初中班主任班級管理的經驗論文
摘要：班主任班級管理不僅對一個班級的發(fā)展起著至關重要的作用，還對學生有直接、深遠的影響。做好班主任工作不僅需要很強的責任心，同時要講究正確的策略。當前如何確立正確的管理理念，提高班主任班級管理水平，促進班主任專業(yè)化發(fā)展是擺在每個班主任面前亟待解決的重要課題。結合班主任管理工作實踐，從班級管理理念、班級管理情感、班級組織能力三方面闡述了相關經驗，以期能促進初中班主任管理組工作的發(fā)展。
關鍵詞：組織者；民主理念；管理情意
一、初中班主任班級管理理念
在新課改的大環(huán)境下初中班主任應持有民主管理理念。一般而言，民主管理理念主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，班主任在班級管理中應拋棄根深蒂固的“師尊”的形象，引導學生對于班級工作大膽的發(fā)言和表達自己的想法，引導學生在民主的班級氣氛下增強學生的主人翁意識。其次，在班級管理時班主任一定要時刻秉持著民主的班級管理理念并關注每一個學生的表現(xiàn)。來自不同的家庭生活環(huán)境背景下學生的.思想、行為上表現(xiàn)迥異。班主任應當深信每個學生都有屬于自己的特有閃光點，即使是成績暫時落后的學生，也要讓學生感受到班主任的關心，增加學習的自信心，不斷促使班級創(chuàng)立和諧氛圍。第三，使學生增強參與班級活動的熱情，做到人人有事做，事事有人做。明確“學生主體”和“班主任主導”的關系，不斷引導學生提高的自我管理能力。例如，在本人所帶的班級中選舉班級干部時同時還選取衛(wèi)生和學習組長，這樣有助于班級里的每一個學生參與到班級工作的日常事務，讓每個人都參與負責班級里的一部分人的衛(wèi)生和學習。一方面提高學生參與班級活動的積極性，另一方面有助于班主任了解每個學生的動向。
二、初中班主任班級管理情意
在班主任日常管理工作中班級管理情意是班主任管理專業(yè)化日趨成熟的必要條件，對班級管理起著重要的積極作用。結合多年的班主任管理經驗，我認為在具體的班級管理工作中班主任應首先具有愛心，關愛每一名學生，在“愛”的基礎上愛所有的學生，注重了解學生的性格、家庭情況，真心關心、愛護班上的每一位學生。特別是具備特殊狀況的學生，則更應及時地與之進行心與心的交流。例如，家庭離異、缺乏父母關愛的學生內心更脆弱，缺乏父母的關愛，教師要像朋友一樣走進他們的內心讓他們感受到來自老師的溫暖與關愛。其次，允許學生犯錯。在面對學生的錯誤時也應具有一顆寬容心，信任學生，采取多種方式與學生溝通，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況，不粗暴枉自輕率下批評結論；要客觀認識到正處于十幾歲的年齡是叛逆的，個性的沖動，自制力不完善等是正常的。要及時與經常遲到等違紀的學生進行溝通，了解他們的思想動態(tài)，要及時幫助學生分析犯錯的原因，從內心深處認識到自己的錯誤，只有這樣學生的能力才能得到充分的發(fā)展。第三，嚴格要求自己，以身作則。當前初中生有向師性的特點，“學高為師，身正為范”，班主任的一言一行都成為初中生平時效仿的對象，都會對所帶學生產生潛移默化的影響。試想班主任如果不能以身作則，又怎能在學生心目中樹立威信呢？
三、初中班主任班級組織能力
在班級日常工作中班主任肯定會有各種各樣的矛盾（如師生之間、學生之間、班干之間等方面）。這時不僅需要班主任具有一定的教育機智，還要求具有較高的組織協(xié)調能力與應變能力。特別是面對班級中各種各樣的突發(fā)事件，更需要班主任具有較高的心理素質和理性頭腦，需要在最短的時間里臨場機敏地應付和平息、抑制事件的發(fā)展。其次，在班級管理的工作中，選取班干部對于良好班風的形成有著不可忽視的作用，直接影響著一個班級的班風。班主任在組織選拔班級干部的時候要公平、公正，選取班干部時引導班級學生自主選舉，結合本班實際建立學生自主管理的班級干部選拔機制，促使班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。例如，在班級日常管理中建立小法庭，當班級干部和學生有沖突時，可由學生公認的為人公正、態(tài)度認真等進行審判，這樣有利于學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。另一方面，為促使每一名學生都參與到班級的管理當中，可以設定值周班長制，提高學生的主人翁意識，不斷提高學生的自我管理。第三，初中班主任個別教育能力。抓好后進生轉化工作是班級管理中不容忽略的層面。班主任作為班級整體的管理者，不能根據(jù)學生學習能力發(fā)展不均衡來判斷一個學生的優(yōu)良。對每個有責任心的班主任來講，班級內學生沒有“好”和“差”之分。通常所謂的“后進生”無非是一個學生在某些方面較弱而已。重視對后進生進行個別教育，需要教師及班主任的特殊關懷。后進生的轉化是一個漫長、反復、復雜的過程。這就需要班主任要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌，不斷的學會運用教育機智的去不斷突破。要抓住機會，多表揚與鼓勵，進行正面教育和積極引導，并且根據(jù)學生自身特點分析后進生擅長的領域，時不時讓他們“露一手”，從而幫助后進生尋求成就感，進而實現(xiàn)正遷移。“如果把初中生比喻為船，那么初中班主任就是舵，船要走得穩(wěn)，舵就要把得準�！比说囊簧赡軙洑v很多位教師的教導，但留在學生記憶深處的往往是班主任。因此，班主任管理工作十分重要。做好班主任工作不僅需要很強的責任心，同時要講究正確的策略。初中班主任肩負著培養(yǎng)人才和社會發(fā)展的重任，可謂任重而道遠。班主任應在實踐中不斷完善自己，使每個學生的個性獲得和諧而有序的發(fā)展。
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