幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都接觸過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學(xué)論文
摘要：幼兒教師對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久，很多家長(zhǎng)在認(rèn)真謹(jǐn)慎的為自己的孩子選擇好的幼兒園，其主要是對(duì)老師的選擇和要求。因?yàn)橛龅揭粋�(gè)真正好的幼兒老師，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有重要影響。時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步中幼兒教育著重要求幼兒教師要有良好的職業(yè)道德，對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)幼兒園從細(xì)節(jié)做起，把握好幼兒的管理。
關(guān)鍵詞：幼教人;職業(yè)道德建設(shè);幼兒園管理;
1、什么是真正的幼教人
幼教人主體指的是幼兒園的幼兒教師。真正的幼兒教師除了具備《中學(xué)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確的六方面的道德修養(yǎng)，即“愛國(guó)守法”“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”“為人師表”和“終身學(xué)習(xí)”之外，幼兒教師區(qū)別與其他學(xué)段的老師，幼兒教師面對(duì)的是幼童要具備有更多的“愛心”“耐心”和良心的突出的道德修養(yǎng)的人。那么，真正的幼教人就是一個(gè)“愛國(guó)守法”“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”“為人師表”“終身學(xué)習(xí)”“有愛心”“有耐心”“有良心”“有責(zé)任心”的幼兒教師，對(duì)孩子給予愛和呵護(hù)是一名幼兒教師神圣的職責(zé)。
2、從幼兒園管理中培養(yǎng)出真正的幼教人
2.1培養(yǎng)“愛國(guó)守法”“愛崗敬業(yè)”的幼兒教師
在幼兒?jiǎn)T管理中，培養(yǎng)一個(gè)“愛國(guó)守法”的老師。首先要給幼兒教師，灌輸愛國(guó)的概念。試問“一個(gè)不愛國(guó)的老師，還怎么指望她會(huì)去愛幼教事業(yè)呢?”幼兒園管理中要引導(dǎo)老師們多看時(shí)事，關(guān)注國(guó)家大事，不斷的在大環(huán)境中增長(zhǎng)教師對(duì)祖國(guó)的敬畏和讓幼兒教師具有國(guó)家的榮譽(yù)感。要幫助教師確立她們的志向，擁有實(shí)現(xiàn)志向目標(biāo)的堅(jiān)定意志，不斷的鼓勵(lì)老師堅(jiān)定教書育人的決心，讓她們具備強(qiáng)烈的教師榮譽(yù)感，讓幼兒教師從教師榮譽(yù)感提升到教師國(guó)家的榮譽(yù)感:知法守法，幼兒園要組織幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)于職業(yè)的相關(guān)法律透徹認(rèn)識(shí)教師的一些權(quán)利和義務(wù)，并集中學(xué)習(xí)《幼兒教師法》《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。知法守法是幼兒園管理對(duì)幼兒教師的基本要求:“愛崗敬業(yè)”就需要幼兒園管理制度上要體現(xiàn)尊重老師，并讓老師不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的事跡，知道自己職業(yè)的神圣，使老師熱愛他們的職業(yè)。
2.2教書育人，為人師表
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師職業(yè)中的重要特點(diǎn)是示范性。要求教師在學(xué)生中做到以身作則，幼兒園管理中領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用不可忽視，在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)人的影響，要制定一些關(guān)于教師儀容儀表的制度，并且要求明令要求教師輕聲教育，隨時(shí)謹(jǐn)記他們的教師身份，并在幼兒園的大環(huán)境中貼上標(biāo)語，提醒教師時(shí)刻注意自己的言語，對(duì)孩子不說不著邊際的，不文明污穢的語言，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)還需及時(shí)對(duì)老師進(jìn)行人文關(guān)懷，疏導(dǎo)老師在生活中的，不愉快的情緒，讓老師每天充滿陽(yáng)光，積極向上。
2.3終身學(xué)習(xí)
幼兒教學(xué)是教育的第一步，如果因?yàn)榻處煹牟粚I(yè)，造成幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，矯正失誤需要極大的精力和時(shí)間，同時(shí)也會(huì)影響幼兒的長(zhǎng)足發(fā)展。所以要求幼兒園管理中強(qiáng)調(diào)，要讓老師不斷的去學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。幼兒教師有了更專業(yè)的教學(xué)，就能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更多的可能。幼兒園需要做時(shí)，提供渠道讓老師要集中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并對(duì)幼兒教師的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試。要求老師要在實(shí)踐中不斷的理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。并鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享經(jīng)驗(yàn)給新老師。幼兒園管理中尊重和保護(hù)教師的專長(zhǎng)，不斷的對(duì)老師的學(xué)習(xí)和工作的點(diǎn)滴成績(jī)給予關(guān)懷和肯定。把教師的學(xué)習(xí)的氛圍和積極性充分的調(diào)動(dòng)起來。不僅要做好校本培訓(xùn)、園本培訓(xùn)，還要讓老師能夠“走出去”學(xué)習(xí)做研究。
2.4培養(yǎng)具備“三心”的幼兒教師
幼兒園管理中要培養(yǎng)真正的幼教人，應(yīng)本著師德為先的基本理念，明確的對(duì)幼兒教師提出應(yīng)具備的“三心”。
第一心“愛心”。前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家，把愛孩子看作是教師最重要的品德，所以愛孩子應(yīng)該是幼兒園對(duì)幼兒教師的基本要求，那么在幼兒園的管理中，首先要求教師要尊重孩子，讓老師蹲下來和孩子說，尊重孩子的行為特點(diǎn)，在教師具備《幼兒心理學(xué)》知識(shí)和以及與幼兒心理行為相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)后，走進(jìn)幼兒的世界，去懂得幼兒、理解幼兒，從而讓老師由心里出發(fā)對(duì)孩子們產(chǎn)生愛意，用理解和包容的心去面對(duì)孩子的一切行為。
第二心“耐心”。需要幼兒教師做到包容，對(duì)孩子要學(xué)會(huì)等待，針對(duì)不同個(gè)性的孩子要求幼兒教師做到“因材施教”利用教師的耐心為幼兒創(chuàng)造極富安全感的環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。管理中強(qiáng)調(diào)教師在教育孩子時(shí)，使用平靜的語調(diào)而不是叫喊的方式與孩子交流，組織老師學(xué)習(xí)疏導(dǎo)自己情緒的方法，讓教師學(xué)會(huì)面對(duì)調(diào)皮反叛的孩子時(shí)，調(diào)控自己的情緒，具備足夠的耐心，講究方法處理孩子的問題。要求老師不能把負(fù)面情緒強(qiáng)加到幼兒身上。
第三心“良心”。幼兒園教師是一份“良心”事業(yè)。培養(yǎng)幼兒教師的“良心”，要從培養(yǎng)老師對(duì)待同事，對(duì)待幼兒以及社會(huì)和職業(yè)本身的一種道德的責(zé)任感開始。幼兒園管理中要求教師具有高度的責(zé)任心。如何培養(yǎng)教師要具備高度的責(zé)任心呢?首先要求教師對(duì)班上的每一位孩子負(fù)責(zé)。其二要讓老師學(xué)會(huì)去換位思考問題，用家長(zhǎng)和幼兒的立場(chǎng)和角度去處理問題。其三讓老師知道她所面對(duì)的是個(gè)對(duì)于家長(zhǎng)而言是多么重要的鮮活的.生命個(gè)體，面對(duì)的是家長(zhǎng)對(duì)她的信任和委托。
幼兒教育是一項(xiàng)充滿著陽(yáng)光的事業(yè)，真正的幼兒教師需要有陽(yáng)光的心態(tài)，而幼兒園的管理是要引導(dǎo)幼兒教師正確的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同她們的職業(yè)，要讓幼兒教師以飽滿向上的熱情投入到愛孩子的事業(yè)當(dāng)中去，從孩子們那天使般神圣的純真微笑中體會(huì)職業(yè)的快樂，從幼兒園管理各個(gè)細(xì)節(jié)和制度中，讓幼兒教師知道教師的使命，以培養(yǎng)出真正的幼兒教師為第一己任。
拓展閱讀：幼師德育教學(xué)論文
摘要：德育課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著對(duì)幼師學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。為了達(dá)到預(yù)期的德育教學(xué)目標(biāo)，教師需要更新教育教學(xué)理念，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。筆者在教學(xué)中，就德育課開放式教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：幼師；德育課；開放式教學(xué)
幼師學(xué)生是未來的幼兒教師，他們的培養(yǎng)關(guān)系到未來我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，幼兒教師的素質(zhì)也越來越受到各界的關(guān)注。德育課作為進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育的途徑，承載著教育幼師學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好師德的重任。因此，德育課在幼師學(xué)生的課程中有著非常重要的地位。幼師德育課教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持貫徹開放式的教育理念，積極進(jìn)行德育課開放式教學(xué)的實(shí)踐與探索，切實(shí)提高德育課的教學(xué)實(shí)效。
一、德育課開放式教學(xué)的實(shí)施辦法
1.開放式的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是開放的、現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)內(nèi)容要向?qū)W生的生活、向社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)世界延伸。教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活與自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行必要的加工和整合，選擇學(xué)生喜聞樂見的材料，引導(dǎo)學(xué)生以積極的主人翁態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)以教材為點(diǎn)、生活為面、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，在運(yùn)用好教材資源的基礎(chǔ)上，選擇與學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的情境和問題，及時(shí)將鮮活的社會(huì)信息引入課堂，以豐富和補(bǔ)充現(xiàn)有教材的不足，真正體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)品質(zhì)。
2.開放式的教學(xué)空間。課堂教學(xué)具有一定的封閉性。為此，教師可以根據(jù)實(shí)際需要，打破課堂時(shí)空限制，引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走到課堂外。教師可以布置一些開放式的作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過討論、小組學(xué)習(xí)的形式完成，將教學(xué)延伸到課堂之外。同時(shí)，教師還可結(jié)合一些重要主題開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐表明，開放的教學(xué)空間有助于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野和靈活的思維。
3.開放式的教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使德育課的教學(xué)手段得以豐富。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、電視、錄音、錄像等多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索等方面有不可替代的作用�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，必將提高德育課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4.開放式的評(píng)價(jià)方式。在很多中職學(xué)校，德育課的評(píng)估體系和其他科目是一樣的，僅局限于以考查知識(shí)為主的紙筆測(cè)試，拘泥于書本上的知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)于形成的思想品德和價(jià)值觀則不夠重視。采取單一的筆試方法來判定學(xué)生思想品德分?jǐn)?shù)的高低，學(xué)生可能為應(yīng)付這樣的考試而采取相應(yīng)的“高效”的學(xué)習(xí)方法，重知識(shí)輕能力，重考試輕實(shí)踐。筆者認(rèn)為，對(duì)于現(xiàn)行的德育課評(píng)價(jià)，應(yīng)該由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)及知識(shí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面共同組成。尤其是組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己公正、公開、客觀地評(píng)價(jià)自己，他們可以檢討自己的過失和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到進(jìn)一步明確目標(biāo)、增強(qiáng)信心、提高判斷是非能力的目的。這樣的評(píng)價(jià)體系能全面地反映學(xué)生的思想品德狀況，從而達(dá)到促使學(xué)生自覺地提高自身思想品德修養(yǎng)的最終目的。
二、開展德育課開放式教學(xué)的幾點(diǎn)策略
1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境。目前，幼師德育課所教授的內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，這也為德育課堂的開放提供了有利的條件。如：在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)求職、就業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展等情境，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與遠(yuǎn)大的社會(huì)主義夢(mèng)想有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)真思考個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師還可通過多媒體教學(xué)手段，引入生動(dòng)的案例，使學(xué)生明確如何提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
2.開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。豐富的實(shí)踐活動(dòng)是使幼師德育課成為聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)生活橋梁的有效手段。在開放式的教學(xué)模式中，教師要采取各種措施，使學(xué)生將生硬的理論同真實(shí)的人生有機(jī)結(jié)合起來。如：在講授“哲學(xué)與人生”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將困擾他們的一些人生問題列舉出來，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，最終得出有效的解決策略。同時(shí)，還可以將這些問題的相關(guān)研究結(jié)果通過主題演講、小論文等形式進(jìn)行呈現(xiàn)。另外，教師還可以組織辯論賽等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，充分地鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)踐能力。
3.暢通師生交流的渠道。幼師德育課堂的時(shí)空極為有限，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，暢通與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的多種渠道，如通過BBS與學(xué)生進(jìn)行開放式討論，通過QQ和E-mail與學(xué)生暢談人生和夢(mèng)想，解決學(xué)生的困惑和疑問。同時(shí)，學(xué)生之間也能夠通過這種方式進(jìn)行更為充分的交流合作，共同完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同提高和進(jìn)步。
開放式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，更注重學(xué)生在知識(shí)形成中的主體作用。在教學(xué)中，教師不僅要充分尊重學(xué)生的主體地位，而且要積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著多種信息渠道的開通，課堂教學(xué)不再沉悶、呆板，不同層次水平的學(xué)生都能自我展示，各盡其能，相互啟迪，各有收獲。所以，只有實(shí)行開放式教學(xué)，才能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受思想教育，受到健康情感的熏陶。
幼兒園教師音樂教育論文
�。壅�隨著我國(guó)素質(zhì)化教育方針的全面覆蓋落實(shí)，音樂教育的核心支撐地位得到全面認(rèn)可，目前最緊要的任務(wù)，便是快速組建起一類專業(yè)化音樂教師團(tuán)隊(duì)，督促內(nèi)部成員將一切精力投放在幼兒群體音樂教育事務(wù)之中。想要順利貫徹此類任務(wù)指標(biāo)，就必須快速遏制以往單一的鴨架式灌輸模式，及時(shí)制定與執(zhí)行切實(shí)有效的教育輔助策略，確保當(dāng)前從事音樂教育事業(yè)的幼師和已有的規(guī)范引導(dǎo)體系，都能主動(dòng)迎合現(xiàn)代化社會(huì)改革發(fā)展訴求。因此，筆者決定針對(duì)新時(shí)期背景下我國(guó)幼師音樂教育過程中的諸多細(xì)節(jié)，加以客觀驗(yàn)證和有機(jī)完善，避免其日后工作中衍生任何不必要的沖突隱患。
�。坳P(guān)鍵詞］新時(shí)期;幼師;音樂教育;規(guī)范舉措
音樂教育長(zhǎng)期以來被視為素質(zhì)教育的核心組成單元，當(dāng)中一切改造任務(wù)都將要透過幼兒園中的孩童著手。但是目前大部分幼師因?yàn)閷I(yè)院校提供的模式影響，過分關(guān)注技巧訓(xùn)練成果，相應(yīng)地自身教學(xué)能力卻尚未發(fā)生本質(zhì)性變化。透過客觀角度觀察驗(yàn)證，尤其是作為幼師類專業(yè)院校，更應(yīng)該突出音樂教育的專業(yè)性，唯獨(dú)將以往陳舊的教育觀念克制完全過后，才能真正培養(yǎng)出一批能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展步伐的音樂教師。筆者結(jié)合以往實(shí)踐調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)幼師院校既有音樂教學(xué)方案加以科學(xué)檢驗(yàn)和有機(jī)改良，希望得到相關(guān)工作人員的廣泛認(rèn)可。
一、現(xiàn)階段我國(guó)幼師音樂教育狀況的客觀論述
�。ㄒ唬⿲W(xué)生本身對(duì)于幼師音樂教育工作認(rèn)知度不高
事實(shí)上，大部分高校學(xué)生本身對(duì)于幼師工作缺乏挑戰(zhàn)激情，認(rèn)為不過是白白耗費(fèi)不必要的精力，且獲取不到合理的工資待遇，至此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的抵觸情感極為強(qiáng)烈。面對(duì)此類狀況，相關(guān)院校在系統(tǒng)化布置音樂教學(xué)事務(wù)期間，需要集中一切技術(shù)手段強(qiáng)化師德教育，在合理時(shí)間范圍內(nèi)激活個(gè)體使命感官效應(yīng)，輔助其在幼兒音樂教育服務(wù)事業(yè)中，灑下更多辛勤且有價(jià)值的汗水，這便是開展如今幼師音樂教育的核心動(dòng)機(jī)。
（二）音樂教學(xué)課程設(shè)置機(jī)理嚴(yán)重紊亂
在素質(zhì)化教育方針覆蓋落實(shí)基礎(chǔ)上，作為專業(yè)化幼兒音樂指導(dǎo)教師，理當(dāng)自覺吸納相關(guān)教育理論，畢竟這直接決定其今后成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)果。所以，作為師范類高校，必須想方設(shè)法穩(wěn)固音樂課程在素質(zhì)化教育背景下的支撐地位，揭示有機(jī)提升不同幼師學(xué)生的音樂表演技能。但是，我國(guó)應(yīng)試教育文化過于深厚，已有音樂課程弊端逐一呈現(xiàn)，包括技能課程數(shù)量過于復(fù)雜繁多，理論研究時(shí)間有限等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但難以精準(zhǔn)地識(shí)別和閱讀樂譜，并且難以辨別和跟進(jìn)不同音律節(jié)拍，日后教學(xué)實(shí)踐中想要發(fā)揮高超的思維創(chuàng)新能效，不斷迎合新時(shí)期幼兒音樂學(xué)習(xí)訴求，則更加是遙遙無期了。
�。ㄈ┪覈�(guó)培養(yǎng)幼兒教師的方法比較落后，沒能凸顯幼師特色
截至如今，我國(guó)進(jìn)行了多次的改革，但總體框架尚未發(fā)生本質(zhì)性改變，主要是不能重視幼兒教師的實(shí)踐能力，音樂綜合素質(zhì)還有音樂創(chuàng)造力等。例如：有個(gè)學(xué)生聲樂考試唱了《黃河怨》得到高分，在見習(xí)中，用聲樂課所學(xué)的方法去唱《小燕子》嚇得小朋友直哭。在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，只是反復(fù)練習(xí)發(fā)聲，識(shí)譜，機(jī)械記憶等，課堂氛圍單調(diào)，死氣沉沉。畢業(yè)出來的幼兒教師在教學(xué)過程中滿口專業(yè)術(shù)語，除了這些就不知道如何去表達(dá)，教學(xué)缺乏個(gè)性。其實(shí)出現(xiàn)這些原因是多方面的，但主要原因是對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)不合理，脫離實(shí)際。
二、新時(shí)期我國(guó)幼師音樂科學(xué)化教育引導(dǎo)策略的細(xì)致化驗(yàn)證解析
音樂教育是兒童美育的內(nèi)容之一，音樂藝術(shù)的美以它的直接性，鮮明性和富于表現(xiàn)力使兒童更加容易去接受，對(duì)于培養(yǎng)有美有善的兒童有很大的意義。而兒童音樂教育水平的高低取決取決于教師的音樂素質(zhì)，因此教師的音樂素質(zhì)提高是當(dāng)代教育的重點(diǎn)。有關(guān)幼師音樂教學(xué)實(shí)力改善的舉措內(nèi)容表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬┯讕煂I(yè)學(xué)生道德觀念的進(jìn)一步強(qiáng)化
在素質(zhì)化教育方針覆蓋落實(shí)背景下，作為專業(yè)化幼師，有必要時(shí)刻保留超前的教育規(guī)范理念，可以熟練地沿用已學(xué)專業(yè)知識(shí)和音樂表演技能，以及多媒體設(shè)備等，在課堂之上營(yíng)造和諧有趣的人文感知氛圍;當(dāng)然，較高的職業(yè)道德素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，更加是不可或缺。所以，相關(guān)院校在針對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生，提供一系列課程內(nèi)容前提下，更應(yīng)關(guān)注個(gè)體道德素養(yǎng)，必要情況下多開展一些幼兒音樂教育實(shí)習(xí)類活動(dòng)，令學(xué)生充分體會(huì)自身使命的艱巨意義，愿意在今后任職道路上奮勇向前，無私奉獻(xiàn)。
�。ǘ└咝Ｕw教學(xué)文化的積極整改
結(jié)合以往單純的應(yīng)試文化背景觀察驗(yàn)證，大多數(shù)幼師在校期間深陷理論被動(dòng)式吸納境遇之中，不免在日后幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，重蹈鴨架填充式教學(xué)覆轍，如若長(zhǎng)期循環(huán)過渡，不論對(duì)于幼師和幼兒群體的身心健康，都是一類沖擊。所以，從事幼師專業(yè)教學(xué)的院校，要主動(dòng)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)文化，考量和系統(tǒng)化認(rèn)證音樂教育在幼兒成長(zhǎng)過程中的輔助價(jià)值地位，重視幼師音樂技能和職業(yè)道德素質(zhì)的同步訓(xùn)練改造結(jié)果，為今后幼師職業(yè)前景合理化綻放，做足充分的過渡準(zhǔn)備工作。
�。ㄈ┯讕煂I(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興致的不斷激活
興趣始終是學(xué)生的第一任教師。所以，高校在開展音樂教學(xué)事務(wù)期間，需要借助多媒體設(shè)備播放各國(guó)優(yōu)質(zhì)化音樂作品，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生表達(dá)自己觀賞后的心得，時(shí)刻加深個(gè)體對(duì)音樂美感的認(rèn)知水準(zhǔn)，最終積極投入到不同類型音樂技能和理論知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)之中，大幅度提升特定院校音樂教學(xué)實(shí)效。歸根結(jié)底，只有幼師學(xué)生本身對(duì)于音樂欣賞理解能力提升，其才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)關(guān)注幼兒身心發(fā)展特征，選取合理的參考作品，竭盡全力地推動(dòng)幼兒音樂教學(xué)進(jìn)程。
�。ㄋ模⿲W(xué)生伴奏控制技能的科學(xué)訓(xùn)練
高校開展的音樂教學(xué)活動(dòng)，主要是輔助將來欲從事幼師教育職業(yè)的學(xué)生，快速熟練地掌握一部分適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂作品，方便在日后崗位上即時(shí)性演奏，穩(wěn)定幼兒音樂教學(xué)進(jìn)度。也就是說，幼師學(xué)生事先會(huì)針對(duì)幼兒歌曲風(fēng)格和演奏方式，進(jìn)行細(xì)致化的梳理掌握，之后通過已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來適應(yīng)歌曲靈活變動(dòng)要求，促使幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。與此同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注幼師學(xué)生音樂彈奏一體化習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)果，保證其在彈奏不同類型音樂期間，都能夠維持口和手的一致協(xié)調(diào)性，令幼兒從中體會(huì)到不同趣味性元素，從此對(duì)于音樂課程則更加百般青睞。
（五）學(xué)生音樂實(shí)力表現(xiàn)競(jìng)賽平臺(tái)的全面開創(chuàng)供應(yīng)
學(xué)校有必要定期開展各類實(shí)踐交流活動(dòng)，為渴望展現(xiàn)自身高超音樂技能的人才，提供一類公平的競(jìng)賽機(jī)遇，同時(shí)可借此考察學(xué)生個(gè)體對(duì)于音樂理論知識(shí)和演奏技能的控制熟練程度，為日后富有針對(duì)性的音樂教學(xué)方案整改落實(shí)，奠定和諧的適應(yīng)基礎(chǔ)。如在合理期限范圍內(nèi)，布置彈唱、獨(dú)奏，或是合唱類音樂交流項(xiàng)目，督促學(xué)生盡量呈現(xiàn)已學(xué)技能，得到觀眾的認(rèn)可并提升今后更多艱巨挑戰(zhàn)的自信應(yīng)對(duì)心理。相信長(zhǎng)此以往，幼師學(xué)生音樂知識(shí)面會(huì)得到深入地拓展，即便是在今后幼兒音樂教學(xué)崗位上困難重重，也不會(huì)因此意志消沉。
結(jié)語
綜上所述，針對(duì)幼兒群體進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)教育，可以說是現(xiàn)階段我國(guó)幼師必須掌握的一項(xiàng)技能，一旦當(dāng)中任何細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，都會(huì)直接對(duì)孩童今后健康成長(zhǎng)結(jié)果，產(chǎn)生較為沉重的打擊。所以，相關(guān)院校有必要及時(shí)更改傳統(tǒng)教學(xué)理念，針對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生制定和實(shí)施更為詳細(xì)的音樂教學(xué)指導(dǎo)方案，為其今后綜合化素質(zhì)拓展奠定基礎(chǔ)。唯有如此，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多合格的幼兒教師。
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