(zé)任研究

　　27 我國(guó)民辦教育發(fā)展與政府作用研究

　　28 中國(guó)非營(yíng)利組織的人力資源管理研究

　　29 城市治理專題研究

　　30 地方政府專題研究

　　31 非營(yíng)利組織研究

　　32 行政學(xué)理論前沿與方法

　　33 中國(guó)古代行政實(shí)踐與行政思想研究

　　34 改革開(kāi)放30年趨勢(shì)研究：分析改革開(kāi)放以來(lái)(總體的或者某個(gè)領(lǐng)域的)案件的數(shù)量、類型、涉及的領(lǐng)域、處理的結(jié)果，等等

　　35 改革開(kāi)放30年治理研究：分析改革開(kāi)放以來(lái)治理出臺(tái)的各種制度、規(guī)范性文件，解讀其治理思路及其變化，分析其原因

　　36 政治優(yōu)先、經(jīng)濟(jì)優(yōu)先、社會(huì)優(yōu)先——中國(guó)60年發(fā)展路徑分析：認(rèn)識(shí)中國(guó)從政治掛帥到改革開(kāi)放再到和諧社會(huì)轉(zhuǎn)變的原因、歷程和影響。

　　37 新公共管理對(duì)我國(guó)公共部門領(lǐng)導(dǎo)的影響研究

　　38 政府、非盈利組織和企業(yè)合作中的文化問(wèn)題

　　39 當(dāng)代中國(guó)的(省級(jí)、縣級(jí))干部升遷模式：當(dāng)前關(guān)于干部升遷的'研究主要集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，公共行政領(lǐng)域?qū)Υ艘暥�不�?jiàn)或者缺乏方法基礎(chǔ)，但這確實(shí)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，可以分析一下經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)這方面研究的成果，也可以拓展公共行政學(xué)的研究視野。

　　40 公共組織的人力資源激勵(lì)機(jī)制研究

　　41 我國(guó)電子政務(wù)建設(shè)問(wèn)題

　　42 我國(guó)政府信息公開(kāi)問(wèn)題研究

　　43 公共產(chǎn)品和服務(wù)的多元主體提供、生產(chǎn)模式

　　44 行政部門人力資源的開(kāi)發(fā)與合理利用

　　45 非盈利組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)問(wèn)題

　　46 組織中人際沖突的根源分析及其處理方式

　　47 公共組織中的上下級(jí)等領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系分析

　　48 公共組織中的群眾決策模式

　　49 公共組織文化分析

　　50 決策過(guò)程中的公眾參與

　　51 領(lǐng)導(dǎo)決策的理性問(wèn)題

　　52 公共組織的目標(biāo)選擇

　　53 政策制定方法與中國(guó)問(wèn)題研究

　　54 政策執(zhí)行方法與中國(guó)問(wèn)題研究

　　55 政策評(píng)估方法與中國(guó)問(wèn)題研究

　　56 中國(guó)公共問(wèn)題與政策工具選擇研究

　　57 政策過(guò)程與公眾參與研究

　　58 技術(shù)創(chuàng)新與政策工具選擇研究

　　59 食品安全問(wèn)題與政策工具選擇研究

　　60 政策模型與中國(guó)問(wèn)題應(yīng)用研究(多源流模型、倡導(dǎo)聯(lián)盟模型、創(chuàng)新擴(kuò)散模型、政策網(wǎng)絡(luò)模型、政策企業(yè)家模型，等等)

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