電工技術(shù)教學(xué)管理分析論文
本文結(jié)合我校電工課程的實際教學(xué)情況，對電工課程的教學(xué)方法做一些思考，以提高實際的教學(xué)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)出具有一定的專業(yè)理論知識和實踐能力的技能性人才。
1實驗教學(xué)
電工教學(xué)是職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個非常重要的基礎(chǔ)，由學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論知識，實驗練習(xí)，以及反復(fù)地實踐來實現(xiàn)技能。通過學(xué)習(xí)電工技術(shù)，電相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在一段時間內(nèi)要掌握基礎(chǔ)知識并達(dá)到電工中、高級工技能水平，在電工的教學(xué)上無論從內(nèi)容還是形式上都要有著深刻的變化。在電工電子理論教學(xué)中，首先應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，有針對性地對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。而實踐教學(xué)一般在實驗室進(jìn)行，如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高他們在做實驗的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵應(yīng)注意課程內(nèi)容的選擇、探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)管理。從學(xué)生的角度來說，他們不太喜歡枯燥無味的理論而多希望動手，他們多數(shù)只憑樂趣而學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在的職校學(xué)生的素質(zhì)來看，不少同學(xué)在學(xué)完電工后不久，基本概念、工作原理早已忘記，只能記住當(dāng)時做的實驗，所以我們編寫校本教材和實驗工作頁來解決相關(guān)問題�！峨姽ぜ夹g(shù)》就是一門理論聯(lián)系實踐的課程，所以應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。當(dāng)然在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)理論與實際相結(jié)合。在實際的電工工作中，要求學(xué)生正確掌握電路的基本概念，熟練運用各種計算公式，在實驗中認(rèn)真遵守各種安全規(guī)則，完成每次的實驗任務(wù)。例如如何更換因線路過載或短路造成熔絲熔斷的熔斷器，就是一個很好的問題。更換熔絲看似是簡單，但是如何選擇熔絲的材料與粗細(xì)，那就需要學(xué)生有很好的理論知識，否則就不知道該如何選擇，其次還要考慮到安全問題。
2實驗分層
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我校的實驗課的內(nèi)容可分為基本實驗、設(shè)計實驗、課程設(shè)計。
2.1基本實驗
基本實驗主要是教師根據(jù)課本相應(yīng)的理論編寫實驗工作頁，培養(yǎng)學(xué)生的最動手能力，要求學(xué)生學(xué)會使用萬用表等儀器的使用，進(jìn)一步使得學(xué)生理解課程內(nèi)容的基本概念和工作原理�；緦嶒灥膬�(nèi)容要求學(xué)生按實驗工作頁的實驗要求、步驟、內(nèi)容，獨立或小組合作完成實驗。從長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析不是很理想，一般做完實驗就認(rèn)為自己的事情已經(jīng)完成，忽略了對實驗數(shù)據(jù)的分析。其實分析實驗數(shù)據(jù)也是一個很重要的過程，一是對定理原理的論證，其實同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
2.2設(shè)計實驗
在一個知識學(xué)完后，還會對學(xué)生進(jìn)行實驗考核，即設(shè)計實驗。主要是要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計要求達(dá)到某種功能的電路及電路圖，并能自行選擇實驗所需元器件，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)所填的表格，最后分析實驗結(jié)果。要求學(xué)生運用在課堂上所學(xué)的理論知識獨立劇哦小組合作解決一個的實際問題，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和分析問題的能力。我校每年都有技能節(jié)，平時電工理論和技能較好的同學(xué)的優(yōu)勢就明顯體現(xiàn)出來了。
2.3課程設(shè)計
課程設(shè)計主要是要求學(xué)生在學(xué)完電工技術(shù)課程并且學(xué)習(xí)一部分專業(yè)課的基礎(chǔ)上，綜合運用好幾門課程的相關(guān)知識，通過設(shè)計電路、安裝與調(diào)試電路線路，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，也為學(xué)生在離校前的畢業(yè)設(shè)計以及以后的工作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在初次接觸到課程設(shè)計可能有點觸手不及，但是課程設(shè)計是對教學(xué)內(nèi)容的一個很好的檢測手段。在課程設(shè)計中要求學(xué)生能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路的能力；會到圖書館去查閱相關(guān)資料，能夠根據(jù)電路的要求合理地選用元器件，設(shè)計相關(guān)參數(shù)，組成電路，最后調(diào)試成功。完成課程設(shè)計后，寫出自己在本次課程設(shè)計后的心得體會，寫一份設(shè)計報告。我想這對他們的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也是一個考核，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識親自設(shè)計、安裝并且調(diào)試一個實際的電路，真實地感受一次設(shè)計的過程，是對所學(xué)理論知識的.一個總結(jié)與提煉。在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，首先在選題上要做到與原來學(xué)生掌握的知識聯(lián)系密切，難易適中。如果選的課題太難，學(xué)生就沒有興趣心；但是如果太簡單，又達(dá)不到預(yù)期的效果。電在實際生活中幾乎無處不在，結(jié)合身邊的照明或電器安裝調(diào)試，我想學(xué)生的興趣會很快就被吸引過來了。
3實驗教學(xué)管理
在平時的實驗室教學(xué)時，如何加強(qiáng)實驗教學(xué)管理呢？首先實驗室能夠正常運行并且要有完整的實驗室管理制度。我校在實驗室有相關(guān)的實驗員編排實驗室應(yīng)用情況，這就很好，避免了班級沖突，保證了實驗的正常進(jìn)行，也加強(qiáng)了實驗設(shè)備的管理，每個班級進(jìn)入實驗室都會有相應(yīng)的記錄。實驗后如果出現(xiàn)損壞要及時提醒實驗員及時修理和更換。如果是一些小的、很簡單的損壞可以教學(xué)生自己修，學(xué)生修完后就會很有成就感，肯定對電工這門課非常感興趣。大的損壞要由實驗員及時向廠家報修，保持實驗設(shè)備能夠正常實驗。其次是業(yè)余時間適度開放實驗室，盡量滿足學(xué)生課外實驗的要求。有學(xué)生在課堂實驗未完成，可以利用中午或其他時間來完成。學(xué)生做實驗前必須要求預(yù)習(xí)，實驗后認(rèn)真填寫實驗工作頁。在實驗教學(xué)中，認(rèn)真對待實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，特別在實驗過程中，老師要認(rèn)真檢查學(xué)生嚴(yán)格按照實驗工作頁上的實驗要求、步驟來進(jìn)行實驗，認(rèn)真檢查學(xué)生的實驗電路，學(xué)生要記錄好每次實驗的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正輔導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng)。作為一名電專業(yè)老師，要求學(xué)生學(xué)好《電工技術(shù)》,我們要在教學(xué)過程中不斷地選擇合適的教學(xué)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于創(chuàng)新。
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