高職院校課堂管理的思考論文
摘要：課堂教學(xué)管理一直是高職院校教學(xué)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文從高職院校學(xué)生課堂管理的現(xiàn)狀入手，分析了課堂管理中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，最后提出了有效課堂管理的保障措施。
關(guān)鍵詞：高職教育；課堂管理；保障措施
一、有效開(kāi)展課堂管理的重要性
課堂管理是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。隨著高職學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)招，學(xué)生生源的參差不齊，再加上社會(huì)對(duì)高職院校教育的要求越來(lái)越高，奮戰(zhàn)在一線的教師所面臨的壓力也越來(lái)越大。高職院校要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高課堂管理的有效性。課堂管理是高校教學(xué)工作的重點(diǎn)，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證，也是取得良好教學(xué)效果的必要條件。如果在課堂教學(xué)中，學(xué)生不積極參與，甚至根本就沒(méi)參與，那么，教學(xué)效果可想而知。
二、高職院校課堂管理現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬└呗殞W(xué)生的特征
1.文化基礎(chǔ)較差，容易自我否定。高職學(xué)生是高考最后一批錄取的，他們普遍在中學(xué)時(shí)期沒(méi)有打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，多少帶來(lái)了一些消極的情緒，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。高職院校強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生參與公共場(chǎng)合活動(dòng)能力。但是，當(dāng)他們受到挫折時(shí)又難以承受，容易自我否定。2.自我管理能力差，比較盲從。大學(xué)校園生活相對(duì)比較自由，教師和家長(zhǎng)的嚴(yán)厲監(jiān)督在學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)后就基本停止了，完全取決于學(xué)生的自我管理。從中學(xué)時(shí)壓抑的課堂環(huán)境到大學(xué)里寬松的課堂環(huán)境，高職學(xué)生往往還難以自控，以往被壓抑的個(gè)性往往會(huì)選擇在課堂上釋放，對(duì)自己的管理大大放松，很多學(xué)生不知道自己為什么而上課，經(jīng)常上課遲到、玩手機(jī)、睡覺(jué)、吃東西、說(shuō)話等，自我約束、自我管控能力較差，加上學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，為了尋找精神寄托，容易被一些不良的思想干擾，容易盲從。3.渴望得到認(rèn)可、鼓勵(lì)和贊賞。高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)由于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，很多都缺乏自信，到了大學(xué)階段，都渴望獲得認(rèn)可，希望認(rèn)識(shí)新朋友，也希望有機(jī)會(huì)可以和教師多溝通。其實(shí)，高職的學(xué)生都希望得到家里、學(xué)校、同學(xué)和朋友的理解、鼓勵(lì)和贊賞，這就要求教師、家長(zhǎng)、同學(xué)和朋友加強(qiáng)與他們的溝通和開(kāi)導(dǎo)。
�。ǘ┱n堂管理的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生普遍存在“理論知識(shí)學(xué)習(xí)在以后的工作中用不上”的誤解，現(xiàn)在很多高職學(xué)生一提到上課就沒(méi)興趣，逃課，上課遲到、早退、玩手機(jī)、睡覺(jué)已成為一種常態(tài)，上課不帶書(shū)、不帶筆的現(xiàn)象也很常見(jiàn)，尤其是公共課、基礎(chǔ)課，甚至連專業(yè)課也是如此。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞也不夠重視，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為課程考試及格就好，實(shí)在沒(méi)及格就補(bǔ)考，學(xué)生持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度很難在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。2.課堂普現(xiàn)“低頭族”，課堂積極性難以調(diào)動(dòng)。隨著科技的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品在高校校園里使用非常普遍，手機(jī)作為基本通訊工具的同時(shí)，也作為娛樂(lè)工具占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間。學(xué)生在課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，大部分學(xué)生會(huì)在課堂上使用手機(jī)，甚至一部分學(xué)生在教師上課時(shí)用手機(jī)玩微信、聽(tīng)歌、看新聞、看視頻、玩游戲，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面低頭做自己的事情消磨時(shí)間，以至于課程講完了，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)還是一問(wèn)三不知。學(xué)生成為課堂“低頭族”，課堂積極性難以調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，教師上課的積極性和熱情也受到影響，不得已只好在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。3.課堂管理松懈，制度推行不到位。一方面，很多高職院校正處在自身發(fā)展階段，由于受辦學(xué)成本、畢業(yè)生的畢業(yè)率等種種指標(biāo)的約束，尚不能嚴(yán)格推行學(xué)籍管理制度，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的處理力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)制度有恃無(wú)恐，起不到相應(yīng)的約束作用。另一方面，學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)之后基本上都是成年人了，課堂上教師一般不會(huì)像管理中學(xué)生一樣來(lái)管理大學(xué)生，對(duì)學(xué)生的'行為干涉不會(huì)太多，這也進(jìn)一步放縱了學(xué)生的課堂行為，對(duì)課堂管理不重視；同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)校實(shí)行學(xué)生評(píng)教的方法來(lái)考核教師的工作，由于大部分學(xué)生的心智還不是很成熟，對(duì)于課堂管理嚴(yán)格的教師還不能公平公正地對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果教師在課堂管得過(guò)嚴(yán)會(huì)引起學(xué)生的反感，從而影響學(xué)生對(duì)其的打分，這也導(dǎo)致了一部分教師對(duì)影響課堂的學(xué)生行為不加約束。
三、有效課堂管理的保障措施
�。ㄒ唬┕膭�(lì)引導(dǎo)機(jī)制
從以上分析可以看出，學(xué)生在課堂上的種種不良行為，有很大一部分原因是缺乏學(xué)習(xí)興趣，持“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的觀點(diǎn)。針對(duì)這種情況，課堂管理首先要從鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生入手，通過(guò)和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于不自信、害怕參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)其給予更多的人文關(guān)懷，基于學(xué)生的需要去幫助、鼓勵(lì)他們；同時(shí)在課堂中適當(dāng)?shù)貫槠涮峁└嗟膮⑴c機(jī)會(huì)。對(duì)于不守規(guī)矩、得過(guò)且過(guò)的學(xué)生，則需要了解學(xué)生的心理，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用多渠道進(jìn)行交流，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生既尊敬教師，又相信教師。其次，可以給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每年在各個(gè)專業(yè)中選幾個(gè)剛畢業(yè)1～2年的優(yōu)秀畢業(yè)生，邀請(qǐng)他們給本專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們做一次講座，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，給出合理的建議。他們成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得的成就可以很好地激勵(lì)學(xué)生，相信知識(shí)是可以改變命運(yùn)的；同時(shí)他們?cè)诠ぷ髦械那猩眢w會(huì)也可以讓學(xué)生明白，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不單是應(yīng)對(duì)當(dāng)前的工作需要，對(duì)今后的職業(yè)生涯都是非常重要的。
（二）全員管理機(jī)制
1.任課教師課堂管理。做好課堂管理需要教師課前對(duì)課堂管理做出精心設(shè)計(jì)，而且在上課期間能明察秋毫，一心多用，同時(shí)也應(yīng)整體關(guān)注，變換管理。首先，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。任課教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，緊扣教材，并結(jié)合綜合素質(zhì)培養(yǎng)及實(shí)際工作需要進(jìn)行補(bǔ)充；教學(xué)方法要靈活多樣，通過(guò)設(shè)置情境、案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等講練結(jié)合的方法，有效組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，取得良好的教學(xué)效果。其次，教學(xué)中注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，適時(shí)制止違紀(jì)行為。學(xué)生在課堂上違紀(jì)，不但影響自己，也會(huì)影響到其他同學(xué)聽(tīng)課，并且會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，當(dāng)課堂中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，任課教師可以巧妙運(yùn)用肢體語(yǔ)言（如目光示意、手勢(shì)、暫停講課等），及時(shí)制止，甚至可以走下講臺(tái)，適時(shí)提醒。但要注意語(yǔ)言、行為不能過(guò)激，以免適得其反。再次，課堂考勤、紀(jì)律納入期末考核。授課教師可以將學(xué)生的課堂考勤、課堂紀(jì)律表現(xiàn)納入到期末成績(jī)考核當(dāng)中，并且在開(kāi)學(xué)第一天就跟學(xué)生講清楚具體的考核細(xì)則。2.輔導(dǎo)員管理。輔導(dǎo)員需要每天掌握學(xué)生的出勤情況和課堂紀(jì)律情況，將學(xué)生表現(xiàn)與學(xué)生評(píng)優(yōu)及獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定掛鉤�？梢园才虐喔刹棵刻熳龊玫怯�，及時(shí)反饋，并每周匯總一次，通報(bào)一次，評(píng)出每周的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，以點(diǎn)帶面，帶活班級(jí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，輔導(dǎo)員可在課后采取相應(yīng)的教育措施，定期找學(xué)生談話，并結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)反省自己的情況；對(duì)曠課嚴(yán)重的學(xué)生提出警示，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生。3.學(xué)生協(xié)助管理。依靠學(xué)生，實(shí)行幫扶管理。一方面，由班級(jí)成立的學(xué)生管理小組實(shí)時(shí)對(duì)班級(jí)的課堂違紀(jì)情況進(jìn)行登記與統(tǒng)計(jì)，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋，并對(duì)課堂違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行提醒與制止；同時(shí)還可將學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議向任課教師反饋。另一方面，學(xué)生生活在寢室、班級(jí)、學(xué)校這些群體中，受周圍環(huán)境影響較大，如果周圍的人都愛(ài)學(xué)習(xí)，那么他受良好學(xué)習(xí)氛圍的影響可能也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以可按照寢室，在每個(gè)寢室選出一到兩名學(xué)習(xí)帶頭人，以身作則，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，影響并督促寢室其他學(xué)生按時(shí)上課、認(rèn)真上課，協(xié)助教師進(jìn)行課堂管理。
�。ㄈ┲贫雀深A(yù)機(jī)制
有效進(jìn)行課堂管理的關(guān)鍵還需借助制度干預(yù)機(jī)制的建立，通過(guò)嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度，及時(shí)干預(yù)存在的問(wèn)題，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，學(xué)校需要嚴(yán)格落實(shí)校規(guī)校紀(jì)，對(duì)經(jīng)常曠課、遲到早退、違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，實(shí)行重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，耐心開(kāi)導(dǎo)與教育；對(duì)屢教不改的學(xué)生，需堅(jiān)決維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，嚴(yán)格按照相關(guān)管理制度實(shí)行處罰。如課堂缺勤嚴(yán)重的學(xué)生，任課教師有權(quán)對(duì)其記零分，要求學(xué)生重修該門(mén)課程。其次，要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)生不愿意聽(tīng)課，也有很大一部分原因是覺(jué)得反正考試可以抄襲，就算平時(shí)不聽(tīng)，考前不準(zhǔn)備也一樣可以及格，長(zhǎng)此以往，不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象越來(lái)越多，這也加劇了課堂管理的難度。嚴(yán)格監(jiān)考，嚴(yán)禁抄襲，良好的考風(fēng)能促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守課堂紀(jì)律。
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