在農(nóng)村幼兒園管理中精細(xì)化管理模式的運(yùn)用論文
摘要：科學(xué)的管理為幼兒教育質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。本文從精細(xì)化管理模式在農(nóng)村幼兒園實(shí)施策略方面, 探討了精細(xì)化管理模式在農(nóng)村幼兒園管理中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園; 幼兒園管理; 精細(xì)化管理; 運(yùn)用策略;
我園區(qū)所處農(nóng)村, 屬于一所農(nóng)村幼兒園, 教師資源欠缺, 設(shè)備設(shè)施遠(yuǎn)沒(méi)有城市幼兒園豐富和充足。但在《指南》指導(dǎo)下, 作為農(nóng)村幼兒園的管理人員, 需要加強(qiáng)對(duì)其的科學(xué)管理, 希冀提升教育質(zhì)量。結(jié)合自身的管理實(shí)踐, 我認(rèn)為可以運(yùn)用精細(xì)化管理模式, 以“精心、精細(xì)、精品”的管理理念、措施和方案, 將“精細(xì)化的管理理念、方案、制度、策略與素質(zhì)”運(yùn)用到管理中, 提升幼兒園管理質(zhì)量, 關(guān)注幼兒的可持續(xù)發(fā)展。
一、管理隊(duì)伍精細(xì)化, 提升凝聚力量
1. 園長(zhǎng)自強(qiáng)不息, 做好全局規(guī)劃
園長(zhǎng)是幼兒園的領(lǐng)頭羊, 精細(xì)化管理需要從園長(zhǎng)入手, 園長(zhǎng)的科學(xué)引領(lǐng)和精細(xì)引導(dǎo), 能奠定優(yōu)質(zhì)管理的基礎(chǔ)。一是契合實(shí)際確立恰當(dāng)?shù)霓k園目標(biāo)和管理理念, 營(yíng)造良好的管理文化。二是與時(shí)俱進(jìn)更新管理思想, 要站在前瞻性、科學(xué)性、依法辦學(xué)的角度, 設(shè)計(jì)精細(xì)化管理方案, 科學(xué)安排、責(zé)任到人、以身作則、注重過(guò)程。
2. 構(gòu)建和諧隊(duì)伍, 相互配合團(tuán)結(jié)
農(nóng)村幼兒園教師資源少, 這就需要資源優(yōu)化利用, 要從構(gòu)建和諧的管理隊(duì)伍出發(fā), 管理人員相互配合、團(tuán)結(jié)友愛(ài), 才能落實(shí)精細(xì)化管理。
3. 明確各自責(zé)任, 成員選賢任能
對(duì)于管理人員少的現(xiàn)狀, 在實(shí)施農(nóng)村幼兒園精細(xì)化管理的時(shí)候, 或許會(huì)涉及到一人多崗的問(wèn)題。崗位人員的選擇, 要選賢任能, 在考慮人員學(xué)歷、資歷的同時(shí), 綜合分析成員的實(shí)際辦事能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任心等。
4. 形成良好作風(fēng), 以身作則引領(lǐng)
管理隊(duì)伍是管理幼兒園的實(shí)施者, 對(duì)管理質(zhì)量的好壞起到?jīng)Q定性作用。需要管理人員作風(fēng)良好, 以身作則, 嚴(yán)格遵守法律和職業(yè)道德, 在沒(méi)人監(jiān)督的情況下, 也能做到高凝聚力, 形成和諧、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)之風(fēng)。
二、規(guī)章制度精細(xì)化, 優(yōu)化管理方案
1. 建立管理章程, 踐行以章管理
精細(xì)化管理包括分工、制度、實(shí)施過(guò)程、服務(wù)質(zhì)量等精細(xì)化。精細(xì)化管理模式下, 需要用制度來(lái)管理, 在幼兒園中實(shí)施“依章管理”。需要先制定《幼兒園管理章程》, 展示在幼兒園的展板上, 方便全園教師隨時(shí)閱讀。對(duì)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒園特色、教育精神、管理思想, 及師幼管理、后勤工作等, 都明確、清晰的做出要求。
2. 結(jié)合分級(jí)管理, 落實(shí)責(zé)任到人
有了《幼兒園管理章程》, 并明確制定出教師職責(zé)、后勤崗位要求、德育事項(xiàng)等相關(guān)條例的規(guī)章制度后, 需要實(shí)施分級(jí)管理, 一層管理下一層, 讓管理者和教師都有權(quán)力也有職責(zé)。建立健全的管理層, 園長(zhǎng)下是副園長(zhǎng), 建立四層管理模式, 園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班主任, 分級(jí)管理, 下對(duì)上負(fù)責(zé), 形成人人負(fù)責(zé), 分工明確、職責(zé)到人的良好風(fēng)氣。
三、后勤保障精細(xì)化, 營(yíng)造和諧氛圍
1. 提升人員素質(zhì), 奠定管理基礎(chǔ)
后勤工作包括很多方面, 后勤工作對(duì)幼兒園工作的順利開(kāi)展意義重大, 也對(duì)管理質(zhì)量有很大影響。精細(xì)化管理理念下需要重視后勤管理。
2. 建立完善體系, 優(yōu)化管理質(zhì)量
后勤管理質(zhì)量應(yīng)該有科學(xué)、完善、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系, 結(jié)合園所的實(shí)際情況, 建立完善的考核機(jī)制, 將其與獎(jiǎng)金掛鉤。
四、教師培訓(xùn)精細(xì)化, 打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍
1. 開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng), 關(guān)注教師成長(zhǎng)
教師是管理工作的執(zhí)行者, 要積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng), 關(guān)注教師的成長(zhǎng), 從道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、社會(huì)公德等方面, 組織針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)培訓(xùn), 提升教師素質(zhì)
基于學(xué)習(xí)活動(dòng), 給教師更多全面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)后, 還要堅(jiān)持培訓(xùn)教師, 提升教師專業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn), 教師可能沒(méi)有太多參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。管理層可以抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì), 基于園本培訓(xùn), 讓教師吸收更多知識(shí)。還應(yīng)激勵(lì)教師走出幼兒園, 到外面去拓展視野, 學(xué)習(xí)技能。選派教師外出培訓(xùn), 讓教師在交流學(xué)習(xí)后, 資源共享。
五、家園共育精細(xì)化, 優(yōu)化教育質(zhì)量
1. 設(shè)立園本特色親子活動(dòng), 奠定共育基礎(chǔ)
家園共育是現(xiàn)階段幼兒教育的主流趨勢(shì), 只有家長(zhǎng)和幼兒園的密切配合, 才能真正打造優(yōu)質(zhì)幼兒教育。精細(xì)化管理模式下, 結(jié)合我園地處農(nóng)村的特點(diǎn), 三分之一幼兒為留守孩子, 為了積極調(diào)動(dòng)孩子監(jiān)護(hù)人的力量, 邀請(qǐng)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人參與到共育中。建立家長(zhǎng)學(xué)校, 集中家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源, 邀請(qǐng)?jiān)诿耖g體育、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗文化、衛(wèi)生育兒等方面有獨(dú)特見(jiàn)解的家長(zhǎng), 擔(dān)任講解員, 為園所教師傳授與園本課程“二十四節(jié)氣主題”活動(dòng)相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。配合家庭教育知識(shí)宣傳, 開(kāi)展了“溫暖親子閱讀節(jié)”、“大手拉小手溫暖親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“圖書(shū)漂流”等活動(dòng), 形成一致的'教育理念, 帶孩子多讀繪本, 提升家長(zhǎng)的親子閱讀能力以及科學(xué)的育兒手段。
2. 組織家長(zhǎng)繪本閱讀交流活動(dòng), 合作設(shè)計(jì)方案
《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要合作活動(dòng)�！睉�(yīng)該拓展多種渠道, 樹(shù)立家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人正確的家庭教育、親子閱讀理念, 提升家長(zhǎng)參與家園共育的積極性, 在多樣化的渠道和活動(dòng)中, 一起制定家園共育方案, 一起實(shí)施家園共育, 重視家長(zhǎng)的親身參與。邀請(qǐng)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人參與到家園共育中來(lái), 不定期組織交流活動(dòng), 以交流經(jīng)驗(yàn)的形式, 家園合作一起設(shè)計(jì)更好的教育方案。進(jìn)行《故事爸爸故事媽媽》分享故事交流活動(dòng), 在《圖書(shū)漂流》活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子共同完成親子作業(yè)單, 提升家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的親子共讀的能力, 優(yōu)化家園共育方法。
六、結(jié)束語(yǔ)
“細(xì)節(jié)決定成敗”, 對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō), 為保障園區(qū)各項(xiàng)工作的順利運(yùn)轉(zhuǎn), 提升幼兒教育質(zhì)量, 需要運(yùn)用精細(xì)化管理模式。以分工精細(xì)化、服務(wù)精細(xì)化的態(tài)度和科學(xué)方案, 各層管理人員分工合作、責(zé)任到人, 能有效優(yōu)化農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量。
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