關(guān)于高中教育管理論文
隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育管理中問題也越來越多，本文以汾湖高級中學為例，探討教育改革中的問題，及本校教育“轉(zhuǎn)軌”的一些做法。
把普通高中的辦學方向從“升學教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”的軌道上來，是深化普通高中教育改革的重大課題。究竟如何“轉(zhuǎn)軌”?學校辦得好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導的辦學見想是否端正，對學校教育管理改革中的導向是否正確。汾湖高級中學在教育管理改革中實行目標管理，并在管理目標的導向上進行了有效的探索，初步建立了科學管理的導向機制，使學校教育的“轉(zhuǎn)軌”落到實處，大面積提高了教育質(zhì)量。
一、目標管理是學校管理的核心
領(lǐng)導和管理學校，是一種有目的有意識的活動，學校的一切活動都是為了達到預(yù)定的目標。沒有目標的學校，就會失去工作的方向。因此，目標管理是學校管理的核心，管理工作的全過程都應(yīng)著眼于教育目標的管理，這是管理改革的方向。現(xiàn)代科學管理告訴我們：管理效能=方向目標×工作效率。方向目標對，工作效率高，學校才能辦得。學校領(lǐng)導對教育目標認識上的差異，會導致不同的辦學效果。普通高中教育“轉(zhuǎn)軌”之所以難以解決，與學校領(lǐng)導管理目標不明確是很有關(guān)系的。領(lǐng)導過去受片面追求升學率的影響，學生按好、中、差編班，骨干教師集中在畢業(yè)班，實際上只抓“好班”，不管中、差班，結(jié)果是費了九牛二虎之力，每年上大學或本科的學生還是沒幾個，教師有怨言，學生只求混畢業(yè)，這種狀況導致學生整體素質(zhì)下降。經(jīng)過前幾年的挫折，學校認真學習黨的教育方針，分析原因，吸取教訓，逐漸認識到，普通高中教育是基礎(chǔ)教育，其任務(wù)在于為提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才打基礎(chǔ)。這就是說，普通高中教育是提高學生素質(zhì)的教育，而不是單純的升學教育。基于這一認識，我們從本校實際出發(fā)，頂住各種壓力，堅決貫徹黨的教育方針，以“全面提高學生素質(zhì)”為目標，并圍繞這一目標開展了教學、行政、組織幾方面的有效管理，使學校的全部管理工作轉(zhuǎn)移到這一目標所要求的軌道上來。經(jīng)過幾年的努力，在大面積提高教育質(zhì)量方面已顯成效。
我校辦學經(jīng)驗表明：只有實行目標管理，才能把握住學校管理的方向。目標的管理是領(lǐng)導學校、管理學校的著眼點和出發(fā)點，也是普通高中教育“轉(zhuǎn)軌”的立足點。因此，學校領(lǐng)導在確定管理目標時，必須端正辦學指導思想，改變單純追求升學率的狹隘的急功近利的陳舊目標觀念，確立全面提高學生素質(zhì)的新目標觀念，從而為實現(xiàn)普通高中教育的“轉(zhuǎn)軌”奠定基礎(chǔ)。
1、抓基礎(chǔ)，搞好教學序列管理
備課、上課、批改作業(yè)、輔導和學業(yè)成績的檢查與評定等幾個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成了教學工作的序列，這是教學管理的基本工作，是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們在管理中根據(jù)黨的教育方針，按照現(xiàn)行教學計劃、教學大綱和教科書的內(nèi)容，結(jié)合本校的教學實際，制訂了教學工作中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，并進行常規(guī)性的管理，使教師有明確的奮斗目標，檢查有標準，保證了教學質(zhì)量的提高。
2、抓中心，搞好課堂教學管理
課堂教學管理是教學序列管理中的關(guān)鍵，是教學工作的中心環(huán)節(jié)。提高教學質(zhì)量，主要是提高課堂教學效率。我校在課堂教學的管理中嚴格要求，把好課堂教學的質(zhì)量關(guān)。我們對課堂教學目的、教學內(nèi)容、教學方法乃至組織教學、語言表達、板書設(shè)計、教態(tài)和課堂教學任務(wù)的完成等方面都規(guī)定了詳細的標準，有效地提高了課堂教學的效率。
3、抓重點，搞好學生的學習管理
教學是由教師的教和學生的學兩個方面組成的。在教學過程中，學生既是教學的客體，又是乍習的主體。教學質(zhì)量的高低，最終要體現(xiàn)到學生的學習質(zhì)量上來。因此，搞好學生的學習管理，是教學管理的重點。我校主要是從兩個方面入手：一方面創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，制訂孚生紀律和行為規(guī)范準則;另一方面，幫助學生制定學習計劃，端正學習態(tài)度，改進學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，管理好預(yù)習、聽課、復習、作業(yè)、考試等幾個學習環(huán)節(jié)。要錄教師充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，努力提高學生的學習效率。
二、搞好教師管理是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵
我校在管理目標中十分重視教師的作用。對教師政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，工作上信任，業(yè)務(wù)上培養(yǎng)。因此，在這所工作、生活條件并不優(yōu)越的中學里，卻形成了一個極為可貴的團給、勤奮、有事業(yè)心、責任感強的教師集體。教師們一心撲在教育事業(yè)上，循環(huán)善誘地培養(yǎng)每一個學生。我校搞好教師管理的經(jīng)驗，有以下幾個方面是值得借鑒。
1、尊重信任，真誠相待
教師管理的出發(fā)點是尊重和信任。我校領(lǐng)導尊重教師的人格，樹立尊師重教的風氣。我校對教師的工作成績給予充分的肯定，及時表揚和鼓勵;對違犯師德規(guī)范的教師，也及時指出、幫助改正，把尊重信任與嚴格要求結(jié)合起來。我校十分關(guān)心教師的合理要求，真心實意地幫助教師解決實際困難，想教師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難，從而激發(fā)了教師的積極性。
2、強化在職培訓，提高教師素質(zhì)
教師管理的重點是提高教師、尤其青年教師的素質(zhì)。如何提高青年教師的素質(zhì)?我校除了組織青年教師通過適當途徑系統(tǒng)進修提高以外，主要是抓好在職培訓提高。我們以提高教師的師德為核心，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)為主軸，通過“一講、二聽、三議、四寫”的辦法，切實提高青年教師的思想、業(yè)務(wù)水平�！薄耙恢v”，即通過組織有豐富教學經(jīng)驗的中老年教師定期給青年教師講課，傳授教書育人的經(jīng)驗，“二聽”，即組織青年教師聽課，進行課后分析，“三議”，即組織青年教師舉辦觀摩研討課，課后進行評議;“四寫”，即要求青年教師寫典型教案、教學心得和教學總結(jié)。這些辦法有效地提高了青年教師的素質(zhì)，使占全校教師 60%的青年教師，大部分成了教育、教學的骨干。同時，我校還建立了校際橫向聯(lián)系網(wǎng)，就學校的管理、思想政治工作、教學工作等方面與本地區(qū)的普通高中開展研討活動。
中學教育“轉(zhuǎn)軌”有重大的社會意義。中學教育“轉(zhuǎn)軌”問題特別需要全社會，尤其是當?shù)亟逃鞴懿块T的高度重視和支持，應(yīng)當不斷創(chuàng)造和改善有利于教育“轉(zhuǎn)軌”的內(nèi)部機制和外部環(huán)境，不斷改善辦學條件，更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。
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