注冊(cè)入學(xué)專科生的教育管理探析論文
文章結(jié)合三江學(xué)院電子信息工程學(xué)院對(duì)于注冊(cè)入學(xué)�？粕墓芾韺�(shí)踐，總結(jié)對(duì)此類學(xué)生的教育教學(xué)方法，為后進(jìn)生的管理提供針對(duì)性的建議。
2011年，江蘇省在全國(guó)率先試行高校注冊(cè)入學(xué)制度。從試行的效果看，這一舉措并沒(méi)有真正得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。教學(xué)單位招錄的注冊(cè)入學(xué)學(xué)生，面臨正常教學(xué)難以推進(jìn)的困惑;部分家長(zhǎng)又狹隘的認(rèn)為，既然入取時(shí)分?jǐn)?shù)較低，甚至零門檻，那學(xué)校就應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的正常畢業(yè)。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)和生活觀察中可以直接看出，注冊(cè)入學(xué)大學(xué)生普遍存在著較強(qiáng)烈的抽象否定具體肯定的矛盾心態(tài)。一方面，多數(shù)學(xué)生未把自己看成是真正意義上的大學(xué)生;另一方面，卻認(rèn)為自己是大學(xué)生群體中的一員，卻把自己放在這一群體的最底層[1]。在日常的學(xué)習(xí)生活中則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度消極、群體歸屬感差、自我認(rèn)知不合理等特征。
可以這么說(shuō)，如果將后進(jìn)生(這里說(shuō)的是排除智力因素的后進(jìn))定義為：自我控制能力差，缺乏毅力、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的.話，那么基本上注冊(cè)入學(xué)的�？粕杏�80%以上都屬于這一范疇。所以將注冊(cè)�？粕嗉�(jí)的整體管理與每個(gè)后進(jìn)生的個(gè)體教育統(tǒng)一起來(lái)是很有必要的。
其實(shí)大部分的注冊(cè)�？粕暮筮M(jìn)問(wèn)題是源于學(xué)習(xí)態(tài)度，而非思想道德方面，因此我們不能簡(jiǎn)單的將其理解為“差”學(xué)生，更多的是要采取引導(dǎo)和督促的教育理念。有了上述的定位后，在實(shí)際的教育管理過(guò)程中，主要可做以下幾方面的工作：
1、多花精力、時(shí)間和學(xué)生溝通
對(duì)注冊(cè)�？茖W(xué)生的教育管理其實(shí)真的沒(méi)有什么捷徑可循，盡可能得去了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，是進(jìn)行后續(xù)管理的必要基礎(chǔ)。目前和學(xué)生交流談心，已經(jīng)成為我工作和工作時(shí)間之外最主要的事，多和學(xué)生交流至少有兩方面用處：
1)可以隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)�；旧厦總�(gè)注冊(cè)專科學(xué)生都有可能是一顆定時(shí)炸彈，為保證能提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，需要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，從源頭杜絕異常情況發(fā)生;
2)讓學(xué)生感覺(jué)自己受到了重視。注冊(cè)�？粕m然大部分自覺(jué)性不高，屬于讓老師頭疼的對(duì)象，但并不代表這些孩子不希望被人關(guān)注，有人理會(huì)，很多學(xué)生干一些出格的事情有的時(shí)候也只是為了引起大家的關(guān)注，因此經(jīng)常和他們拉家常一樣的聊天，并適時(shí)的提醒一下他們最近有什么地方不到位，同時(shí)給予其他方面的鼓勵(lì)和贊許，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己受到了重視，并且認(rèn)為老師對(duì)自己是有期望的，說(shuō)不定會(huì)讓學(xué)生有個(gè)短期努力的方向。對(duì)于注冊(cè)專科班級(jí)而言，每個(gè)人的一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2、想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
除了正常的上課外，學(xué)校還大一階段安排這些同學(xué)晨讀和晚自習(xí)，以便他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)人覺(jué)得，輔導(dǎo)員的工作特別是對(duì)于注冊(cè)�？粕裕⒎鞘菍W(xué)生趕進(jìn)教室，保證坐滿足夠時(shí)間，保持良好紀(jì)律就算完事了，晚自習(xí)和晨讀時(shí)，學(xué)生究竟在做什么，怎么讓他們能更好利用這些時(shí)間，并對(duì)他們平時(shí)的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，這個(gè)指望通過(guò)思想教育讓注冊(cè)專科生自己領(lǐng)悟到，并自覺(jué)執(zhí)行是基本上不可能，因此就要求輔導(dǎo)員要想辦法將學(xué)生留在教室里，并且有所收益。我從學(xué)期初就開(kāi)始按照課程進(jìn)度，和學(xué)院對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)培養(yǎng)的要求，為�？瓢嗟某孔x和晚自習(xí)安排了各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)�？赡懿糠掷蠋煏�(huì)認(rèn)為用晚自習(xí)或者晨讀的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)電影片段，或者進(jìn)行“專業(yè)知識(shí)競(jìng)答”此類活動(dòng)太過(guò)娛樂(lè)性，但我認(rèn)為，對(duì)于注冊(cè)�？粕鷣�(lái)說(shuō)，能夠讓他們將寶貴的時(shí)間不浪費(fèi)在睡夢(mèng)中，并且有所獲得，就是培養(yǎng)他們成為應(yīng)用性人才的第一步。
3、竟可能的杜絕無(wú)故曠課現(xiàn)象
對(duì)于后進(jìn)生而言，寄希望他們?cè)谡n后自覺(jué)進(jìn)行專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這絕對(duì)是小概率事件。因此對(duì)他們而言，課堂基本上就成了獲取專業(yè)知識(shí)的唯一途徑。通過(guò)課堂上老師的講解，讓他們了解相應(yīng)的知識(shí)和分析及討論問(wèn)題的方法，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的信心。如果這種學(xué)習(xí)的信心不足，以及缺乏對(duì)課堂上最重要知識(shí)的親身體驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使同學(xué)們的信心越來(lái)越弱。因此，對(duì)于這些行為普遍懶散的學(xué)生而言，要避免這種退步和落后，就要把杜絕曠課當(dāng)成毫不動(dòng)搖的無(wú)可爭(zhēng)議的法則對(duì)他們進(jìn)行約束。
4、培養(yǎng)有能力的個(gè)體
在班級(jí)中挖掘和培養(yǎng)幾個(gè)有能力的學(xué)生，就像“鯰魚效應(yīng)”一樣，可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的活力。個(gè)人覺(jué)得，注冊(cè)專科班的學(xué)生干部選拔和本科班級(jí)應(yīng)有極大的區(qū)別。首先，如果光看成績(jī)的話，那么這個(gè)班選出來(lái)的干部，最后一定是被其他同學(xué)孤立的那種;其次，不看成績(jī)，而看人氣的話，這個(gè)班以后有可能會(huì)出現(xiàn)集體逃課，大面積留級(jí)的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為注冊(cè)�？瓢嗟母刹窟x拔需要重點(diǎn)考察在學(xué)生中人氣比較高的學(xué)生，但是要多花盡力對(duì)這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，如果能從中挖掘一到兩個(gè)標(biāo)桿學(xué)生的話，對(duì)整個(gè)班級(jí)的正面導(dǎo)向作用將是極為可觀的。
5、適用“以進(jìn)步為導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)體系
在常規(guī)的評(píng)優(yōu)體系中，應(yīng)追求公平公正的絕對(duì)值，認(rèn)可確實(shí)優(yōu)秀的同學(xué)。而對(duì)于這一部分的學(xué)生，對(duì)他們應(yīng)用這一方式的評(píng)價(jià)，可能并不能促使他們能得到自我的發(fā)展。因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中，大部分注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于群體的中后段，離嚴(yán)格意義上的優(yōu)秀還有一定的距離。因此，在面對(duì)這樣一個(gè)群體進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了評(píng)出絕對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)，還應(yīng)該建立一套新的評(píng)價(jià)體系，把那些逐漸獲得進(jìn)步的同學(xué)，也納入到優(yōu)秀的范疇來(lái)。讓他們?cè)谶M(jìn)步中認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)可自我。
總之，對(duì)于注冊(cè)專科的學(xué)生，要認(rèn)真培養(yǎng)班干部，熱情關(guān)注個(gè)體學(xué)生，多渠道多路徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能有所進(jìn)步，并最終順利畢業(yè)。雖然我校已確定不再招收注冊(cè)入學(xué)的�？粕�，但是對(duì)管理�？茖W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，把這些經(jīng)驗(yàn)用到當(dāng)前學(xué)校所招收的90后本科生上，特別是后進(jìn)生上，還是可以在今后對(duì)后進(jìn)生的管理工作中有所啟發(fā)。
【注冊(cè)入學(xué)專科生的教育管理探析論文】相關(guān)文章：
3.教育本真探析論文